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研究生:楊麗燕
研究生(外文):yun lee yan
論文名稱:全職工作者參與市民學苑繼續教育之性別差異及影響其學習之因素研究
指導教授:王政彥王政彥引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:337
中文關鍵詞:全職工作者市民學苑性別差異繼續教育
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摘要
「建立終身教育體制,邁向終身學習社會」是我國當前發展成人教育的重點工作。在終身學習社會中,成人學習者將呈現一片榮景,且在發展方向上亦有所改變。成人教育工作者將扮演成人學習資源者的角色,因此對成人學習者的研究,必須重新定位與設計。選擇民眾最普遍、最易獲得的市民學苑課程,並採取性別差異的思維角度來觀察,以研究出其影響學習因素,以冀能充分掌握對終身學習社會中的每位成人學習者繼續教育的需求,達成學習者的理想。隨著社會時代的變遷,科技的發達,醫療環境與技術日新月異,知識的半衰期越來越短,全職工作者要有不斷學習的意識及覺醒,學習以適應社會變遷,更何況學習而來的知識已成為財富的新基石,而且是藉由資訊科技的快速發展與高度應用增加生產或服務、提高附加價值、創造新經濟活動和財富。
本研究旨在探討全職工作者參與市民學苑繼續教育之性別差異及影響其學習之因素研究,主要研究的目:一、了解全職工作者參與「市民學苑」繼續教育性別差異情形。二、了解全職工作者參與「市民學苑」繼續教育性別差異之影響其學習因素。三、探討全職工作者參與市民學苑繼續教育後對其工作、家庭、個人成效。四、探討不同背景全職工作者參與市民學苑的繼續教育之性別差異。五、探討全職工作者參與市民學苑繼續教育之性別差異對不同課程及時段的選擇。六、根據研究的結果及建議可提供辦理職場上成人教育工作者、教育與行政機關,辦理兩性工作環境的教育局、社會局、民間團體及職業訓練(在職教育)之公司企業推動者單位的參考。七、市民學苑男性學員數目偏低,在課程設計及招生作宣傳,以吸引男性族群加入終身學習的行列。
為達到本研究的目的,本研究事先蒐集資料有關的理論及相關研究,研究擬以市民學苑學員為個案作,作探索式的方式,質性實地訪談30位男性及女性,以評估了解全職工作者參與市民學苑繼續教育之性別差異及影響其學習之因素研究,以作為職場參與成人教育的課程設計和其實施方式的依據,給予全職工作者參與繼續教育可為充電加油的機會,並了解其遭遇的問題,期能透過全職工作者參與成人教育活動,讓他們將所學到的知能,實際應用於個人、工作和家庭生活上,進而促進自我成長、自我肯定、圓一個人生的夢。
經過討論分析的結果,本研究摘要以下發現:
一、在本研究發現男性來參加市民學苑以40歲以上為多,幾乎都以身心健康的要求為主,而非在於工作轉型期,必須以工作為主,女性參加市民學苑幾乎都以身心健康的要求為主,因為在符合研究對象的訪談個案之工作都滿意,故追求心靈及健康層面為主。
二、目前高雄市全職工作者的女性學習意願高,在「家庭管理」課程有較高需求。
三、高雄市全職工作者的女性學習原因以「學習新知,避免和社會脫節」為主。
四、高雄市全職工作者的女性學習障礙以「家庭因素障礙」為主。
五、高雄市全職工作者的女性對整體學習課程需求程度不高,而對非職業發展課程需求程度略高於職業發展課程,例如有關家庭的或親職課程。
六、研究對象以職業發展的課程中需求程度最高的是「電腦、語言課程」,非職業發展課程中需求程度高為「家庭管理」及「維護身心健康」課程。
七、由研究對象發現全職工作者,最喜愛的學習方式是走出來學習參與外界學習活動,可以休閒、交友外,又可得知顯性與隱性知識,否則只有在家「看報紙」、「看有線電視」及「看無線電視」。
八、高雄市全職工作者認為在家性別差異的特質影響其學習意願高低,及其學習需求內容及需求度。
九、高雄市全職工作者的性別差異特質影響
十、高雄市全職工作者的家庭、工作壓力高低影響其學習需求內容及需求度。
十一、不同性別差異的多數個案是以追求「子女教養」、「家庭管理與保健」、「個人發展」、「職業進展」「休閒娛樂與興趣」動機取向而來。
十二、不同性別角色與學習成效在研究中發現有增強學習能力、執行人際關係能力(家庭、工作上)、增進參與工作的表現及興緻、促進處理事情及協調能力、增強問題解決能力、增進活力及生命力、認識學習方向。
依據以上的發現,本研究提出幾項建議:
一、 對政府機關辦理推廣教育的建議
(一)、提高社會環境不利的成人參與繼續教育的比率。
(二)、本研究也期待政府機關有關的成人教育工作人員能對軍、農群體作實用性的課程設計。
(三)、本研究發現學習動機取向中,「求知興趣」高達60%(18/30)
二、對民間團體辦理學習活動的建議
(一)、因為經濟不景氣,不妨加強職業的「電腦與語言課程」與非職業之「家庭管理」課程、「親職教育」及「維護身心健康」課程,滿足婦女學習需求。對於男性應加強「身心健康」、「養生」、「心靈」、其他動態的課程。
(二)、需要單獨為全職工作者女性提供教育活動,另外規劃較適合女性職場的課程。
目次
第一章 緒論………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………… 4
第二節 研究目的及研究問題………………………………… 8
第三節 名詞定義……………………………………………… 10
第四節 研究限制……………………………………………… 10
第二章 文獻探討………………………………………… 12
第一節 市民學苑與繼續教育………………………………… 12
第二節 成人繼續學習的心理因素……………………………… 25
第二節 職場工作與繼續學習………………………………… 42
第四節 性別差異與繼續學習………………………………… 47
第五節 影響參與繼續教育的因素…………………………… 58
第三章研究設計與實施………………………………… 61
第一節 研究對象……………………………………………… 61
第二節 研究方法……………………………………………… 61
第三節 研究架構……………………………………………… 64
第四節 研究工具……………………………………………… 64
第五節 資料蒐集……………………………………………… 67
第六節 實施程序……………………………………………… 72
第四章 研究發現及討論……………………………… 76
第一節 全職工作者與參與繼續學習之關係………………… 76
第二節 市民學苑與繼續教育之關係………………………… 97
第三節 影響全職工作者學習因素之分析…………………… 108
第四節 性別差異與繼續學習之關係………………………… 131
第五節 學習成效…………………………………………… 154
第五章 結論與建議………………………………………… 173
第一節 主要發現……………………………………………… 173
第二節 結論…………………………………………………… 181
第三節 建議…………………………………………………… 186
參考資料………………………………………………… 191
附錄1 個案訪談大綱……………………………………… 204
附錄2 三十位個案訪談資料………………………………… 205
表2-1 市民學苑的優勢點、劣勢點、機會點、威脅點如下… 16
表2-2 高雄市八十九年度市民學苑各區學校/單位分布數…… 17
表2-3 市民學苑的學員人口資料統計表…………………… 22
圖1 研究架構…………………………………………………… 64
圖2本研究的綜合發現………………………………………… 172
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