跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.233.217.106) 您好!臺灣時間:2022/08/17 13:12
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:邱奕光
研究生(外文):Yi-Kuang Chiu
論文名稱:國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入關係之研究
論文名稱(外文):Study on the Relationships of Achievement Motivation, Perceptions of Organizational Climate of School, and Job Involvement of Teachers Teaching Students with Mental Retardation in Elementary Schools
指導教授:吳裕益吳裕益引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:國民小學啟智班教師工作投入成就動機學校組織氣氛
外文關鍵詞:elementary schoolteachers teaching students with mental retardationjob involvementachievement motivationperceptions of organizational climate of school
相關次數:
  • 被引用被引用:260
  • 點閱點閱:1749
  • 評分評分:
  • 下載下載:643
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:19
本研究的主要目的旨在了解國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入之現況;探討不同教師背景變項的國民小學啟智班教師在工作投入上是否有顯著的差異以及探討國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入之間的關係。
本研究研究對象為台灣地區各縣市(包括台北市、高雄市與澎湖縣)之國小啟智班教師,採用問卷調查法進行實證資料的收集,共計抽取教師樣本514人,實際有效樣本為273人,研究工具為自編之「國民小學啟智班教師工作狀況問卷」。以描述統計、單因子多變項變異數分析、積差相關與典型相關等統計方法加以分析,茲將研究結果歸納為以下結論:
一、國民小學啟智班教師具有高度之工作投入與成就動機。
二、國民小學啟智班教師所知覺之學校組織氣氛,正向層面大於負向層面。
三、不同背景變項之國民小學啟智班教師的工作投入情形,在「年齡」與「總年資」二變項上達顯著之差異。
四、國民小學啟智班教師之成就動機與其工作投入呈顯著之相關。
五、國民小學啟智班教師之學校組織氣氛知覺與其工作投入之間具有顯著相關。
此外,研究者並依據上述研究結論,對教育行政機關、學校以及後續
研究提出相關建議。
The purposes of this research are to investigate the state of teachers’ job involvement, achievement motivation and perceptions of organizational climate of school; to explore whether teachers with different background variables have significant differences in their job involvement and to explore the relationships between teachers’ achievement motivation, perceptions of organizational climate of school and their job involvement.
The subjects of the research are 273 teachers who teach students with mental retardation in elementary schools in Taiwan(including Taipei and Kaohsiung, two municipality, and Peng-Hu county).
The instrument used in the research was self-edited questionnaire “Job State Questionnaire for Elementary School Teachers Teaching Students with Mental Retardation “ Statistics methods such as descriptive statistics, MANOVA, Pearson correlation analysis and canonical correlation analysis were used.
Conclusions in the research are as follows:
1. High level of job involvement and achievement motivation of teachers teaching students with mental retardation in elementary school was found.
2. The positive perception of organizational climate for elementary school is more than negative perception.
3. For teachers with different background (age and sum of teaching years), there was significant difference. in job involvement.
4. Significant correlation between teachers’ achievement motivation and job involvement was found.
5. Significant correlation between teachers’ perception of organizational climate for elementary school and job involvement were found.
Finally, the researcher proposes some suggestions.
