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研究生:張淳惠
論文名稱:國中教師角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求之研究
指導教授:林生傳林生傳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:理想角色知覺實際角色知覺角色知覺差距教學效能信念專業成長需求
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本研究之目的有五:一、瞭解國中教師在理想角色知覺、實際角色知覺、角色知覺差距、教學效能信念以及專業成長需求的現況。二、分析背景變項不同之國中教師在理想角色知覺、實際角色知覺、角色知覺差距、教學效能信念及專業成長需求上的差異情形。三、試探國中教師的理想角色知覺、實際角色知覺、角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求的關係。四、探討國中教師有無參加九年一貫課程之試辦對理想角色知覺、實際角色知覺、角色知覺差距、教學效能信念、專業成長需求三者關係的影響。五、根據以上的研究結果提出具體建議,作為進一步研究的參考。
研究採用文獻分析法與問卷調查法,以高雄縣、市有無參加九年一貫課程之公立國中各八所,共十六所國中的教師作為研究對象,發出370份問卷,回收有效問卷302份,回收率81.6%。調查工具為「國中教師專業成長需求調查問卷」,包括角色知覺差距量表、教學效能信念量表以及專業成長需求量表三部分,將所得資料輸入電腦後,以項目分析、因素分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及二因子變異數分析等統計方法進行處理。
本研究所得結論如下:
一、國中教師所知覺之理想與實際角色的差距程度不大。
二、國中教師的教學效能信念屬於中等程度。
三、多數國中教師專業成長需求的程度高,其中以如何能活用創新教學
方法以有效進行教學活動的需求程度最高。
四、不同背景變項國中教師在角色知覺差距、教學效能信念與專業成長
需求上的反應不同。
五、理想、實際角色知覺與教學效能信念、專業成長需求有密切關係。
六、角色知覺差距越大的國中教師,其教學效能信念越低。
七、角色知覺差距大的國中教師,對專業成長需求的程度越高。
八、教學效能信念高的國中教師,追求專業成長的意願較高。
九、教師專業成長需求的程度會因為實際角色知覺、教學效能信念的
交互作用影響而有不同。
十、服務年資6到25年的國中教師,其角色知覺差距越小,且越有追求
專業成長的意願。
十一、服務年資26年以上、教學效能信念低的國中教師,最不覺得需要
專業成長。
十二、有參與新課程試辦的國中教師,其教學效能信念較高,且對九年
一貫課程的實施也較具信心。
十三、國中教師有無參與新課程之試辦經驗與實際角色知覺在專業成長
需求上有交互作用。
根據上述結論,提出以下幾點建議:
一、對教育主管機關的建議
1.鼓勵國中教師參與並規劃符合教師需求的專業成長活動。
2.鼓勵教師從事行動研究。
3.在職進修可採以教師為核心的進修方式,發展學校本位的研習。
二、對學校的建議
1.宜根據教師的服務年資、擔任職務、任教領域、有無試辦經驗以
及專業成長的需求情形,充實、規劃系統性的進修方案。
2.關懷女性、高雄市、社會領域以及研習時數低之國中教師教學效
能信念低落的原因。
3.協助未婚教師縮短角色知覺上的差距,提升其教學效能信念。
三、對教師個人的建議
1.加強教師同儕間的教學互動與合作,建立教學自信與自我肯定。
2.敏察時勢、豐富見識,積極追求專業成長。
四、對未來研究的建議
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………………………4
第四節 研究限制…………………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 教師角色知覺差距的理論與研究………………………………..7
壹、教師角色知覺的意義…………………………………………….…7
貳、教師角色知覺的內涵………………………………………………12
參、教師角色知覺差距…………………………………………………16
肆、教師角色知覺差距的相關實證研究………………………………19
伍、小結…………………………………………………………………23
第二節 教學效能信念的理論與研究…………………………………….24
壹、教學效能信念的概念………………………………………………24
貳、教學效能信念的重要性……………………………………………32
參、教學效能信念的研究模式…………………………………………39
肆、測量工具與測量方式………………………………………………45
伍、影響教師教學效能信念的相關研究………………………………49
陸、小結…………………………………………………………………53
第三節 專業成長需求的理論與研究…………………………………….55
壹、專業成長需求的意義………………………………………………55
貳、專業成長需求的內涵………………………………………………58
參、教師生涯發展階段的特性…………………………………………59
肆、教師專業成長需求模式……………………………………………65
伍、影響教師專業成長需求因素的相關研究…………………………70
陸、小結…………………………………………………………………72
