臺灣博碩士論文加值系統

摘要
九年一貫自然與生活科技領域，是我國國民義務教育的的基本課程，原則上，這個領域的教學是以探究及實作的方式來進行，強調手腦並用、活動導向、設計與製作兼顧、知識與態度並重。且在學習過程中以學習者的活動為主體，如果學生擁有過程技能的經驗，且具正確的科學態度，則必能活用知識，進而產生創意的思考。所以『實作』一直是自然科學的一個基本的要求。而本研究的主要目的即在發展一套『微型二氧化碳製備實驗』的設備，祈能配合九年一貫自然與生活科技課程。並探討學生對學習『理化』的看法及排斥原因，和『微型二氧化碳製備』對學習理化的影響？研究的對象為屏東縣兩所國中共五班176人。研究方法是收集學生學習感受問卷予以統計其類別百分比並進行分析；本研究獲得結果如下：
一、學生對學習『理化』的看法，均是「邏輯抽象」。
二、微型實驗可培養學生學習理化的興趣：因為微型實驗強調『以學習者的活動為主體，以探究及實作的方式來進行』，所以可提高學生學習理化的興趣。
三、微型實驗可培育學生的正確實驗科學態度：因為微型實驗讓學生親自動手組裝裝備，滿足其好奇心、提高興趣、增加信心、達到冒險精神、培養客觀性、養成負責及合作的態度等。
四、微型實驗可降低學生對理化課的排斥：微型實驗的裝置不易破碎(安全性高)，且操作容易而節省實驗所要花費的時間。
五、微型實驗可減少環境污染：微型實驗所消耗的藥品少，而減少環境的污染，如此可增強學生的環保意識。
六、教師皆認為微型實驗的操作條件、實驗結果均明顯優於傳統實驗上的表現。

Abstract
The nine-year sequence curriculum of nature science and living technology is the basic course of junior high school in principle, the method is proceeding with the ways of research and practice, emphasizing on hands on, adivity aspect, design, production, knowledge and attitude. Also it take the learner''s activities as the mainframe during the learning process , if the students gain the experience of processing skill and accurate scientific attitude, surely they will bear the flexible state of mind ,then with creative thinking .Therefore "practice" has always been the basic request of natural science. The main purpose of this research is to develop a set of "microscale-carbon dioxide preparation experiment" to suit with the nine-year sequence curriculum natural science course, confer the thoughts and repellence of students from learning physics and chemistry ,and the influence of
"microscale carbon dioxide preparation experiment".
The samplies of researched group are total 176 students for 5 classes in two junior high schools in Pin-tung country, the method is to collect the learning questionnaire and to count the percentage, then proceed the analysis, and please see the following results:
1.The concept of students’ physics and chemistry is quite abstract to them . In other words , they are not good at logic.
2.Microscale experiment could develop students'' interest to learn physics and chemistry：because microscale experiment emphasizes on "Making the learner''s activities as the main part to proceed the method of research and practice "in order to arise the interests from learning physics and chemistry.
3.Microscale experiment could take the proper attitude of experimental scientific attitude：because microscale experiment enables the students to make up the
equipments, satisfy their curiosities, arise the interests and confidence, being adventurous and objective and develop the attitudes of being responsible and cooperative.
4.Microscale experiment could lower up students'' repellence about physics and chemistry class：the microscale equipments of experiment are unbreakable. Doing the microscale
experiment is easy and students can save time.
5.Microscale experiment can decrease the environmental pollution：use less chemicals in order to add up students concepts about ecoprotection.
6. All the teachers have the idea that the operation terms and results of microscale experiment are obviously better than the traditional experiment.

目錄
第壹章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………….1
第二節 研究目的…………………………………………….2
第三節 名詞定義…………………………………………….3
第四節 研究過程及範圍限制……………………………….4
第貳章 文獻探討
第一節 九年一貫課程修訂緣起…………………………….6
第二節 九年一貫課程架構及理念延伸…………………….8
第三節 實驗教學的重要性…………………………………12
第四節 實驗教學與教師的關係……………………………17
第五節 實驗教學與科學學習的關係………………………19
第六節 研究法之探討………………………………………21
第七節 微型實驗沿革與實驗教學…………………………22
第參章 研究方法
第一節 研究方法……………………………………………39
第二節 研究流程……………………………………………40
第三節 研究樣本取樣………………………………………41
第四節 問卷設計……………………………………………42
第肆章 研究結果與討論
第一節 學生對『理化』的看法及心得之分析……………45
第二節 學生對『課本中二氧化碳氣體製備實驗』
的看法及心得之分析……………………………….49
第三節 學生對『微型二氧化碳氣體製備實驗』
的看法及心得之分析……………………………….52
第四節 綜合結論…………………………………………… 55
第伍章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………58
第二節 建議………………………………………………....60
參考文獻……………………………………………………………...61
問卷……………………………………………………………………67
附件……………………………………………………………………73

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