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研究生:柳信榮
論文名稱:高學業成就之高中學生科學本質了解之探討
指導教授:邱鴻麟邱鴻麟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:化學系
學門:自然科學學門
學類:化學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:科學本質高學業成就選讀類組入學管道科學方法的本質科學知識的本質科學事業的本質
相關次數:
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本研究旨在探討高學業成就之高中學生對科學本質之了解,有助於個案學校對課程之安排、教材之選擇、教學評量、學生輔導、學生生涯規劃等。研究樣本為南台灣某理工重點著名高中,對全校普通班之學生施測。研究採用林陳涌(1996)所發展的了解科學本質量表(UNOS);施測後回收問卷,統計分析後得到以下的結果:
一、個案學校高中學生對科學本質具有相當程度的了解。
二、年級相同、類組相異之比較-與選讀類組無顯著相關性。
三、類組相同、年級相異之比較-與年級差異無顯著相關性。
四、年級相同、入學管道相異之比較-數理資優甄試較優於其他管道。
五、入學管道相同、年級相異之比較-與年級差異無顯著相關性。
由本研究所歸納之結果,個案學校之高中學生對科學本質具有相當程度的了解,而學生背景特性如年級、選讀類組不是影響了解科學本質之重要因素,但入學管道之差異可以導致科學本質了解程度的不同,數理資優生甄試較優於推薦甄選或登記分發入學(聯考)。本研究結論可審慎的推論到其他具有與個案學校同質性的高中學生。
The purpose of this research is to investigate the understanding of the nature of science in the senior high students with high academic achievement and to help the target school in the arrangement of the curriculum, the choice of the teaching materials, the evaluation of the teaching, the guidance of the students and the plans for students’ career. A questionnaire was given to all the ordinary class students of a certain senior high school known for its natural science teaching in the south of Taiwan. The following conclusion has been reached after a detailed analysis of the questionnaire conducted according to the Understanding of the Nature of Science Scale for Senior High Students (UNOS) by Lin Cheng Yong, 1996.
1. The students of the target school possess a considerable understanding of the nature of science.
2. The comparison between the students of the same grade but different major: no obvious relativity between different majors.
3. The comparison between the students of the same major but different grade: no obvious relativity between different grades.
4. The comparison between the students of the same grade but different admissions: the mathematics-natural-science-talented students have a better understanding than those through other admissions.
5. The comparison between the students of the same admission but different grade: no obvious relativity between different grades.
According to the results of this research, the students of the target school possess a fairly great understanding of the nature of science. The students’ backgrounds such as their grades or majors do not have a decisive influence on their understanding but, on the other hand, different admissions result in different degree of their understanding; for example, the mathematics-natural-science-talented students are, in respect of their understanding, superior to those through Admission via Recommendation and Screening and those through Admission via Examination. The conclusion of this research, hopefully, will apply to the students of the senior high schools with the similar character as the target school.