目 錄
第一章 緒論…………………...……………………...………….1
第一節 研究動機與目的…….…………………..……….………1
第二節 研究方法與問題……….……………………...…………4
第三節 名詞釋義……………...……..……..…….…....…………5
第四節 研究範圍與限制…..……..……...………....……………8
第二章 文獻探討……………………………....….….….…...10
第一節 工作投入理論與其相關之實證研究…………….….….10
第二節 成就動機理論及與工投入相關之實證研究…..…….....25
第三節 學校組織氣氛理論及與工作投入相關之實證研究...…39
第三章 研究設計與實施………….……………...………..52
第一節 研究架構………………..………….………………….52
第二節 研究假設…………………..…………………………..54
第三節 研究樣本……………..………………………………..56
第四節 研究工具……………………..………………………..57
第五節 資料處理…………………..…………………………..71
第四章 研究結果與討論……………...………….………..72
第一節 受訪者基本資料分析……..…………...…….………..72
第二節 國民小學啟智班教師工作投入、成就動機
與學校組織氣氛知覺之現況分析...……….…....……76
第三節 國民小學啟智班教師個人背景變項
與工作投入關係之分析與討論..………….……….…81
第四節 國民小學啟智班教師成就動機
與工作投入之相關分析………………….……...……96
第五節 國民小學啟智班教師學校組織
氣氛知覺與工作投入之相關分析……………...……99
第五章 結論與建議………….………….…………...…...103
第一節 結論………………………………...………….……103
第二節 建議…………...………………………………..…...106
參考文獻……………...…………………..…..…………….……109
壹、中文部分………...…………….…………………………….109
貳、西文部分…………………………………...…………….….113
附錄……………….…...…………………….…..…...……....…….119
壹、附錄一…………...…………….…………………………….119
貳、附錄二……………………………………...…………….….125
表 次
表2-2-1 余安邦與楊國樞之成就動機概念模型…………….....…..34
表3-3-1 樣本人數分配表…………………………..………….....…56
表3-4-1 預試樣本人數分配表………..……………………….....…59
表3-4-2 工作投入量表預試結果信度分析摘要表……………...…61
表3-4-3 成就動機量表預試結果信度分析摘要表…………….…..62
表3-4-4 學校組織氣氛量表預試結果信度分析摘要表…………...63
表3-4-5 正式問卷各分層面量表與總量表信度摘要表…………...64
表3-4-6 工作投入因素模式驗證性因素分析之參數估計值……...66
表3-4-7 工作投入因素模式驗證性因素分析之模式適合度指標...66
表3-4-8 成就動機因素模式驗證性因素分析之參數估計值……...68
表3-4-9 成就動機因素模式驗證性因素分析之模式適合度指標...68
表3-4-10 學校組織氣氛因素模式驗證性因素分析之參數估計值...70
表3-4-11 學校組織氣氛因素模式驗證性因素分析
之模式適合度指標………………………………………..70
表4-1-1 有效樣本之基本資料分析……………………….……….75
表4-2-1 國民小學啟智班教師工作投入現況分析摘要表………..77
表4-2-2 國民小學啟智班教師成就動機現況分析摘要表…….….78
表4-2-3 國民小學啟智班教師學校組織氣氛知覺
現況分析摘要表……………………...………….……….79
表4-3-1 不同性別的國民小學啟智班教師工作投入
三個層面之平均數與標差…………………....………….82
表4-3-2 不同性別的國民小學啟智班教師工作投入
之單因子多變項變異數分析摘要表…………………….82
表4-3-3 不同年齡的國民小學啟智班教師工作投入
三個層之平均數與標準差………………………....…….83
表4-3-4 不同年齡的國民小學啟智班教師工作投入
之單因子多變項變異數分析摘要表…………………….84
表4-3-5 不同年齡的國民小學啟智班教師工作投入
之單因子單變項變異數分析摘要表…………………….84
表4-3-6 不同職務的國民小學啟智班教師工作投入
三個層面之平均數與標準差…………………………….84
表4-3-7 不同職務的國民小學啟智班教師工作投入
之單因子多變項變異數分析摘要表…………………….85
表4-3-8 不同學歷的國民小學啟智班教師工作投入
三個層面之平均數與標準差…………………………….85
表4-3-9 不同學歷的國民小學啟智班教師工作投入
之單因子多變項變異數分析摘要表…………………….86
表4-3-10 不同特教背景的國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差………………….87
表4-3-11 不同特教背景的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….87
表4-3-12 不同特教背景的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子單變項變異數分析摘要表………….87
表4-3-13 不同總年資的國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差………………….88
表4-3-14 不同總年資的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….89
表4-3-15 不同總年資的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子單變項變異數分析摘要表………….89
表4-3-16 不同啟智班年資的國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差………………….90
表4-3-17 不同啟智年資的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….90
表4-3-18 不同任教原因的國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差………………….91
表4-3-19 不同任教原因的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….91
表4-3-20 不同任教原因的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子單變項變異數分析摘要表………….91
表4-3-21 不同學校地區之國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差………………….92
表4-3-22 不同學校地區的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….92
