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研究生:黃竹坤
論文名稱:應用模擬動畫於國中理化輔助教學之研究
指導教授:傅昭銘傅昭銘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:模擬動畫電腦輔助教學
相關次數:
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中文摘要
國民教育九年一貫課程將資訊科技融入各學習領域的教學,教師必須使用電腦輔助教學和網際網路資源於教學之中。目前,網際網路中已存在諸多有關國中理化課程之動態媒體,可使教師藉以運用。但對於動態媒體於教學之運用成效如何,又如何以動態媒體引發學習興趣,提高學習成效,仍為值得探討課題。
本研究旨在探討學生經傳統講述教學後,再佐以網際網路中的模擬動畫媒體作為輔助教學的成效。教學內容為現行之國中理化教材「光的反射與平面鏡」、「光的折射與透鏡」、「浮力」三個單元,以國二學生102人(男生81人、女生21人)為研究對象。由學習評量與教學問卷之統計分析結果,歸納得到下列結論:
1.模擬動畫輔助教學對學生單元成就評量的答對率有明顯提升。
2.模擬動畫的教學對女生之答對增加率較男生佳。
3.模擬動畫的教學對高分群與低分群學生之學習成效皆有提升。
4.模擬動畫輔助教學有助於提升理化學習興趣和理化學業成績。
5.學生主動上網站查詢理化科相關資料的比率不高,顯示當前教育與升學考試環境,使學生以網路輔助學習的意願並不高。
另外,根據本研究結果,以傳統教學為主,再佐以模擬動畫為輔助教學內容的方式,為可行有效的教學模式。
Abstract
Recent reform of education in Taiwan has adapted information technology into each subjects of education. Thus, teachers have to accommodate themselves to utilize the computer and Internet for the assistance of teaching. Up to date, great amount of animation multimedia in the Internet are available for the teaching and learning of Physics and Chemistry in the middle School. It is still a subject to be investigated on the efficiency of applying animation multimedia for the assistance of teaching, as well as, on how to motivate learning and to enhancing achievement of students by utilizing animation multimedia.
The aim of this study is to investigate the efficiency of applying animation multimedia for assistance of teaching of Physics and Chemistry in Junior High School. In the study, three selected units of Physics and Chemistry are: ″Reflection of Light and Mirrors″, ″Refraction of Light and Lenses″, and ″Force of flotation″. Amount of student participated in this study are 102 in total, including 81 of Male and 21 of Female.
From the result of analysis, based on tests and questionnaire, the following conclusions are obtained.
1.Applying animation multimedia for assisted-teaching promotes achievement of student, by increasing the ratio of corrected answers.
2.Female students have shown better achievement than Male students, by applying animation multimedia for assisted-teaching.
3.The students of top 67%-100% in grades have revealed better achievement than those in grades of 33%-1%, while teaching assisted with animation multimedia.
4.Teaching assisted with animation multimedia does enhance interest in learning Physics and Chemistry, thus increasing scores of tests.
5.Most of the meddle school students are not accommodate themselves to utilize the computer and Internet for assisted-learning, due to the type of the entrance examination at present.
According to conclusion of analysis, it implies that assisting with animation multimedia in the traditional teaching method could be an efficient mode of teaching for Physics and Chemistry in Junior High School.
目次
目次 ………………………………………………………………… I
圖次………………………………………………………………… III
表次………………………………………………………………… V
附錄次……………………………………………………………… VII
第壹章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 問題背景與研究動機…………………………………1
第二節 研究目的及問題 …………………………………… 6
第三節 名詞界定 …………………………………………… 7
