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研究生:覺丹英
研究生(外文):Chueh Dan-Ing
論文名稱:國中理化科實習教師教學專業成長與其影響因素之研究
論文名稱(外文):The Study of the Proffessional Growth of the Junior High School Science Intern Teachers and the Effect Factors
指導教授:洪木利洪木利引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:242
中文關鍵詞:教學專業成長實習教師實習輔導教師
外文關鍵詞:Proffessional GrowthIntern Teachermentor
相關次數:
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國中理化科實習教師教學專業成長與其影響因素之研究
摘 要
本研究針對研究者兩年來輔導的三位實習教師進行行動研究,目的在探討研究者於輔導過程中實習教師與研究者本身的成長,與輔導策略的轉變。
為了提高研究成果的信度與效度,本研究採用多向度的資料蒐集方式,除了以攝影機錄下上課情形,並使用「化學教學能力教室觀察評量」工具,作為分析教師教學成長的依據。以「國中理化科教師教學信念研究與個案教師的晤談大綱」深入了解實習教師信念。以「自我特質檢視表」及「艾森克心理類論」分析實習教師個性,以「處世問卷」瞭解實習教師的教學特質及學生的學習特質、以非結構式的晤談,瞭解實習教師班級經營情形及瞭解實習班級背景。
經由資料分析,結果發現:一、實習教師經過試教及輔導之後,其教學能力各有不同之成長。二、實習教師本身的教學信念、教學特質、人際關係、個人特質、角色定位、所受的師資培育課程、與上課經驗---等,均能影響其教學能力之成長。三、研究者的指導方式與時間多寡與實習教師的互動情形、學生的背景、學生的學習特質與學生對實習教師的看法、實習課程、學校背景---等,均能影響實習教師教學能力之成長。四、經由輔導實習教師的過程中,研究者在輔導策略、教學方式與內容、省思能力方面均有成長,而在與學生相處方式、溝通技巧方面、教學信念、對教育實習輔導工作的看法均有改變。
The Study of the Professional Growth of the Junior High School Science Intern Teachers and the Effect Factors
Abstract
This study was an action research which was focused on three intern teachers led by the researcher for two years. The purposes of this study were to discuss the growth of the researcher herself, the growth of the three intern teachers, and the changes of the researcher’s guidance strategies during the research process.
In order to enhance the validity and reliability of this study, the researcher collected data by multiple methods including video taping in the classroom, using the tool of “Chemistry Teaching/Classroom Observation Assessment” to analysis the growth of the three intern teachers, using the “Junior High School Science Teacher’s teaching believes Survey” to explore the three intern teachers’ believes, and using the “Self-reflect Character Chest List” and “Erickson Psychology Theory” to analysis their characteristics. Finally, the researcher used “Transactional Ability Inventory ” to understand the three intern teachers’ teaching characteristics and their students’ learning characteristics. Through informal interviews, the researcher tried to understand the structure of the classroom management and background.
The results of this study were as follow:
1. The growth in teaching capacities of the three intern teachers were different.
2. The growth of the three intern teachers were effected by the factors: Their personal teaching believes, teaching characteristics, relationship with others, personalities, how they defined the roles in the classroom, the curriculum provided for them, and the teaching experiences in the classroom.
3. There were other effect factors: The guidance of the researcher, the interaction between the three intern teachers and the researcher, the time they spent with the researcher, the students’ backgrounds, the students’ learning characteristics, the students’ perception to the three intern teachers, the practical training curriculum of the three intern teachers, and the background of the three intern teachers.
During the research process, the researcher had growth in the guidance strategies, the ways of teaching, the contents of teaching, and self-reflection. The other changes of the researcher were in the way of interaction and communication with the students, teaching beliefs and the guidance for teaching practice.
