臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討利用網際網路中相關電腦模擬動畫以輔助國中理化實驗教學之施行成效。為選擇本研究之實驗單元，因此先向曾有電腦多媒體教學經驗之教師施以問卷，挑選面鏡和透鏡成像的過程及馬達轉動的原理之實驗為本研究實施單元。並依照選定的實驗單元選擇網際網路中相關的動態多媒體，經過安排和教學設計後於實驗課堂中來實施。為了解模擬動畫輔助理化實驗教學之學生學習成就改變狀態，於是設計前、後測作業單及問卷等研究工具。另外於本研究中，為比較實施模擬動畫實驗輔助教學與傳統實驗課程的學生學習成效差異，同時安排另一班理化程度相當的學生作為對照組來進行研究對照。
經整理前、後測作業單及問卷等結果，歸納得到結論如下﹕
一、 對於抽象概念或實驗過程中無法觀察的現象及原理，可藉由電腦動
畫來模擬，將概念或原理以較具體方式呈現，能使國中學生比較容
易理解。
二、 於面鏡和透鏡成像的過程及馬達轉動的原理的實驗單元實施模擬動
畫輔助教學，學生的前、後測驗分數均進步達一倍左右。
三、 綜合結論得到，實驗組學生於理化實驗課堂輔以模擬動畫教學，對
於實驗相關概念的學習成效有顯著成效。

The aim of this research is to study the effect of applying multimedia animation resources, existed on the Internet, for the teaching of “Experiments of physics” in junior high schools. To conduct such a research object, firstly, three experimental units of optics and motor were selected by physics teachers who have experienced in utilizing the Internet resources. Then, the animation multimedia resources were chosen by searching on the Web, and had been designed for teaching in the classroom of “Experiments of physics”. To understand the influence of applying animation multimedia for the teaching of “Experiments of physics”, the achievement of students before and after the class were analyzed by test-sheets, assignments and questionnaires. Comparison was made on two groups of students, one was taught by assisting with animation multimedia and another was not.
The result of the analysis reveals that,
1. The abstractive physics ideal or complicated phenomena can be illustrated by applying animation multimedia, to enhance the understanding of students.
2. The group of students taught by assisting with animation multimedia have shown better achievement than that taught without assisting with animation, by increasing the scores of test as high as twice.
3. It is concluded that the animation multimedia has demonstrated significant effect to assist teaching of “Experiments of physics”.

頁次
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………… 2
第二節 研究目的與問題………………………………………… 4
第三節 名詞界定………………………………………………… 5
第四節 研究限制………………………………………………… 6
第二章 文獻參考…………………………………………………… 7
第一節 相關教學理論基礎 …………………………………… 7
第二節 電腦輔助學習理論 …………………………………… 14
第三節 網路科技融入教學之探討 …………………………… 17
第四節 媒體在教育應用上之探討 …………………………… 24
第三章 研究方法與步驟 ………………………………………… 30
第一節 前置工作 ……………………………………………… 32
第二節 界定研究對象 ………………………………………… 36
第三節 教學設計 ……………………………………………… 37
第四節 進入研究情境 ………………………………………… 43
第五節 研究工具 ……………………………………………… 51
第六節 資料蒐集與分析 ……………………………………… 53
第四章 研究結果與分析 ………………………………………… 57
第一節 實驗組學生前後測驗結果之分析 …………………… 57
第二節 實驗組與對照組學生測驗結果之分析 ……………… 69
第三節 學生問卷結果分析 …………………………………… 80
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 87
參考資料 …………………………………………………………… 90
附錄 ………………………………………………………………… 92

1. 朱則剛（1996）：建構主義對教學設計的意義。教學科技與媒體，
26，3-12。
2. 吳怡慧（1997）：互動式環境之介面設計－以國中力學電腦輔助學習
系統為例（逢甲大學資訊工程研究所碩士論文）。
3. 邱貴發（1990）：電腦整合教學的概念與方法。台灣教育月刊，479，
1-8。
4. 國立編譯館（2000）：國民中學理化教科書第一、三冊。台北：台灣
書局。
5. 國立編譯館（2000）：國民中學理化教師手冊第一、三冊。台北：台
灣書局。
6. 洪榮昭（1992）：電腦輔助教學之設計原理與應用。台北：師大書
苑。
7. 張雅芳、彭惠絹（2000）：電腦光碟教材應用於國中英語教學之個案
研究。 教育研究資訊，8（2），28-45。
8. 徐新逸（1995）：情境學習在數學教育上的應用。教學科技與媒體，
29，23-31。
9. 陳素貞（1993）：電腦輔助訓練的評量。教學科技與媒體，8，29-
36。
10.陳昭雄（1988）：電腦輔助教學概論。台北：松崗電腦圖書資料有限
公司。
11. 陳嘉彌（1997）：網路互動式遠距教學策略之構念與其可行性
（上）。教學科技與媒體，35，47-46。
12. 陳嘉彌（1997）：網路互動式遠距教學策略之構念與其可行性
（下）。教學科技與媒體，35，47-54。
13.（1998）：情境學習理論的理想與現實。教育資料與研究，第二十五
期，47-55。
14.董家莒（2000）：「問題解決」為基礎之電腦輔助教學成效。台灣師
範大學地球科學研究所碩士論文。
15.趙志揚（1998）：電腦輔助訓練的學習心理基礎與教學軟體的編制原
則。就業與訓練，7（8），80-84。
16.蔡錫濤、楊美雪（1996）：情境式學習的教學設計。教學科技與媒
體，30，48-53。
17.鄭晉昌（1993）：自「情境學習」的認知觀點探討電腦輔助教學中教
材內容的設計－從幾個學科教學系統談起。教學科技與媒體，12，3-
14。
18.韓善民（1997）：我國資訊教育現況與展望。技術及職業教育，38，
54-58。
19.鍾樹椽（1993）：互動性在電腦輔助教學設計上之必要性。教學科技
與媒體，12，15-20。