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研究生:陳嘉音
論文名稱:國中理化科教師教學類型與教學信念之研究
論文名稱(外文):Research on the teaching types and beliefs of Science teachers in junior high schools
指導教授:洪木利洪木利引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:258
中文關鍵詞:教學類型信念教學信念
相關次數:
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國中理化科教師教學類型與教學信念之研究
中 文 摘 要
本研究旨在經由量的研究法,瞭解國中在校及在職進修之理化科教師,其教學類型及教師教學信念分佈,及在不同背景及教學類型為自變項下,探究教師教學信念之差異性。
經回收250份問卷,分析結果如后:
1、國中理化科教師之教學類型以CS型(具體系列型)佔最多數。
2、不同背景變項的國中理化科教師,其教學類型的分布無顯著性差異。
3、不論何種背景的國中理化科教師,在心靈性,專業性及經驗性信念都同樣有較高的認同。
4、不同背景的國中理化科教師,其教學信念有部分顯著性差異性。
5、不同教學類型的國中理化科教師,其教學信念有部分顯著性差異性。
Research on the teaching types and beliefs of Science teachers in junior high schools
Abstract
The purpose of this paper is to study the teaching types and beliefs of science teachers in junior high schools
By using the quantitative research method,We found the differences between teachers’ backgrounds with teaching beliefs and teaching types.
The resoult of this study are as follows:
1.CS type of teaching was most commonly used among the
teachers.
2.There was no significant difference of teaching types distribution
among the teachers with different backgrounds.
3.All the teachers with different backgrounds had beliefs in
religions ,professional,development and teaching experience.
4.There were some significant differences of teaching beliefs
among the teachers with different backgrounds.
5.There were some significant differences of teaching beliefs
among the teachers using different teaching types.
目 錄
目錄………………………………………………………………………… I
圖次…………………………………………………………………….…..III
表次………………………………………………………………………...IV
中文摘要……………………………………………………………………X
英文摘要…………………………………………………………………...XI
第一章 緒 論………………………………………1
第一節 研 究 動 機 與 背 景..……..…………………………1
第二節.. 研 究 目 的…………………………………………….2
第三節 研 究 問 題….…………………………………………3
第四節 研 究 範 圍 與 限 制………………………………...4
第五節 名 詞 解 釋…………………………………………….5
第二章 文 獻 探 討…………………………………………8
第一節 教 師 特 質…………………………………………….8
第二節 教 師 教 學 信 念………………………………...…15
第三節 教 師 教 學 特 質 與 信 念,對 教 師 教 學 行 為 的 影 響………………………………………….21
第四節 教 師 教 學 特 質 與 信 念,對 整 體 教 學 效 能 的 影 響………………………………………….26
第五節 教 師 教 學 特 質 與 信 念 的 研 究 方 法...…32
第六節 綜 要 整 合…………………………………………...34
第三章 研 究 方 法 與 步 驟..………………………36
第一節 研 究 對 象…………………………………………....36
第二節 研 究 工 具……………………………………..…...…39
第三節 研 究 流 程…………………………………………….44
第四節 資 料 搜 集 及 分 析...………………………………48
第四章 研 究 結 果 與 討 論……………………52
第一節 不 同 背 景 變 項 教 師 與 教 學 類 型 分 析...53
第二節 不 同 背 景 變 項 教 師 與 教 學 信 念 分 析...57
第三節 不 同 教 學 類 型 教 師 與 教 學 信 念 分 析.193
第四節 本 章 小 結………………………………………...…224
第五章 結 論 與 建 議……………...……………228
第一節 主 要 發 現…………………………………………....228
第二節 建 議...………………………………………….239
參 考 資 料……………………………………………………………. 241
一、中文部分………………………………………………….….….241
二、英文部分…………………………………………………...…244
附 錄……………………………………………………………………. 246
一、教學類型問卷調查(第一部分)………………………………. 246
二、教學信念問卷調查(第二部分)…………………………….… 247
參考資料
一、 中文部分
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