參考文獻
一、 中文部分
王瓊珠（民81）。國小六年級閱讀障礙兒童與普通兒童閱讀認知能力之比較研究。台灣師大特教所碩士論文，未出版，台北市。行政院主計處（民81）。中華民國職業標準分類。
吳敏而（民82）。文字書本概念與閱讀能力的關係。載於台灣省國民學校教師研習會編：國民小學國語科 教材教法研究第三輯，45~57。台北：台灣省國民學校教師研習會。
呂翠華（民82）。談發展障礙幼兒的早期語言介入。載於學前特殊教育的發展。中華民國特殊教育學會年刊。
李連珠（民81）。台灣幼兒之書寫發展初探。八十學年度師範教育學院教育學術論文發表會論文，台中。
李連珠（民84）。台灣幼兒之讀寫概念發展。幼教天地，11，37~68。李連珠譯（民87）。全語言的「全」全在哪裡。台北：信誼。
谷瑞勉譯(民87 )。鷹架兒童的學習--維高斯基與幼兒教育。台北：心理。
谷瑞勉譯（民90）。教室中的維高斯基--仲介的讀寫教學與評量。台北：心理。
周裕欽（民88）。工作記憶與中文閱讀的相關研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台東。幸曼玲譯（民80）。幼兒階段的讀寫萌發。載於台灣省國民教師研習會編：八十學年度國小課程研究學術研討會專輯，44-52。台北：台灣省國民教師研習會。
林月仙（民88）。國民小學中低年級數學診斷測驗之發展及其相關研究。國立高雄師範大學特殊教育系碩士論文，未出版，高雄市。林生傳（民79）。教育社會學。高雄：復文。
林宜真（民87）。閱讀障礙學生與普通學生閱讀理解方式之比較研究。彰師大特教所碩士論文，未出版，彰化。林彥同（民90）。幼稚園至國小三年級學童各類唸名速度能力的發展及其閱讀能力的相關。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，高雄市。林寶貴、錡寶香（民89）。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊。19, 79-104。邱上真（民90）。上課講義。
邱上真、洪碧霞（民85）。國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究（I）。國科會專題研究計畫成果報告，未出版。
邱上真、洪碧霞（民87）。中文閱讀能力評量模式的探討：理論與實務--國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究（III）。行政院國家科學委員會專題研究計畫，計畫編號：NSC 87-2413-H-017-003-F5，未出版。
宣崇慧（民89）。學前聽障及聽常兒童讀寫發展能力與口語發展能力之探究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。屏東師範學院特殊教育中心。
柯華葳、游婷雅譯（民90）。踏出閱讀的第一步。台北：信誼。
洪慧芳（民82）。文字組合規則與漢語閱讀障礙--對漢語閱讀障礙學童的一項追蹤。國立中正大學心理學系碩士論文，未出版，嘉義。洪儷瑜（民88）。國小高頻字能力測驗編製初步研究。論文發表於1999年教育與心理測驗學術研究會。
胡永崇（民85）。後設認知策略教學對國小閱讀障礙學童閱讀理解成效之研究。
唐榮昌（民83）。個人變項及家庭環境變項對幼兒早期閱讀能力影響之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。徐芳立（民87）。提示系統對增進國中一年級學生自問自答策略與閱讀理解能力之成效研究，未出版，高雄市。
張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張翠娥（民87）。幼兒教材教法。台北：心理。
教育部（民88）。特殊教育法規選輯。台北：教育部。
教育部特殊教育工作小組（民87）。台灣地區發展遲緩幼兒人口調查研究。台北：教育部特殊教育工作小組。
教育部特殊教育工作小組（民89）。學前特殊教育課程。台北：教育部特殊教育工作小組。
教育部國教司（民89）。幼稚園課程綱要。台北：教育部國教司。
曹純瓊（民89）。鷹架式語言教學對國小高功能自閉症兒童口語表達能力學習效果研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，台北市。梁仲容（民84）。國小學童注意力、認知風格、閱讀策略覺識與其國語文閱讀成就關係之研究。國立台南師範學院初等教育系碩士論文，未出版，台南。
郭春在（民91）。高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，彰化。陳心怡（民91）。魏氏兒童智力量表第三版測驗結果解釋說明研討會研習手冊。高雄師範大學特殊教育中心。
陳彥玲（民74）。台北市國民小學學童閱讀成就與家庭變因之關係。國立台灣師範大學公衛系研究所碩士論文，未出版，台北市。陳美芳（民88）。國語文低成就學童口語理解能力的發展。特殊教育季刊，17期，189-204頁。
陳姝嫈（民87）。叫名速度、工作記憶與國語文能力相關研究。台東師院教育研究所碩士論文，未出版，台東。陳榮華、陳心怡主編（民89）。魏氏幼兒智力量表修訂版中文版指導手冊。台北：中國行為科學社。
傅秀媚（民86）。特殊幼兒教材教法。台北：五南。
傅秀媚（民90）。特殊幼兒教育診斷。台北：五南。
曾世杰（民85）。閱讀低成就學童及一般學童的閱讀歷程成分分析研究。載於八十五學年度師範學院教育學術論文發表會（pp.17-30）。台北：教育部。
黃秀霜（民86）。兒童早期音韻覺識對其三年後中文認字能力關係之縱貫性研究。台南師院學報。5, 125-138。
黃秀霜（民87）。不同教學方式對學習障礙兒童國字學習效率之研究。國科會專題研究計畫成果報告，NSC86-2413-H-024-008-F5。
黃瑞琴（民82）。幼兒的語文經驗。台北：五南。
黃瑞琴（民86）。幼兒讀寫萌發課程。台北：五南。
黃榮真（民88）。「發展遲緩幼兒課程」應用成效之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系博士論文，未出版，台北市。楊怡婷（民84）。幼兒讀寫行為發展之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。萬雲英（民80）。兒童學習漢字的心理特點與教學。載於楊中芳、高尚仁編：中國人、中國心：發展與教學篇。台北：遠流。
蔡宜容譯，Aidan Chambers 著（民90）。說來聽聽 --兒童、閱讀與討論。台北：天衛文化。
鄭俐玲（民90）。工作記憶子成分與中文閱讀之相關研究。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東市。二、 西文部分
Aaron, P. G. (1995). Differential diagnosis of reading disabilities, School Psychology Review, 24(3), P345, 16P.
