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研究生:陳宗慶
研究生(外文):Tsung-Ching Chen
論文名稱:戶外物理實驗課程教學模組設計之研究-----以嘉義布袋台南白河地區為例
論文名稱(外文):A Study of Designing of Outdoor-Physics-Laboratory Teaching Modules----Along the Budai in Chiayi county and Paiho in Tainan county
指導教授:周建和周建和引用關係
指導教授(外文):Chien Ho Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:教學模組戶外教學學校本位課程探究式教學法
外文關鍵詞:Teaching ModuleOutdoors LearningSchool-Based CurriculumInquiry Instructional Strategy
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本研究的主要目的,在於利用嘉義布袋、台南白河等地的當地自然環境與鄉土特色,編寫統整「自然與生活科技」領域相關學科之概念,設計適合戶外物理實驗之教學模組,提供教師參考與使用。在本研究中,提供了另一種與生活及自然環境特色相結合的戶外物理實驗教學活動,在模組中研究者將它與生物、地球科學、環境教育相互配合,設計出三個教學模組(七個實驗活動),採探究式教學策略,透過高雄市國中學生「嘉義布袋、台南白河科學之旅」科學研習營的實際實施教學,做為回饋與修正。並以學生的學習成就測驗、學生學習感受問卷調查與學生訪談紀錄等之相關資料,加以整理分析,除了針對學生的學習成就測驗之前後測,進行顯著性考驗(T Test)檢測外,對問卷調查與學生訪談紀錄亦有更進一步的研究分析與探討。
研究的主要結果如下:
一、學生對於本研究中所設計的戶外物理實驗教學模組的接受程度,經過
九十一年暑期高雄市國中學生「嘉義布袋、台南白河科學之旅」營隊
的實施教學後,在學生的學習感受問卷調查中,每一單元的喜歡程度
都達85﹪以上。
二、以探究式教學法,實施戶外實驗教學後,學生的科學學習成效,經由
顯著性考驗(T Test)檢測結果,顯示學生學習成就測驗的前後測結
果之顯著差異達p<0.01的顯著水準。
三、經由學生晤談與學生學習感受問卷調查結果,發現學生喜歡「動手
做」、「戶外式」的科學學習方式,以及「生活化」的學習議題。
在本研究的結論與建議中,針對上述研究結果加以討論,除了對使用者提出建議外,也給予未來希望在這個領域中繼續研究發展者的研究建議。本研究的設計模式不但可以做為將野外資源設計成課程之參考,亦可供今後因應九年一貫課程實施,教師在發展學校本位課程或戶外教學實驗課程之設計與教材編製,及進行戶外教學活動時之參考。
A Study of Designing of Outdoor-Physics-Laboratory Teaching Modules
—— Along the Budai in Chiayi county and Paiho in Tainan county
Tsung-Ching Chen
Abstract
The purpose of this study is to integrate the natural and environmental features Budai of Chiayi county and Paiho of Tainan county, and the theories of “Nature and Life Technology” to design the teaching modules for the outdoors experiments for physics. The concept of combining the features of habitant and natural environment has been purposed in this study. With the integration of biology, earth science and environment education, the author designed three teaching models that include seven experiment components based on the inquiry instructional strategy. The prototypes were implemented in a science camp held in Kaohsiung to investigate the feasibility of the modules. The studies of teaching efficiency and learning assessment, questionnaires and students’ interviews were conducted to evaluate the teaching modules.
The main findings of this study are,
1. The acceptance of the students towards the teaching modules is high. According to
the survey,more than 85﹪of the students like this approach.
2. The learning assessment of the students for the pilot study demonstrates the positive results of the inquiry instructional strategy. The results of the T-Test shows the
improvement is significant.
3. The students prefer learn from the outdoors and hands-on activities, especially the
topics are daily life related.
Besides the findings and issues of the study were discussed in this paper, the recommendation of the practical application of the teaching modules and the suggestions for future study were also made. The proposed model could not only be implemented in other teaching area that uses wild resources as part of the teaching program, but also the
Nine-year curriculum.
Keywords: Teaching Module,Outdoor Learning ,School-Based Curriculum, Inquiry Instructional Strategy
目 錄
中文摘要…………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………Ⅱ
目錄 ……………………………………………………Ⅲ
圖次………………………………………………………Ⅴ
表次………………………………………………………Ⅵ
第 一 章 緒 論…………………………………….…….........1
第 一 節 研究動機…………………………………….........2
第 二 節 研究目的與待答問題.…………………………......4
第 三 節 名詞釋義..…………………………………….......6
第 四 節 研究的基本假設與限制……………………….......9
第 五 節 本論文各章節之簡介………….…………….......10
第 二 章 文 獻 探 討…………..…………………….........11
第 一 節 建構主義的學習觀之相關研究.……………….....11
第 二 節 STS教學模組的相關探討………………….…......13
第 三 節 實驗教學提供學生建構知識之相關研究…….…...21
第 四 節 戶外實驗教學之相關研究探討………………......22
第 五 節 戶外實驗教學的現況與困境分析……………......30
第 六 節 學校本位課程之相關研究……………………......31
第 三 章 研 究 方 法…………………………………........38
第 一 節 研究流程…………………………………...….....39
第 二 節 研究對象………………………………..……......40
第 三 節 戶外物理實驗教學模組設計..…………………....40
第 四 節 教學方法……………………………………….…...47
第 五 節 研究工具……………………………………….…...48
第 六 節 資料分析……………………………………….…...49
第 四 章 結 果 與 討 論 …………………………….........50
第 一 節 學生學習感受的問卷調查結果與分析....………..50
第 二 節 學生科學學習成就評量結果與分析 ………..…...78
第 三 節 研究結果.…………………………………………...82
第 五 章 結 論 與 建 議 ……………………………........86
第 一 節 結論 ……………………………………………....86
第 二 節 建議 ……………………………………………....89
參考文獻 ……………………………………………….........92
中文部分 ……………………………………………………....92
英文部分 ……………………………………………………....95
附 錄 ………………………………………………………....97
附錄一:(模組一) 「奇妙的鹽」之實驗教學模組設計…...97
附錄二:(模組二) 「蓮花故鄉」的實驗教學模組設計…..103
附錄三:(模組三) 「布袋港」的實驗教學模組設計……..107
附錄四:「布袋科學之旅」研習營---學習感受問卷………..111
附錄五:「布袋科學之旅」研習營前測試題………………...113
附錄六:「布袋科學之旅」研習營後測試題………………...115
中文部分:
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