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研究生:蔡淑麗
論文名稱:台灣地區高中地理科新教材教學評量之調查研究
指導教授:吳連賞吳連賞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:地理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:地理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:114
中文關鍵詞:地理教育教學評量
相關次數:
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高中地理科之教學評量,向來與入學考試關係密切,在教材改革、入學管道多元化的新局面開展後,各界無不關切教學評量與改革的呼應程度。本研究旨在探討新教材與入學新制實施後、教師在教學評量的趨勢轉變與紙筆測驗試題的內容效度,以提供大考中心編製試題的參考。
本文採用問卷抽樣調查和SPSS程式進行統計,並對段考試卷針對試題的內容效度進行分析,總計回收有效問卷163份、試卷75份。研究發現摘述如下:(1)「一綱多版」的新教材使用後,教學評量的方式更多元。(2)教師自編試卷取材均衡,反映教學成果,但命題技巧、目標層次與圖表安排仍有改善空間。(3)公立學校教師負擔較輕,故對命題耗費較長時間;評量之內涵與年資、年齡密切相關,但與學歷無關。(4)教師對入學考試命題的期望:降低難度;試題靈活恐有區域偏差。(5)教材之市場佔有率越高,則教學評量的轉變度越小。
本研究之結論如下:(1)考試引導教學的模式很難動搖。(2)教師對升學考試命題趨勢,仍持觀望的態度。(3)新教材的因應幅度與年資年齡成反比。(4)以地理概念為升學測驗的命題依據,不能完全解決不同版本的疑慮。(5)教師自行命題之風氣已然形成。
教學評量與入學考試在教育理論上,出入頗大,卻因實際需要而相輔相成,其間的分寸拿捏,大考中心與地理教師不得不臨深履薄、用心克服。
第一章 緒論 ----------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機 ------------------------------------- 1
第二節 文獻探討與研究目的 ----------------------------------7
第三節 研究架構與假設 ------------------------------------ 10
第四節 研究方法 -------------------------------------------12
第二章 地理教學評量及其與多元入學方案之聯結 ---------------18
第一節 教學評量的意義- ------------------------------------18
第二節 地理教學評量的反省 ---------------------------------26
第三節 紙筆測驗的注意事項與分析----------------------------32
第四節 多元入學方案與評量之聯結----------------------------39
第三章 教學評量現況的研究結果與分析 -----------------------49
第一節 教學評量現況 ---------------------------------------49
第二節 不同個人背景變項在教學評量實施上的差異情形 ---------56
第三節 教材版本變項在教學評量實施上的差異情形 -------------69
第四章 全省高中地理科段考試題分析--------------------------74
第一節 段考試題的內容效度分析 -----------------------------74
第二節 多元入學的評量探討----------------------------------84

第五章 研究發現、結論與建議------------------------------- 96
第一節 研究發現 ------------------------------------------ 96
第二節 結論與建議 --------------------------------------- 101
參考文獻 -------------------------------------------------- 105
附錄 ------------------------------------------------------ 109
參考文獻
一、 中文部分:
(一) 論文、專書
1. 王文中等合著(1999)《教育測驗與評量─教室學習觀點》。台北:五南。
2. 朱經明(1990)《教育統計學》。台北:五南。
3. 余民寧(1997)《教育測驗與評量》。台北:心理。
4. 余民寧(1997)《有意義的學習----概念構圖之研究》。台北:商鼎文化。
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8. 李苹綺譯,James A ,Banks著(1999)《多元文化教育概述》(二版)。台北:心理。