表4-3-23 不同學校規模之國民小學啟智班教師
工作投入三個層面之平均數與標準差…….……………93
表4-3-24 不同學校規模的國民小學啟智班教師
工作投入之單因子多變項變異數分析摘要表………….93
表4-4-1 成就動機與工作投入積差相關分析摘要表..…………...97
表4-4-2 成就動機與工作投入典型相關分析摘要表..…………...98
表4-5-1 學校組織氣氛與工作投入積差相關分析摘表…...……100
表4-5-2 學校組織氣氛與工作投入典型相關分析摘要表……...102
圖 次
圖2-1-1 Vroom的期望理論模式……………………………...…...14
圖2-1-2 Kanungo的動機性工作投入模式…………...……….…..16
圖2-1-3 Robinowitz與Hall的工作投入綜合理論模式…….…....17
圖3-1-1 國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣
氛知覺與其工作投入關係之研究架構圖…………..…...52
圖3-4-1 工作投入因素結構模式圖………………………......…...66
圖3-4-2 成就動機因素結構模式圖………………………..……...67
圖3-4-3 學校組織氣氛因素結構模式圖…………....………….....69
參考書目
壹、中文部分
王炎燐 (民82) 台灣區高工職校組織溝通方式與組織氣氛相關之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
王俊民 (民79) 國民中學教師成就動機與職業倦怠之關係研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
王慧敏 (民77) 教師成就動機,園長領導方式對台北市幼稚園老師工作滿意影響之調查研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
余安邦 (民82) 社會取向成就動機與個我取向成就動機不同嗎─從動機與行為的關係加以探討。中央研究院民族學研究所集刊。第76期,197-224。
余安邦、楊國樞 (民76) 社會取向成就動機與個我取向成就動機:概念分析與實徵研究。中央研究院民族學研究所集刊。第64期,51-98。
吳宗立 (民82) 成就動機理論及其相關研究。國教園地,第44期,63-77。
吳清山 (民87) 學校效能研究。台北:五南書局。
呂紀嘉 (民71) 中外銀行員工人特性、工作特性、工作經驗與組織承諾之關係。國立政治大學企業管理研究所碩士論文。
李新鄉 (民84) 國小學教師的專業工作知覺、自我概念、學校任同與教學工作投入之研究。國立嘉義師院學報,第9期,15-50。
李新鄉 (民85) 國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。國立嘉義師院學報,第10期,188-230。
何淑妃 (民85) 國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文。
邱貴發 (民70) 國民小學組織氣氛之調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
邱國隆 (民89) 國民小學組織氣氛與教師士氣關係之研究─以台北縣、桃園縣及新竹縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
邱憲義 (民85) 國民小學學校組織氣氛與教師工作壓力關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
林良楓 (民73) 會計事務所查帳員工作滿足與組織承諾之研究。國立政治大學會計研究所碩士論文。
林新發 (民82) 學校組織氣氛意義、層面與類型之探討。國立臺北師院學報,第6期,1-42。
周惠民 (民88) 原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
洪英正(民76) 工作團隊中工作者A型人格、主管領導型態與工作壓力、工作滿足及工作投入的關係研究。國立政治大學心理研究所碩士論文。
洪英正 (民85) 工作投入在工作環境變項、工作者之A型人格及相關工作行為間的中介角色之探討─LISREL模式分析。國立政治大學學報,第72期,299-329。
侯世昌 (民83) 國民小學組織氣氛與教師教學態度關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
秦夢群(民87) 教育行政─理論部分。台北:五南圖書。
徐鶯娟 (民84) 國小教師成就動機、參與動機與其工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
郭騰淵 (民80) 國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
郭慧龍 (民85) 國小啟智班與普通班教師教育專業承諾差異比較及其相關因素之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
張春興 (民78) 張氏心理學辭典。台北:東華書局
張春興 (民80) 現代心理學。台北:東華書局。
張春興 (民83) 教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北:東華書局。
張德銳 (民83) 國民小學校長行政表現、組織氣氛、組織效能之研究。載於教育行政研究。台北:五南書局。
張潤書 (民77) 行政學。台北:三民書局。
張簡憶如 (民85) 國民小學組織氣氛與教師工作動機關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳正沛 (民72) 研究人員之工作投入。國立政治大學企業管理研究所碩士論文。
陳富祥 (民73) 個人屬性、工作滿足與工作投入關係之探討。國立政治大學企業管理研究所碩士論文。
陳淑嬌 (民78) 國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
陳文瑜 (民85) 國民小學校長領導型式、學校組織氣氛與教師疏離感之關係。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳長士 (民89) 高屏地區國民小學組織氣候與組織決策關係之研究。國立屏東師院學院國民教育所碩士論文。
陳聖謨 (民84) 高級中學組織文化與教師教學承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
黃盈彰 (民89) 國小教師的工作特質、學校組織氣候、制控信念與成就動機對工作滿意度影響之研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃耀卿 (民74) 國民中學組織結構與組織氣氛關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃昆輝 (民76) 教育行政組織氣氛理論之分析。國立台灣師範大學教育研究所集刊。第29輯,27-62。
黃昆輝 (民77) 教育行政學。台北:東華書局。
游進年 (民79) 國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
