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研究生:劉金松
論文名稱:高雄市國民中學實習教師工作困擾及其因應策略之研究
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:173
中文關鍵詞:國中實習教師工作困擾因應策略
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高雄市國民中學實習教師工作困擾及其因應策略之研究
摘 要
本研究在探討高雄市公私立國民中學實習教師面臨到那些工作困擾及其因應的策略,提供相關單位(培育機構、實習學校)改進參考及實習教師之反省、因應。
本研究以高雄市公私立國民中學實習教師為範圍,採問卷調查法為主及實地訪談二十位實習老師印證,由不同背景的實習教師在教學與班級經營、行政與實習制度、研習活動、導師實習、成就需求、生涯適應等方面發覺工作的困擾所在。並採因應策略克服困境。問卷調查方面,發出265份回收有效問卷236份,可用率為89.06﹪。訪談依問卷調查擬編訪談題綱進行訪談。統計方法採用次數分配、百分比、平均數及標準差、t考驗、單因子變異數分析及卡方考驗。
根據問卷調查研究分析結果及訪談發現,歸納成以下結論:
一、高雄市國中教師工作困擾確實存在,整體工作困擾程度尚不嚴重
二、高雄市國民中學實習教師感到最不困擾的層面是研習活動
三、女性、23足歲以下、未婚,師範院校畢業之高雄市國中實習教師,有較高的工作困擾
四、公立國中、30班以下、戶籍不在高雄市、文史科實習教師之工作困擾較大
五、多元師資培育,面臨教師甄選壓力,帶給實習教師一大困擾
六、高雄市國民中學實習教師認為導致目前工作上感到困擾最主要原因為「對實習教師過重的負荷」
七、實習輔導教師導引國民中學實習教師的教學與班級經營,其方式差異相當大
八、實習學校對行政實習尚未能妥善安排,普遍對實習教師幫助不大
九、實習教師在教學與班級經營方面,若與輔導教師做法不一致時,對學生、實習教師及輔導教師均造成困擾
十、高雄市國民中學實習教師其因應策略因不同背景變項而有差異性
十一、已婚、不同學校規模、不同戶籍所在地,高雄市國中實習教師在因應策略上有差異
十二、高雄市國民中學實習教師在工作困擾之五種因應策略採用自我調適的方式為最多
基於本研究之發現與結論,提出下列建議供教育部、教育培育機構、實習學校、輔導老師、實習教師參考,並做進一步研究的建議。
壹、 對教育部的建議
一、修訂師資培育法,師資多元提昇競爭力,需加強品管
二、實習津貼每月八千元太少,應重新評估
貳、對教育培育機構的建議
一、輔導實習期間可以考量縮短為半年,讓實習教師有足夠時間準備教師甄試
二、針對23足歲以下戶籍不在高雄市女性高雄市國中實習教師多加關懷
參、對實習學校的建議
一﹑慎選實習輔導教師,提昇教育實習輔導功能
二﹑善加規劃行政實習,減輕實習教師的負擔
三﹑提供輔導實習教師之甄選服務,減低實習教師內心焦慮
四、定期召開協調會,提昇實習教師與實習輔導教師的雙向溝通功能
五、公平對待實習教師,避免抵制抗爭
六、研習活動應針對實習教師需求而辦理
肆﹑對實習輔導教師的建議
一﹑熱忱參與實習輔導工作,造就優良的新教師
二﹑與實習教師相互尊重,重視實習教師的需求反映,促進團隊和諧融洽
伍、對實習教師的建議
一﹑慎選實習學校,提昇實習績效
二﹑實習教師本身不斷追求專業成長,減低工作困擾
三、實習教師遇困難勇於面對,力求解決之道,勿消極抵制抗爭
陸、進一步研究的建議
一、研究母群體可擴展
二、研究對象可延伸至輔導人員
三、研究方法可考慮參與現場實際觀察
關鍵字:國中實習教師、工作困擾、因應策略
Research on student teachers’ difficulties and troubles
on jobs at junior high schools in Kaohsiung City and its strategies
Abstract
This study aims at discussing what kinds of troubles on jobs the student teachers are facing, and then to probe into possible strategies to be taken as references for authorities such as teacher-training organizations, schools conducting teaching practice and for student teacher’s self-improvement.