第四節 研究範圍與限制 …………………………………… 8
第二章 文獻探討…………………………………………………… 9
第一節 傳統教學 …………………………………………… 9
第二節 網路教學…………………………………………… 14
第三節 教學媒體…………………………………………… 20
第四節 應用網際網路教學媒體輔助教學………………… 27
第三章 研究方法 ………………………………………………… 31
第一節 研究設計…………………………………………… 31
第二節 研究流程…………………………………………… 41
第三節 研究工具…………………………………………… 44
第四節 資料蒐集與分析…………………………………… 52
第四章 研究結果與討論 ………………………………………… 54
第一節 不同教學單元模擬動畫之學習成效……………… 54
第二節 模擬動畫輔助教學對學生之學業成績的影響…… 59
第三節 模擬動畫教學對學生之學習成效的影響………… 64
第四節 模擬動畫教學對學生學習理化概念的影響……… 69
第五節 模擬動畫教學對提升理化學習的興趣的影響…… 73
第六節 學生使用網路教學資源輔助學習之可行………… 79
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 90
第一節 結論………………………………………………… 90
第二節 建議………………………………………………… 95
參考文獻…………………………………………………………… 96
附錄…………………………………………………………………101
圖次
圖 3-1.1 台灣師大物理教學示範實驗室網頁…………………… 35
圖 3-1.2 國中理化地科網頁……………………………………… 36
圖 3-1.3秀峰中學物理實驗室網頁……………………………… 37
圖3-1.4 Flash 5 國中理化地科輔助教材教具網頁…………… 38
圖 3-1.5 Flash理化練功房網頁………………………………… 39
圖3-2.1 本研究之研究流程圖 …………………………………… 43
圖3-3.1 光的反射與平面鏡的成像(一)……………………… 45
圖3-3.2 光的反射與平面鏡的成像(二)……………………… 46
圖3-3.3 光的反射與平面鏡的成像(三) …………………………… 46
圖3-3.4 光的折射與反射 ………………………………………… 47
圖3-3.5 凸透鏡的成像……………………………………………… 48
圖3-3.6凹透鏡的成像 ……………………………………………… 48
圖3-3.7浮體的浮力 ……………………………………………… 49
圖3-3.8 沉體的浮力 ……………………………………………… 50
圖4-1.1 不同教學單元前後測之平均答對率與答對增加率……… 58
圖4-2.1理化三次段考之平均分數與班群平均之比較…………… 62
圖4-2.2 理化三次段考之成績分布………………………………… 62
圖4-3.1 男生和女生總平均答對率之比較圖……………………… 65
圖4-3.2 男生和女生段考平均成績之比較圖……………………… 66
圖4-3.3 高分群和低分群總平均答對率之比較圖……………… 67
圖4-3.4 高分群和低分群段考平均分數之比較圖……………… 68
圖4-4.1 模擬動畫教學讓學生理化觀念更清楚的內容……………… 70
圖4-4.2直接相關題與相間接關題平均答對率之比較圖 ……… 72
圖4-5.1 學生對於實施模擬動畫教學方式之喜歡程度的百分比…74
圖4-5.2 模擬動畫教學對提升理化成績的幫助程度之百分比…77
圖4-5.3 模擬動畫教學對提升學習理化興趣的幫助程度之百分比 ………………………………………………………………78
圖4-6.1 學生學習電腦的時間…………………………………… 81
圖4-6.2 學生每週使用電腦的時間……………………………… 81
圖4-6.3 學生所使用軟體的類型………………………………… 83
圖4-6.4 學生上網時常逛之網站的類型………………………… 84
圖4-6.5 學生以電腦處理作業或找尋資料的科目……………… 86
圖4-6.6 比較需要以電腦來作為輔助教學的科目……………… 88
表次
表3-1.1 第一次段考男生和女生理化平均分數之比較…………… 32
表3-1.2第一次段考高分群和低分群理化平均分數之比較 ……… 32
表3-1-3 網際網路上有關國中理化教學之模擬動畫的網站……… 34
表3-1-4 教材內容與主要動畫摘要………………………………… 40
表4-1.1 第一單元成就測驗之平均答對率與答對增加率………… 55
表4-1.2 第一單元前後測平均答對率之t考驗 …………………… 55
表4-1.3 第二單元班級之答對率與答對增加率…………………… 56
表4-1.4 第二單元前後測平均答對率之t考驗 …………………… 56
表4-1.5 第三單元班級之答對率與答對增加率…………………… 56
表4-1.6 第三單元前後測平均答對率之t考驗 …………………… 57
表4-2.1 理化平均名次之t考驗(一) …………………………… 57
表4-2.2 理化段考平均名次之t考驗(二) ……………………… 60
表4-2.3 第一次段考理化和數學平均分數………………………… 60
表4-2.4 理化三次段考之平均成績 ……………………………… 61
表4-3.1男生和女生各單元之平均答對率與答對增加率 ………… 65
表4-3.2 高分群和低分群各單元之平均答對率與答對增加率……… 67
表4-3.3 高分群和低分群段考平均成績之比較…………………… 68
表4-4.1模擬動畫讓學生理化觀念更清楚的內容之比較 …………… 69
表4-4.2直接相關題和間接直接相關題答對率之比較…………… 71
表4-5.1 男生和女生對於實施模擬動畫的教學方式之喜歡程度…… 73
表4-5.2 模擬動畫教學對提升理化成績的幫助程度 ……………… 76
表4-5.3 模擬動畫教學對提升學習理化興趣的幫助程度 ………… 77
表4-6.1 學生使用電腦概況之統計表 ……………………………… 80
表4-6.2 學生電腦所使用軟體的類型之統計表 …………………… 82
表4-6.3 學生上網時常逛之網站類型的統計表 …………………… 84
表4-6.4 學生以電腦處理作業或找尋資料的科目之統計表 ……… 86
表4-6.5需要以電腦來作為輔助教學的科目之統計表 …………… 87
表4-6.6 模擬動畫教學後學生是否上理化學習網站之統計表 … 88
表4-6.7 上理化學習網站所進行的事 …………………………… 89
附錄次
附錄一 單元一評量試題…………………………………………… 100
附錄二 單元二評量試題…………………………………………… 101
附錄三 單元三評量試題…………………………………………103
附錄四 電腦動畫輔助教學的問卷………………………………… 105
參考文獻
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