臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究旨在比較台灣地區國小資優班與普通班教師網路素養、網路態度與網路教學行為的差異、分析三個變項彼此關係、及探討網路素養與網路態度對網路教學行為之預測力，另外，也進一步分析資優班與普通班徑路模式之差異情形。
首先參考文獻，探討相關變項的內涵、理論基礎與實證研究。其次根據文獻探討的內容，編製「國小教師網路素養、網路態度與網路教學行為問卷」，隨機抽取台灣地區資優班教師275名，同時亦抽取對等人數的普通班教師，總共寄發問卷550份，有效問卷為305份，有效回收率為55.45%。
以統計套裝軟體SPSS 10與 AMOS 4來分析資料。研究所得結論如下：
一、就網路素養來看，國小資優班與普通班教師在網路素養上沒有顯著差異。
二、就網路態度來看，如排除網路年資、每週上網時數、服務地區、學校電腦使用及教室網路之影響後，國小資優班與普通班教師在網路態度差異未達到顯著水準。
三、就網路教學行為來看，國小資優班與普通班教師在網路教學行為差異達到顯著水準，即資優班教師發現在「網路教學材料」及「網路教學活動」明顯高於普通班教師。另外，就網路教學行為內在結構來看，國小資優班教師較普通班教師一致。
四、就網路素養、網路態度與網路教學行為間的關係來探討，三者彼此有頗高的典型相關，但國小資優班與普通班教師網路素養、網路態度與網路教學行為彼此間的相關差異不大。
五、由網路素養與網路態度對網路教學行為的預測力來看，國小資優班與普通班教師皆以網路素養對網路教學行為有較高的預測力。
六、就網路素養、網路態度與網路教學行為的徑路模式，與實際的觀察資料適配度頗佳。
七、就國小資優班與普通班教師網路素養、網路態度與網路教學行為整體徑路模式，兩者之間的差異並不大。

Abstract
This study was aimed to compare the differences between the gifted class and the regular class teachers in elementary schools regarding network literacy, network attitude and web-based teaching behaviors. The instruments applied to this study include Network Literacy Scale, Network Attitude Scale and Web-Based Teaching Behaviors Scale. The samples were selected randomly and the targets were of 275 gifted class and 275 regular class teachers in Taiwan.
The data collected were analyzed by statistics packages, SPSS 10 and AMOS 4. The conclusions of the study were as follows:
1. As for network literacy, to compare the gifted class with the regular class teachers, they have no significant difference on it.
2. On network attitude, excluding the factors like network usage age, hours of network usage each week, schools background, the convenience of computer uasage at school ,and classroom network, there is no significant difference between the gifted class and the regular class teachers .
3. On web-based teaching behaviors, to compare the gifted with the regular class teachers, there is a significant difference between them; on the other hand, the inner structure of the Web-Based Teaching Behaviors are more identical.
4. On the comparison of the correction of network literacy, network attitude and web-based teaching behaviors between the gifted and the regular class teachers, there was no significant difference on each pair of the above variables.
5. To compare network literacy with network attitude predicting web-based teaching behaviors, the gifted class and the regular class teachers are same.
6. The results indicated the observed data fitted the theoretical model. This means that the model developed was supported. The model offers a conceptual framework for understanding the relationship of network literacy and network attitude to web-based teaching behaviors.
7. On the whole model of network literacy, network attitude and web-based teaching behaviors. There was no diversity of the whole model between the gifted and the regular class teachers.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的………………………………………………… 1
第二節 研究問題………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 資優生的課程與教學…………………………………………… 9
第二節 網路素養相關之研究…………………………………………… 18
第三節 網路態度相關之研究…………………………………………… 25
第四節 網路教學行為相關之研究……………………………………… 32
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………… 44
第二節 研究假設………………………………………………………… 46
第三節 研究對象………………………………………………………… 47
第四節 研究工具………………………………………………………… 49
第五節 實施進度與程序………………………………………………… 59
第六節 資料處理………………………………………………………… 61
第四章 研究結果與討論
第一節 國小資優班與普通班教師網路素養之分析…………………… 62
第二節 國小資優班與普通班教師網路態度之分析…………………… 78
第三節 國小資優班與普通班教師網路教學行為之分析……………… 95
第四節 國小教師網路素養、網路態度與網路教學行為之相關分析…112
第五節 國小資優班與普通班教師網路素養、網路態度與網路教學
行為徑路模式之比較……………………………………………126
第六節 國小資優班與普通班教師網路教學行為多向度量尺分析之比較 ………………………………………………138
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………144
第二節 建議………………………………………………………………150
參考文獻
一、中文書目………………………………………………………………155
二、西文書目………………………………………………………………158

一、 中文部分
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