9. 李薰楓、黃朝恩譯(1994)《生活化地理─美國國家地理科課程標準》。台北市:教育部。
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20. 周梅英(2001)《八十九年度大學聯考試題分析地理科》。台北:大考中心。未出版
21. 姚霞玲 蕭次融 區雅倫 舒琮慧 陳坤田 鄒建中(1993)《小論文適用性初探研究報告》,研NO.56,大考中心。
22. 姚霞玲、蕭次融、區雅倫、舒琮慧(1992)《推薦甄選入學面試類型與其評量方式研究報告》。大考中心。
23. 高淑芳(1996)《國中學生通論地理課程學習困難的研究》。台灣師大地理研究所碩士論文。
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25. 梁雲霞譯 Linda&Bruce Campbell著(2000)《多元智慧和學生成就:六所中小學的成功實例》。台北:遠流。
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27. 陳國川(1995)《地理教材設計的理論與實踐》。台北市:師大書苑。
28. 陳國彥、王秋原、李明燕(2000)《地理科「一綱多版」命題可能面臨的問題與因應之道》。大考中心。
29. 郭俊賢、陳淑惠譯David Lazear著(2000)《落實多元智慧教學評量》。台北:遠流。
30. 郭俊賢、陳淑惠譯 Linda&Bruce Campbell Dee Dickinson著(1999)《多元智慧的教與學》。(二版)台北:遠流。
31. 廖佳仁(1998)《小學自然科不同評量程序對五年級學生學習動機與策略之影響》。台北師範學院碩士論文。
32. 鄭光甫、韋端(1998)《抽樣方法---理論與實務》。台北:三民。
33. 趙寧(1998)《教學設計之呈現方式在概念學習上的應用》。台北:師大書苑。
34. 翁國盈、陳國川、吳進喜(1991)《79年國中地理科教學情況調查與輔導研習會研習資料》。台灣省政府。
35. 蕭昭君譯 牟中原審定(1997)《全是贏家的學校》。天下文化 p139。
36. 省教育廳(1996)《台灣省中等學校85年招生入學考試命題研究改進委員會研究報告》。
37. 大考中心(1999)《八十四年度基礎科目社會考科試題研發工作計畫研究報告》,C社No.5。
38. 大考中心(2000)《地理科指定考科說明》
(二)期刊部分
1. 丘逸民(2000)〈高中地理教學中的活動和作業設計舉隅〉。《人文及社會學科教學通訊》,10(6),教育部人文及社會學科教育指導委員會主編:37-45。
2. 林山太(2000)〈從高中看多元入學大考中心〉,《選才》,(70),龍騰文化。
3. 江文慈(1999)〈一個新評量理念的探討---多元智力取向的評量〉,《現代教育論壇第四集》,國立教育資料館編印:10-19。
4. 江文慈(2000)〈教師教學評量的關鍵能力〉,《國教天地》,(137):3-10。
5. 沈淑敏.等著(1999)〈推銷地理─英國地理界的努力與啟示 〉,《地友》,(41):6-8。
6. 施添福.陳國川(1993)〈中學地理科的整合教學模式與命題模式〉,《教師天地》,(62):29-36。
7. 吳連賞(2001.1.21)聯合報,民意論壇。
8. 周梅英(1999)〈對新課程地理教學之淺見〉,《高中教育》,(7):70-73。
9. 黃朝恩(2000)〈教改聲中談地理能力的養成〉,《人文及社會學科教學通訊》,10(6),教育部人文及社會學科教育指導委員會主編:6-19頁。
10. 許雅惠(1998)〈當今高中課程的使命與難題〉,《高中教育》(3):15-21。
11. 陳岫傑(1999)〈淺述高中地理教學的綜合性〉,《教學新生活》(5),龍騰文化:18-21。
12. 張郁雯(2001)〈邁向教學評量專業化之路〉,《台灣教育》(604) :33-39。
13. 翁國盈(2001)〈八十九學年度大學聯考中外地理試題分析〉,《龍騰地理教學通訊》(7)。
14. 盧雪梅(1999)〈實作評量的應許、難題和挑戰〉,《現代教育論壇第四集》,國立教育資料館編印:3-9。
15. 蕭文鳳(2000.5.13)《教育從小開始》自由時報17版
二、 西文部份:
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2. Hopkin John(2000)Assessment for learning in geography,TEACHING GEOGRAPHY,JANUARY:42-43
3. Smith Nick(1996)Oral assessment in geography, TEACHING GEOGRAPHY,APRIL:87-89。
4. Emma and Flinders Keith(1998)Some first principles for setting internal exams,TEACHING GEOGRAPHY,APRIL:98-99
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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