This study is based on the student teachers at either municipal or private junior high schools in Kaohsiung City. This study is mainly conducted through questionnaires and face to face interviews from 20 student teachers. Through different backgrounds of student teachers, and their teaching, classroom management, administration and drill systems, seminars and workshops, room teacher training, achievement demand and career adaptation, this study has found out what troubles lie in their teaching jobs. Strategies are taken to respond to difficulties they have on jobs. Two hundred sixty-five questionnaires were sent back out of two hundred thirty-six. The credibility is 89.06%. The interviews are conducted by planed interview outlines. Statistics is done by frequency distribution, percentage, average and standard deviation, T Test,one-way analysis of variance and Chi-square test.
Through analyzing the questionnaires research and interview results, the findings are deducted as following :
1. Troubles on job to junior high school teachers in Kaohsiung City do exist, and yet its situation is not too serious as a whole.
2. Seminar is the least troublesome factor for student teachers at junior high in Kaohsiung City.
3. Female student teachers, age under 23, unmarried, graduated from normal colleges/ universities have a higher level of troubles on job.
4. Social studies student teachers, residence is not located in Kaohsiung City, teaching at public schools whose number of class is under 30, have a higher level of troubles on job.
5. Multi-teacher training programs and the stress facing teacher-screening test have brought student teachers troubles a lot.
6. Student teachers from Kaohsiung City think the main reason causing the troubles on job is “the over workload”.
7. There is a tremendous difference between the ways of teaching and classroom management taken by different counseling teachers while directing teaching practice.
8. Schools offering administrative drill for student teachers do not have appropriate arrangement, which is less helpful for student teachers.
9. If there is a conflict between the student teachers and the counseling teachers regarding to teaching and classroom management, troubles are happening to students, student teachers and counseling teachers as well.
10. The difference found in student teachers at junior high in Kaohsiung City varies from different backgrounds and strategies taken.
11. Strategies taken by student teachers differ from the phenomenon like married status, different size of schools and different residence.
12. While solving troubles on job, the most popular strategy taken out of five is self-adjustment for student teachers at junior high in Kaohsiung City.
Based on the findings and conclusion drawn from this study, useful suggestions are made as following for Department of Education, teacher-training organizations, schools offering teaching practice, counseling teachers and student teachers. Further study is also strongly recommended.
1. Suggestions for Department of Education:
(1) Revise the law on teacher-training. Total quality control is required concerning multiple teacher-training programs.
(2) Revalue the $8000 monthly payment for student teachers.
2. Suggestions for teacher—training organizations:
(1) Shorten the length of teaching practice to half year, so that the student teachers have more time to prepare for the teacher-screening test.
(2) More care to female student teachers who are under 23 at junior high, residence is not located in Kaohsiung City.
3. Suggestions for schools offering teaching practice:
(1) Select counseling teachers with care, and to promote the functions of teaching practice counseling.
(2) Plan the administrative drill well, and to reduce the burden of student teachers.
(3) Offer teacher-screening test service for student teachers, and to reduce their worries.
(4) Hold meetings regularly, and to improve the two-way communicative functions between student teachers and counseling teachers.
(5) Treat student teachers fairly, and to avoid strike or boycott.
(6) Seminars should focus on student teachers’ needs.
4. Suggestions for counseling teachers:
(1) Participate in counseling work with passion, and to create competent new teachers.
(2) Treat student teachers with respect, and to value their needs, to strive for accordance and peace as a team.
5. Suggestions for student teachers:
(1) Select schools offering teaching practice carefully, and to elevate the effectiveness of teaching practice.
(2) Student teachers are supposed to keep track of professional growth continuously, and to decrease trouble on job.
(3) Face difficulties bravely, and to smooth the way instead of boycotting negatively.
6. Suggestions for further study:
(1) Expand population in this study.
(2) Object of the study can expand to counselors also.
(3) Practical observation on the scene can be considered as one of the research methods.