目錄------------------------------------------------------------------------------------------------I
圖表目次----------------------------------------------------------------------------------------III
摘要---------------------------------------------------------------------------------------------VII
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------------IX
第一章 緒論------------------------------------------------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與研究動機---------------------------------------------------------- 1
第二節 研究目的與問題---------------------------------------------------------------- 1
第三節 名詞解釋----------------------------------------------------------------------- --2
第二章 文獻探討------------------------------------------------------------------------------- 5
第一節 科學本質之內涵--------------------------------------------------------------- -5
第二節 學生對科學本質的理解的差異性與其背景之相關性------------------- 7
第三節 有關科學本質的評量---------------------------------------------------------- 8
第三章 研究方法------------------------------------------------------------------------------11
第一節 研究架構與方法---------------------------------------------------------------11
第二節 研究樣本------------------------------------------------------------------------11
第三節 評量工具------------------------------------------------------------------------12
第四節 資料處理與分析---------------------------------------------------------------15
第四章 研究結果與討論---------------------------------------------------------------------17
第一節 高學業成就高中學生對科學本質的了解概況---------------------------17
第二節 高學業成就高中學生對試題反應的分析---------------------------------18
第三節 高學業成就高中學生對科學本質的了解與其背景特性的關係------19
一、年級與類組之比較-----------------------------------------------------19
二、年級與入學管道之比較-----------------------------------------------24
三、年級相同,類組相異之比較-----------------------------------------27
四、類組相同,年級相異之比較-----------------------------------------37
五、年級相同,入學管道相異之比較-----------------------------------46
六、入學管道相同、年級相異之比較------------------------------------55
第五章 結論與建議---------------------------------------------------------------------------64
第一節 結論 ---------------------------------------------------------------------------- 64
第二節 建議------------------------------------------------------------------------------66
參考文獻---------------------------------------------------------------------------------------- 67
中文部分---------------------------------------------------------------------------------- 67
英文部分---------------------------------------------------------------------------------- 68
附錄---------------------------------------------------------------------------------------------- 70
附錄一 年級與類組在科學本質之雙因子變異數分析---------------------------70
附錄二 年級與類組在科學方法本質之雙因子變異數分析---------------------70
附錄三 年級與類組在科學知識本質之雙因子變異數分析---------------------71
附錄四 年級與類組在科學事業本質之雙因子變異數分析---------------------71
附錄五 年級與入學管道在科學本質之雙因子變異數分析---------------------72
附錄六 年級與入學管道在科學方法本質之雙因子變異數分析---------------72
附錄七 年級與入學管道在科學知識本質之雙因子變異數分析---------------73
附錄八 年級與入學管道在科學事業本質之雙因子變異數分析---------------73
附錄九 科學本質量表---------------------------------------------------------------- -74
圖表目次
圖一 研究架構---------------------------------------------------------------------------------11
表3-1 樣本人數分配表----------------------------------------------------------------------12
表3-2 「了解科學本質量表-高中版,UNOS-se」量表架構----------------------13
表3-3 科學本質問卷分向與題號分配----------------------------------------------------13
表4-1 UNOS正向題目與反向題目得分之比較-----------------------------------------19
表4-2 年級與類組在科學本質之雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差------------------------------------------------------------------------------------------------- ---21
表4-2(a)年級與類組在科學方法雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差-------------------------------------------------------------------------------------------------21
表4-2(b)年級與類組在科學知識雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差-------------------------------------------------------------------------------------------------22
表4-2(c)年級與類組在科學事業雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差----------------------------------------------------------------------------------------------------23
表4-3 年級與入學管道雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差----------------------------------------------------------------------------------------------------31
表4-3(a)年級與入學管道在科學方法雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差-------------------------------------------------------------------------------------------25
表4-3(b)年級與入學管道在科學知識本質雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差-------------------------------------------------------------------------------------25
表4-3(c)年級與入學管道在科學事業本質雙因子變異數分析事後比較、平均值、標準差-------------------------------------------------------------------------------------------27
表4-4高一學生選讀三個類組了解科學本質、科學方法本質、科學事業本質之比較-------------------------------------------------------------------------------------------------28
表4-4(a)高一不同類組了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------------29
表4-4(b)高一不同類組了解科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------------29
表4-4(c)高一不同類組了解科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------------30
表4-4(d)高一不同類組了解科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------------30
表4-5 高二學生選讀三個類組了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較-------------------------------------------------------------------------31
表4-5(a) 高二學生選讀三個類組了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------32
表4-5(b) 高二學生不同類組類組了解科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------32
表4-5(c) 高二學生選讀三個類組了解科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------33
表4-5(d) 高二學生選讀三個類組了解科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------33