第四節 九年一貫課程下之教師角色知覺差距、教學效能信念與專業
成長需求關係之探討…………………………………………….73
壹、九年一貫課程的特色………………………………………………73
貳、九年一貫課程對教師的衝擊………………………………………74
參、有無參加九年一貫課程試辦教師之認知態度的相關研究………79
肆、小結…………………………………………………………………83
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………………….84
第二節 研究假設………………………………………………………….86
第三節 研究對象………………………………………………………….88
第四節 研究工具………………………………………………………….91
壹、角色知覺差距量表…………………………………………………92
貳、教學效能信念量表…………………………………………………95
參、專業成長需求量表………………………………………………...101
第五節 資料處理…………………………………………………………104
第四章 研究結果與討論
第一節 國中教師角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求之現
況分析……………………………………………………………105
壹、國中教師角色知覺差距之現況分析……………………………….105
貳、國中教師教學效能信念之現況分析……………………………….109
參、國中教師專業成長需求之現況分析……………………………….110
肆、綜合討論…………………………………………………………….111
第二節 背景變項不同之國中教師在角色知覺差距、教學效能信念及
專業成長需求上之差異分析…………………...……………….115
壹、背景變項不同之國中教師在角色知覺差距上的差異比較……….115
貳、背景變項不同之國中教師在教學效能信念上的差異比較……….129
參、背景變項不同之國中教師在專業成長需求上的差異比較……….134
肆、綜合討論……………………………………………………………..138
第三節 國中教師角色知覺差距、教學效能信念及專業成長需求之相
關分析……………………………………………………………146
壹、理想角色知覺與實際角色知覺的相關分析……………………….146
貳、理想角色知覺與教學效能信念的相關分析………………………..146
參、實際角色知覺與教學效能信念的相關分析………………………..147
肆、角色知覺差距與教學效能信念的相關分析………………………..148
伍、角色知覺差距與專業成長需求的相關分析………………………..149
陸、教學效能信念與專業成長需求的相關分析………………………..149
柒、綜合討論……………………………………………………………..150
第四節 國中教師角色知覺差距、教學效能信念、專業成長需求之差
異分析……………………………………………………………153
壹、角色知覺差距不同之國中教師在教學效能信念上的差異分析…153
貳、角色知覺差距不同之國中教師在專業成長需求上的差異分析…155
參、教學效能信念不同之國中教師在專業成長需求上的差異分析…158
肆、綜合討論……………………………………………………………158
第五節 國中教師角色知覺差距、教學效能信念、服務年資在專業成
長需求上的交互作用分析……………………………………….162
壹、國中教師理想角色知覺與教學效能信念在專業成長需求上的交
互作用分析…………………………………………………………162
貳、國中教師實際角色知覺與教學效能信念在專業成長需求上的交
互作用分析…………………………………………………………163
參、國中教師角色知覺差距與教學效能信念在專業成長需求上的交
互作用分析…………………………………………………………164
肆、國中教師服務年資與角色知覺差距在專業成長需求上的交互作
用分析………………………………………………………………165
伍、國中教師服務年資與教學效能信念在專業成長需求上的交互作
用分析………………………………………………………………166
陸、綜合討論……………………………………………………………167
第六節 國中教師有無參加九年一貫課程試辦之差異分析…………….170
壹、國中教師有無參加新課程之試辦的差異情形……………………170
貳、國中教師有無參加新課程之試辦與角色知覺差距、教學效能信
念在專業成長需求上的交互作用分析……………………………174
參、綜合討論……………………………………………………………..179
第五章 結論與建議
第一節 研究主要發現…………………………………………………….182
第二節 結論……………………………………………………………….188
第三節 建議……………………………………………………………….193
參考文獻
一、中文部份…………………………………………………………………..198
二、英文部份…………………………………………………………………..204
附錄
附錄一 國民中學教師專業成長需求問卷預試版………………………211
附錄二 國民中學教師專業成長需求問卷正式版………………………216
附錄三 同意書……………………………………………………………221
參考文獻
一、 中文部份
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