Adams, M. J. (1991). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA : MIT Press.
Anglum, B. S., Bell, M. L., & Roubinek, D. L. (1990). Prediction of elementary student reading achievement from specific home environment variables. Reading Improvement, 27(3), 173-184.
Barber B. & Maxine (1990). Home literacy the natural way. U.S. ; Nevada. ERIC Document Reproduction Service No. ED 342465.
Briggs, C. , & Elkind, D. (1977). Characteristics of early readers. Perceptional and Motor Skills, 44, 1231-1237.
Brock, D. R. & Dodd, E. L. (1994) . A family lending library: Prompting early literacy development. Young Children, 49(3), 16-21.
Burns, M. Susan, Griffin P. , & Snow, C. E.(1998). Preventing Reading Difficulties in Young Children. Washing, D. C. : National Research Council.
Chall, J. S. (1983). Stages of reading development . New York: McGraw Hill.
Chall, J. S. (1987). Reading and early childhood education: The critical issues. Principal. 66(5), 6-9.
Conners, F. & Olson, R. (1990). Reading comprehension in dyslexic and normal readers: A component skills analysis. In D. A. Balota, G. B. Floresd''''s Arcais, & K. Ranyner (Eds.), Comprehension Processes in Reading. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Cullinan, B. E. (1989). Literature for young children. In D. Strickland, & L. Morrow(Eds.), Emerging literacy: Young children learn to read and write (pp. 35-51). Newark, DE: International Reading Association.
Flippo, R. F. & Branch, H. (1985). A program to help prepare preschool for reading. Reading Horizons, 25(2), 120-122.
Fontenot, R. (1974). Pre-requested at Reading : A Search for Rational. Paper presented at the annual meeting of the international reading association. ERIC Document Reproduction Service No. ED 100 508
Gagn''''e , E. D. （1985）. The Cognitive Psychology of School Learning: Brown : Little , Brown and Company.
Gagn''''e E. D., Yekovich, C. W., & Yekovich, F. R. （1993）. The Cognitive Psychology of School Learning. （2nd. Ed）. New York, Harper Collins College Publishers.
Gibson, L. (1989). Literacy learning in the early years: Through children''''s eyes. New York: Teachers College Press.
Goodman, Y. M. (1986). Children coming to know literacy. In W. H. Teal, & E. Sulzby(Eds.) , Emergent literacy: Writing and reading (pp. 1-14). Norwood, NJ: Ablex.
Grise, P. J. (1973). The results of sensory motor perceptual programs on beginning reading skills a review of the literature. Unpublished doctoral dissertation, Florida State University, Department preliminary Examination.
Gunn, B. K. (1995). Emergent Literacy: Syntheses of the Research. Technical Report No.19, U.S. ; Oregon. ERIC Document Reproduction Service No. ED 386 866
Hall, N. (1987). The emergent of literacy. U. S. ; New Hampshire. ERIC Document Reproduction Service No. ED 282 79.
International Reading Association (1986). Literacy development and pre-first grade : A joint statement of concerns about present practice in pre-grade reading instruction and recommendation for improvement. Young Children, 41(4) , P. 10 - 13.
Jobe, R. A. (1982). Compute your daily reading interest: Motivational strategies to reading growth. ERIC Document Reproduction Service No. ED 219722
Johnson Richard, R. T. & Smith, D. L. (1983). The importance of experience and standardize educational evaluation on reading readiness skills development. T. N. ERIC Document Reproduction Service No. ED 264 049.
Juel, C., Griffith, P., & Gough, P. (1986). Acquisition of literacy : A longitudinal study of children in the first and second grade. Journal of Educational Psychology, 78, 243-255.
Justice, L. M. & Kaderavek, J. (2002). Using Shared Storybook Reading to Promote Emergent Literacy. Teaching Exceptional Children, 34(4), 8-13.