單小琳 (民69) 教師成就動機與學生評定教師、學生學業成績的關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。
楊慈慧 (民85) 學校組織氣候與工作滿意度關係之個案研究。私立淡江大學管理科學研究所碩士論文。
楊寶琴 (民72) 國民中小學校長領導型式與學校組織氣候關係之比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
趙美玲 (民86) 國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
鄭進丁 (民79) 國民小學校長運用權力策略、行政溝通行為與學校組織氣氛之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。
鄭彩鳳 (民79) 高級中等學校校長領導行為取向、教師角色衝突與學校組織氣氛關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
蔡培村 (民74) 國民中小學校長領導特質、權力基礎、學校組織結構、及組織氣候與教師工作滿足關係之比較研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
蔡金田 (民85) 國民小學組織溝通與組織氣氛之關係─以中部地區國小為例。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
蔡寬信 (民82) 國民小學學校組織氣候、教師內外控信念與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
劉修靜 (民88) 國小教師職業性別刻板印象、成就動機與逃避成就傾向之相關研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
劉麗慧 (民75) 我國國民中小學男女校長領導方式與學校組織氣氛之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
謝天德 (民86) 國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。國立屏東師院學院國民教育所碩士論文。
謝琇玲 (民79) 國民中學學校組織氣氛、教師工作壓力及其因應方式之調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
嚴春財 (民87) 山地鄉國小教師教學工作投入之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
貳、西文部分
Allport, G. W. (1947). Pattern and growth in personality. New York Holt.Reinhart and Winston
Anderson, C. B. (1982). The search for school climate: A review of the literature. Review of Educational Research, 52(3), 368-420.
Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health, New York: McGraw-Hill.
Atkinson, J. W. (1957). Motivational determinants of risk taking behavior. Psychological Review, 14, 575-590.
Atkinson, J. W. & (1978). The Mainsprings of Achievement Oriented Activity. In J. W. Atkinson & J. O. Raynor (Eds) Personality, Motivatiion, and achievement (pp.12-19). Washington: Hemisphere Publishing Co.
Baba, V. V. (1981). On the nature of job involvement: An inquiry into its antecedent and consequent conditions (Doctoral dissertation, University of British Columbia, 1980). Dissertation Abstracts International, 41(11),
4817A
Bader, S. A. (1986). Principals’ and teachers’ perceptions of the organizational climate of Bahraini elementary schools. Dissertation Abstracts Interna-
tional, 46(9), 2137-2138.
Campbell, J. P., & Printchard, R. D. (1976). Motivation Theory in industrial and organizational psychology. In M. D. Dunnett (Ed) Handbooks of Industrial and Organizational Psychology(pp.84-85). Chicago: Rand Mcnally.
Coyle, L. M., & Witcher, A. E. (1992).Transforming the idea into action:
Policies and practices to enhance school effectiveness.Urban Education, 26(4), 390-400.
Crane, J. C. (1982). The measurement of organizational climate. Dissertation Abstracts International, 42(11), 4662.
Deoisres, S. (1979). A study of the school organizational climate and the principal’s leadership behavior as perceived by secondary school teachers in Bangkok, Thailand. Dissertation Abstracts International, 40(3), 1171
Dobbs, B. R. (1981). Change in the organizational climate of the elementary schools in a large, urban school system over a period of time. Dissertation
Abstracts International, 41(9), 3795-3796.
Dubin, R. (1956). Industrial works’ world: A study of the “central life interest” of industrial works. Social Problem, 3, 131-142.