表4-6 高三學生選讀三個類組了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較------------------------------------------------------------------------- 34
表4-6(a) 高三學生選讀三個類組了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較------------------------------------------------------------------------------------------- 35
表4-6(b) 高三學生選讀三個類組了解科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------- 35
表4-6(c) 高三學生選讀三個類組了解科學知識本質全量表單因子變異數分析、事後比較------------------------------------------------------------------------------------36
表4-6(d) 高三學生選讀三個類組了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較------------------------------------------------------------------------------------------- 36
表4-7 不同年級學生選讀第一類組在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業之比較-----------------------------------------------------------------------37
表4-7(a)第一類組不同年級學生了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較------------------------------------------------------------------------------------------- 38
表4-7(b)第一類組不同年級學生科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------------- 38
表4-7(c)第一類組不同年級學生科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------39
表4-7(d)第一類組不同年級學生科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------39
表4-8 不同年級學生選讀第二類組比較在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業之比較----------------------------------------------------------------40
表4-8(a)不同年級學生選讀第二類組比較在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------41
表4-8(b)不同年級學生選讀第二類組比較在了解科學方法本質單因子 變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------41
表4-8(c)不同年級學生選讀第二類組比較科學知識本質單因子變異數分析、事後比較--------------------------------------------------------------------------------------- 42
表4-8(d)不同年級學生選讀第二類組比較科學事業本質單因子 變異數分析、事後比較--------------------------------------------------------------------------------------- 42
表4-9 不同年級學生選讀第三類組在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業之比較----------------------------------------------------------------------43
表4-9(a)不同年級學生選讀第三類組比較在了解科學方法本質全量表單因子 變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------44
表4-9(b)不同年級學生選讀第三類組比較科學方法本質單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------44
表4-9(c)不同年級學生選讀第三類組比較科學知識本質單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------45
表4-9(d)不同年級學生選讀第三類組比較在科學事業本質單因子 變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------45
表4-10 高一學生三種不同入學管道在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較----------------------------------------------------------------46
表4-10(a) 高一學生不同入學管道在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------47
表4-10(b)高一學生不同入學管道在科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較------------------------------------------------------------------------------------------ 47
表4-10(c) 高一學生不同入學管道在科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------48
表4-10(d) 高一學生不同入學管道在科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------49
表4-11 高二三種不同入學管道在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較-------------------------------------------------------------------50
表4-11(a)高二學生不同入學管道了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------50
表4-11(b) 高二學生不同入學管道科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------50
表4-11(c) 高二學生不同入學管道科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------51
表4-11(d) 高二學生不同入學管道科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------51
表4-12 高三不同入學管道在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較----------------------------------------------------------------------------52
表4-12(a) 高三學生不同入學管道在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------53
表4-12(b) 高三學生不同入學管道科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------53
表4-12(c) 高三學生不同入學管道科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------54
表4-12(d) 高三學生不同入學管道科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較-------------------------------------------------------------------------------------------54
表4-13 不同年級數理資優學生在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較-------------------------------------------------------------------55
表4-13(a) 不同年級數理資優學生在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------56
表4-13(b)不同年級數理資優學生科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較----------------------------------------------------------------------------------------------56
表4-13(c) 不同年級數理資優學生解科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較--------------------------------------------------------------------------------------- -57
表4-13(d) 不同年級數理資優學生解科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------- 57
表4-14 不同年級推薦甄選學生在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業本質之比較--------------------------------------------------------------------58
表4-14(a)不同年級推薦甄選學生在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------- 59
表4-14(b)不同年級推薦甄選學生科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------------- 59
表4-14(c)不同年級推薦甄選學生科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------------- 60
表4-14(d)不同年級推薦甄選學生科學事業本質量表單因子變異數分析、事後較------------------------------------------------------------------------------------------------- 60
表4-15 不同年級登記分發、聯考在了解科學本質、科學方法本質、科學知識本質、科學事業之比較--------------------------------------------------------------------------61
表4-15(a)不同年級登記分發、聯考學生在了解科學本質全量表單因子變異數分析、事後比較--------------------------------------------------------------------------------62
表4-15(b) 不同年級登記分發、聯考學生科學方法本質量表單因子變異數分析、事後比較-----------------------------------------------------------------------------------62
表4-15(c)不同年級登記分發、聯考學生科學知識本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------- 63
表4-15(d)不同年級登記分發、聯考學生科學事業本質量表單因子變異數分析、事後比較---------------------------------------------------------------------------------------- 63
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