King , E. M., & Friesen, D. T. (1972). Children who read in kindergarten. Alberta Journal of Educational Research, 18(3), 147-161.
Kunkle, V. L. & Eberhart, N. A.(1976). Teaching early reading. Columbus O.H. : Ohio State Development of Education. ERIC Document Reproduction Service No. ED 293 091.
Leichter, H. J. (1984). Families as environments for literacy. In H. Goelman, A. Oberg, & F. Smith (Eds.), Awakening to literacy (pp. 38-50). Portsmouth, NH: Heinemann Education Books.
Lincon, Y. S., Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry . Newbury Park, CA: SAGE Publications, Inc.
Mason, J. M. & Allen, J. (1986). A Review of emergent literacy with implications for research and practice in reading. Technical report No. 397. I. L.: Illinois University, Urbana. ERIC Document Reproduction Service No. ED 273 924.
McBride-Chang, C., Manis, F. R., Seidenberg, M. S., Custodio, R., & Dio, L. M. (1993). Print exposure as predictor of word reading and reading comprehension in disabled and nondisabled readers. Journal of Educational Psychology, 85, 230-238.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Newbury Park, CA: SAGE Publications, Inc.
Morrow, L. M. (1993). Literacy development in the early years: Helping children read and write. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Nelson, C.J. (1996). Head Stage emergent literacy project training manual. I. D.: Idaho University, Moscow Idaho Center in Development disabilities. ERIC Document Reproduction Service. NO. ED 403 011.
Neuman, S. B., & Roskos, L. (1990). Play, print, and purpose: Enriching play environments for literacy development. The Reading Teacher, 44, 214-221.
Ninio, A. (1980). Picture-book reading in mother-infant dyads belonging to two subgroups in Israel. Child Development, 51, 587-590.
Paris, S. G., & Myers, M. (1981). Comprehension monitoring, memory, and study strategies of good and poor readers. Journal of Reading Behavior, 13, 5-22.
Ross, E. P. & Roe, B. D. (1975). Creative drama for building proficiency in reading. Paper presented at the 20th annual meeting of the International Reading Association. ( New York City, May 13-16, 1975).
Siegel, L. S.（1994）.Working memory and reading: A life-span perspective. International Journal of behavioral development,17（1）,109-124.
Sperling, B. A. (1985). Lively ideals for building reading readiness and language skills in extended day kindergarten. Paper Presented at the Missouri State Council International Reading Association Spring Conference (Cape Girardeau MO, April 12). ERIC Document Reproduction Service NO. ED 256 483.
Springate, K. W. (1983). Development trend and interrelationships among preprimary children''''s knowledge of writing and reading readiness skills. K. Y. ERIC Document reproduction Service No. ED 258 178.
Stainthorp, R. & Hughes, D. (1999). Learning from children who read at an early age. London: Routledge.
Sulzby, E ( 1985a). Children''''s emergent reading of favorite storybooks: A developmental study. Reading Research Quarterly, 20, 458-481.
Sulzby, E. (1988). Emergent literacy: Kindergartners write and read, including Sulzby coding system. Ann Arbor, MI: University of Michigan and North Central Regional Educational Laboratory.
Sulzby, E. (1985b). Kindergartners as writers and readers. In M. Farr ( Ed.), Advances in writing research, volume one: Children''''s early writing development (pp. 127-200). Norwood, NJ: Ablex.
Sulzby, E. , Teale, W. H. & Kamberelis, G. (1989). Emergent writing in the classroom: Home and school connections. In D. Strickland, & L. Morrow (Eds.), Emerging literacy :Young children learning to read and write (pp.63-79). Newark, DE: international Reading Association.
Swanson, H. L. (1993). Working memory in learning disabilities subgroups. Journal of Experimental Child Psychology, 56, 87-114.
Swanson, H. L., (1994). Short-term memory and Working memory: Do both contribute to our understanding of academic achievement in child and adults with learning disabilities? Journal of learning disabilities, 27(1), 34-50.
Swanson, H. L., (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? Intelligence, 28, 1-31.
Teale, W. H. (1981). Parents reading to their children: What we know and need to know. Language Arts, 58, 902-912.
Vacca, J. L., Vacca, R. T., & Gove, M. K. (1987). Reading and learning. Glenview, ILL : Scott, Foresman and Company
Vygotsky,L.S. (1993). The collected works of L.S.Vygotsky. In R. W. Rieber & A. S. Carton(eds):The fundamentals of defectology. New York: Plenum.
Wolf, M.(1991). Naming speed and reading: The contribution of the cognitive neurosciences. Reading Research Quarterly, 26, 123-141.
Wolf, M.(1999). What Time May Tell: Towards a New Conceptualization of Developmental Dyslexia. Annuals of Dyslexia, 49, 3-28.
Woods, M. L. & Moe, A. J. (1995). Analytical Reading Inventory: assessing reading strategies for literature/story, science, social studies :for use with all students including gifted and remedial. New Jersey: Prentice-Hall. Inc.