Grisson, W. A. (1976). The relationship between teacher self concept and degree of closeness of the organizational climate of selected elementary schools. Dissertation Abstracts International, 37(3), 1326-1327.
Hall, D. T., & Mansfield, D. (1975). Relations of age and seniority with career variables of engineers and scientists. Journal of Applied Psychology, 60, 201-210.
Halpin, A. W., & Croft, D. B.(1962). The Organizational climate of school. Washington D.C.: U.S. Office of Education.
Harris, W. M. (1978). The relational between instructor morale and administrative climate in selected community colleges. Dissertation Abstracts International, 39(6), 4760.
Helmreich, R. L., & Spence, J. T. (1978) Achievement motivation and scientific attainment. Personality and Social Psychology Bulletin, 4, 222-226.
Herzberg, F. (1957). Job Attitude: Research and opinion. Pittsburgh. PA: Psychological Services of Pittsburgh.
Hoy, W. K., & Clover, S. I. R.(1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110
Hoy, W. K., & Miskel, C. G.(1987). Educational administration: theory, research, and practice( 3 ed.). New York: Random House.
Ismail, S. (1993). Ecological dissonance in participation systems as a predector of job statisfaction, job involvement, job alienation and job formalization. (Doctoral dissertation, Mississippi State University, 1992) Dissertation Abstracts International, 31(4), 1946.
Jerath, J. M. (1981) The intrinsic and extrinsic components of motivation. Personality Study and Group Behavior, 1(1) 74-81.
Jones, A. P., James, L. R., & Brunni, J. R. (1975). Pperceived Leadingship behavior and employee confidence in the leader as moderated by job involvement. Journal of Applied Psychology, 60, 149-156.
Kanungo, R. N. (1979). The concepts of alienation and involvement reviseted. Psychological Bulletin, 86(1), 119-138.
Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement. Journal of Applied Psychology, 3, 341-349.
Kocher, J. A. (1971). Organizational climate of the junior high as it relates to faculty size and selected staff variables. Dissertation Abstracts Interna-
tional, 32(7), 3617.
Kottkamp, R. B., Mulhern, J. A. & Hoy, W. K. (1987). Secondaty School Climate: A Revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 23(3), 31-48.
Lee, S. M. (1971). An empiricl analysis of organizational identification. Academy of Management Journal, 14, 213-222.
Lodahl, T. M., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 44, 24-33
McClelland, D. C., Atkinson, J., Clark, R. W. & Lowell, E. L. (1953). The Achievement Motive. New York: Appleton-Century-Crofts.
Mckelvery, B., & Sekaran, U. (1977). Toward a career-based theory of job involvement: A study of scientist and engineers. Administration Science Quarterly, 22, (6), 281-298.
Murray, H. A. (1938). Explorations in persanality. New York: Oxford University.
Nicholls, J. G. (1984) Achievement motivation: Conceptions of ability, subjective experience, task choice, and performance. Psychological Review, 91(3), 328-346.
Noe, R. A. & Steffy, B. D. (1987). The influence of individual characteristics and exploration behavior and job involvement, (ERIC Document Repro-
duction Service No. EJ 356506)
Owens, R. G. (1991). Organizational behavior in education. Boston: Allyn and Bacon.
Paullay, I. M. (1992). Clarification of the job involvement and work centrality constucts and their relationship to job burnout. (Doctoral dissertation, State University of New York at Albany,1991) Dissertation Abstracts International, 52(10),5565B.
Powell, T. J. (1977). The relationship between organizational climate of elementary schools and predictable attributes of elementary administrators. Dissertation Abstracts International, 40(2), 594-595.
Riehl, C. (1996). Secondary school organizational climate, teaching task envi-
ronment, and teacher commitment. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ542073.)
Robinowitz, S., & Hall, D. T. (1977). Organizational research on job involve-
ment. Psychological Bulletin, 84(2), 265-288.
Rohr, S. M. (1979). An investigation of the differences between selected characteristics of principals, teachers’ and elementary schools within two categories of organizational climate in the Public schools of Frederick County, Maryland. Dissertation Abstracts International, 38(3), 1166.
Rosenholtz, S. J.(1989). Workplace conditions that affect teacher quality and commitment: Implications for teacher induction program. Elementary School Journal, 89(4), 421-439.