目 錄
目錄…………………………………………………………………… I
圖次…………………………………………………………………… III
表次…………………………………………………………………… IV
附錄次………………………………………………………………… .V
第壹章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………… 1
第二節 研究的目的……………………………………………… … 3
第三節 研究的限制說明………………………………………… … 3
第四節 名詞解釋………………………………………………… … 4
第貳章 文獻探討………………………………………………………… 5
第一節 師資培育…………………………………………………… 5
第二節 教師專業成長 ………… ………………………… 20
第三節 影響教師教學的因素……………………… …………… .25
第四節 教師的教學策略………………………………………… ..36
第五節 實習輔導之研究法……………………………………… 44
第參章 研究的設計與進行…………………………………………… 53
第一節 研究的對象與實習班級………………………………… 53
第二節 輔導教師背景…………………………………………… 59
第三節 實習學校背景…………………………………………… 61
第四節 研究流程與過程設計…………………………………… .62
第五節 研究工具與資料蒐集…………………………………… .66
第六節 研究者角色………………………………………………. 72
第肆章、研究結果與分析…………………………………………… …73
第一節 A老師教學專業成長…………………………………… 73
第二節 B老師教學專業成長……………………………………… 97
第三節 C老師教學專業成長…………………………………… .128
第四節 影響三位實習教師教學能力成長的因素……………… 159
第五節 研究者的成長與輔導困境…………………………… … 173
第六節 綜合分析……………………………………………… … 191
第伍章 結論與建議………………………………………………… . 203
第一節 結論…………………………………………………… . 203
第二節 建議………………………………… ………………… . 213
參考文獻……………………………………………………………… .215
圖 次
圖2-1師資培育程序………………………………………… …… … 19
圖2-2 Dunkin & Biddle 的影響教學變項圖 ……………… … … 25
圖2-3教師的教學行為與教學信念系統關係圖………………… … 27
圖2-4教師教學需求與教學影響的因素之關係圖……………… … 28
圖2-5合作學習教室的座位安排 ………………………………… … .39
圖2-6融合認知衝突之V-map教學策略………………………… … 40
圖3-1研究流程圖…………………………………………………… …65
圖3-2 詮釋過程之漏斗圖形………………………………………… 71
圖4-1 B老師上課教室的座位安排…………………………… … …101
圖4-2 C老師第一次上課教室的座位安排……………………… … 133
圖4-3 C老師第二次上課教室的座位安排……………………… … 134
圖4-4 C老師第三次上課教室的座位安排……………………… … 135
表 次
表2-1新舊教育實習制度對實習教師的影響……………………… …10
表2-2學生學習適應良好的前五種師生配對情形………………… …32
表2-3學生學習適應不良的前五種師生配對情形………………… …32
表2-4學生適應最好與適應最差的類型一覽表…………………… …32
表2-5合作學習與一般傳統分組的差異…………………………… …38
表3-1實習教師與實習班級分配表………………………………… . 57
表3-2 資料蒐集來源………………………………………………… .66
表4-1 A老師教學能力成長分析表………………………………… .73
表4-2 B老師教學能力成長(教學向度一)分析表……………… .97
表4-3 B老師教學能力成長(教學向度二)分析表…………… …106
表4-4 B老師教學能力成長(教學向度三)分析表…………… ….110
表4-5 B老師教學能力成長(教學向度四)分析表…………… … 113
表4-6 B老師教學能力成長(教學向度五)分析表………………… 119
表4-7 C老師教學能力成長(教學向度一)分析表………………… 128
表4-8 C老師教學能力成長(教學向度二)分析表………………… 138
表4-9 C老師教學能力成長(教學向度三)分析表………………… 140
表4-10 C老師教學能力成長(教學向度四)分析表…………… … 145
表4-11學習群上課單元……………………………………………… 173
表4-12學習群上課觀摩方式………………………………………… 174
表4-13 C老師上課單元…………………………………………… .177
表4-14 C老師上課觀摩方式………………………………………… 178
表4-15 三位老師教學能力分析(向度一、二)…………………… 192
表4-16 三位老師教學能力分析(向度三、四、五)…………… …193
表4-17 C老師行政實習與導師實習的安排…………………………. 197
表4-18 C老師教學實習的安排……………………………………. 198
表4-19 三位老師尚待開發的教學能力分析表………………… ……200
附 錄 次
附錄一 處世問卷……………………………………………………223
附錄二 自我特質檢視表……………………………………………224
附錄三 艾森克心理類論……………………………………………225
附錄四 化學教學能力教室觀察評量工具…………………………227
附錄五 國中理化科教師教學信念研究與個案教師的晤談大綱…233
附錄六 A老師 §3-4聲音的共鳴學習單………………………… 237
附錄七 實驗室啟用通知……………………………………………238
附錄八 實驗室化學藥品放置圖……………………………………239
附錄九 B老師 §3-1聲音的產生學習單………………………… 240
附錄十 C老師§5-2熱量學習單………………………………… .241
參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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