目 錄
第一章 緒論…………………………………………………………….1
第一節 研究動機…………………………………………………..1
第二節 研究目的…………………………………………………..3
第三節 待答問題…………………………………………………..3
第四節 名詞釋義…………………………………………………..4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………..6
第二章 理論基礎及文獻探討………………………………………….7
第一節 國民中學實習教師角色與定位……………………………7
第二節 國民中學實習教師工作困擾的理論與實際……………..11
第三節 國民中學實習教師工作困擾之因應策略………………..25
第四節 國民中學實習教師工作困擾因應策略之相關研究…..…29
第三章 研究設計與實施………………………………………………37
第一節 研究架構…………………………………………………..37
第二節 研究對象…………………………………………………..39
第三節 研究工具…………………………………………………..42
第四節 研究程序…………………………………………………..49
第五節 資料處理…………………………………………………..51
第四章 研究結果與分析討論…………………………………………53
第一節 個人背景變項在工作困擾之分析與討論……………..…53
第二節 實習教師面對工作困擾採用的因應策略…….………….66
第三節 個人背景變項在工作困擾之因應策略比較……………..70
第四節 不同工作困擾程度與因應策略之比較分析……………..82
第五節 訪談發現…………………………………………………..91
第五章 結論與建議……………………………………………………99
第一節 結論…………………………………………………..……99
第二節 建議……………………………………………………….103
參考書目……………………..……………………………………………109
附錄一 高雄市國民中學實習教師工作困擾與因應策略調查問卷(專家效度)…………………..…………………………………..……………….115
附錄二 國民中學實習教師工作困擾與因應策略調查問卷(預試)………...124
附錄三 高雄市國民中學實習教師工作困擾及其因應策略調查問卷…………129
附錄四 不同性別狀況之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………134
附錄五 不同婚姻狀況之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………139
附錄六 不同年齡之實習教師在工作困擾因應策略之比較……………………144
附錄七 不同教育背景之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………149
附錄八 不同實習學校規模之實習教師在工作困擾因應策略之比較…………154
附錄九 不同實習學校性質之實習教師在工作困擾因應策略之比較…………159
附錄十 不同戶籍所在地之實習教師在工作困擾因應策略之比較……………164
附錄十一 不同任教科目之實習教師在工作困擾因應策略之比較……………169
表 次
表2.4─1 國民中學實習教師工作困擾因應策略之相關研究彙整………………31
表3.2-1 訪談國中實習教師人數統計表…………………………………………39
表3.2-2 預試樣本學校發出問卷及收回可用數統計表…………………………39
表3.2-3 正式問卷回收統計表……………………………………………………40
表3.2-4 有效樣本高雄市國中實習教師個人背景資料分析表…………………41
表3.3-1 問卷十位專家效度名單…………………………………………………42
表3.3-2 「實習教師工作困擾量表」的項目分析結果………………………….44
表3.3-3 「實習教師工作困擾量表」的因素分析結果………………………….45
表3.3-4 總問卷與各因素的Cronbachα信度係數表…..……………………….48
表3.3-5 實習教師工作困擾之試題各層面與題號對照表………………………49
表3.4-1 本研究之甘梯圖…………………………………………………………50
表4.1-1 高雄市國中實習教師工作困擾之現況分析摘要表……………………53
表4.1-2 不同性別的實習教師在工作困擾的差異比較…………………………54
表4.1-3 不同婚姻狀況的實習教師在工作困擾的差異比較……………………55
表4.1-4 不同年齡的實習教師在工作困擾的差異比較…………………………56
表4.1-5 不同教育背景的實習教師在工作困擾的差異比較……………………58
表4.1-6 不同實習學校規模的實習教師在工作困擾的差異比較………………59
表4.1-7 不同實習學校性質的實習教師在工作困擾的差異比較………………61
表4.1-8 不同戶籍所在地的實習教師在工作困擾的差異比較…………………62
表4.1-9 不同任教科目的實習教師在工作困擾的差異比較……………………63
表4.1-10 不同背景國中實習教師在工作困擾達顯著性表………………………64
表4.2-1 高雄市實習教師面對工作困擾所採用因應策略之分析………………66
表4.2-2 不同受試者背景資料對工作困擾因應策略之比較……………………68
表4.3-1 不同性別狀況之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………70
表4.3-2 不同婚姻狀況之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………72
表4.3-3 不同年齡之實習教師在工作困擾因應策略之比較……………………75
表4.3-4 不同教育背景之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………76
表4.3-5 不同實習學校規模之實習教師在工作困擾因應策略之比較…………77
表4.3-6 不同戶籍所在地之實習教師在工作困擾因應策略之比較……………78
表4.3-7 不同任教科目之實習教師在工作困擾因應策略之比較………………79
表4.3-8 不同背景之國中實習教師工作困擾因應策略顯著水準摘要…………80
表4.4-1 不同工作困擾程度實習教師其工作困擾情形之分析…………………82
表4.4-2 不同工作困擾程度的國中實習教師在因應策略之比較………………83
表4.4-3 高、中、低工作困擾之因應策略使用最多的策略統計表……………90
圖 次
圖3.1-1研究架構圖…………………………………………………………………37
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