Saleh, S. D., & Hosek, J. (1976). Job imvolvement: Concepts and measure-
ments. Academy of Management Journal, 2(6), 213-224.
Sergiovanni, T. L., & Starratt, R. J.(1983). Supervision human perspectives. New York: McGraw-Hill.
Sheldon, S. E. (1985). An analysis of the relationship between secondary school teacher absenteeism and the theoretical dimensions of professional commitment. Unpublished doctoral dissertation, University of Pittsburgh.
Shih, N. J, (1991). The antecedents and consequences job involvement: a case of the Taipei municipal covernment. (Doctoral dissertation, The Univer-
sity of Pittsburgh, 1990). Dissertation Abstracts International,52(5),
1817A.
Silver, P. F. (1983). Educational administration: Theoretical perspectives on practice and research. New York: Harper & Row publisher
Somemerville, J. C. (1969) .An investigation of relationship between the schools organizational climate and self concept, level of aspiration, attitude and opinion of students about school. Dissertation Abstracts International, 30(5), 1880-1881.
Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22, 45-56.
Taylor, E. E. (1979). A study of relationships between south Carolina educators’ perceptions of organizational climate and their attitudes toward collective bargaining. Dissertation Abstracts International, 40(4), 1808-1809.
Theunissen, J. M. (1994). The relation between organizational climate , staff development and job satisfacation of teachers: An educational management perspective. Dissertation Abstracts International, 55(5), 1164
Tyree,A. K. Jr. (1990). School effects on the commitment of high school teachers in the Unites States. Unpublished doctoral dissertation, The University of Wisconsin-Madison.
Vroom, V. H. (1964). Work and Motivation. New york: Wiley.
Webber, R. A. (1975). Management: Basic elements of managing organization. Homewood, IL:Richard D. Irwin.
Weiner, B. (1985). Human Motivation. New York: Springer Verlay.
Wiggins, T. W. (1972). A comparative investigation of principal behavior and climates. The Journal of Educational Research, 66, 103-105.
Zigarelli, M. A. (1996). An empirical test of conclusions from effective schools research.The journal of educational research, 90(2), 10
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 吳宗立 (民82) 成就動機理論及其相關研究。國教園地,第44期,63-77。
2. 3. 王美花,專利法第一百三十一條相關問題,工業財產權與標準,民國八十七年六月。
3. 2. 王梅英,專家在法庭上的角色---鑑定或參審,律師雜誌第二五三期,民國八十九年十月。
4. 林新發 (民82) 學校組織氣氛意義、層面與類型之探討。國立臺北師院學報,第6期,1-42。
5. 李新鄉 (民85) 國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。國立嘉義師院學報,第10期,188-230。
6. 李新鄉 (民84) 國小學教師的專業工作知覺、自我概念、學校任同與教學工作投入之研究。國立嘉義師院學報,第9期,15-50。
7. 余安邦、楊國樞 (民76) 社會取向成就動機與個我取向成就動機:概念分析與實徵研究。中央研究院民族學研究所集刊。第64期,51-98。
8. 余安邦 (民82) 社會取向成就動機與個我取向成就動機不同嗎─從動機與行為的關係加以探討。中央研究院民族學研究所集刊。第76期,197-224。
9. 4. 王美花,大法官會議第五零七號解釋對專利訴訟制度之影響,智慧財產權管理季刊,民國八十九年六月。
10. 5. 王錦寬,防止專利權濫訴應兼顧專利權之正常行使---呼籲各界重視專利鑑定專業機構指定公佈後所產生之嚴重困擾,資訊法務透析,1995年11月。
11. 6. 朱富美,刑事鑑定在訴訟實務衍生問題之研究(一)(二),法務通訊第一九二八期---一九二九期,民國八十八年四月。
12. 7. 朱富美,刑事鑑定在訴訟實務衍生問題之研究(三),法務通訊一九三○期,民國八十八年五月。
13. 8. 朱建男,美國檢察官在刑事訴訟法中之角色及其實務之運作,刑事法雜誌,第四十二卷第五期,民國八十七年十月。
14. 10. 李俊億,DNA鑑定在法庭科學之應用,政大法學評論第五十七期,民國八十六年六月。
15. 11. 李俊億,DNA在法庭科學之應用,政大法學評論第五十七期,民國八十六年六月。