臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國民中學潛能開發教育的實施現況。研究目的為（一）瞭解國中潛能開發教育實施之現況（二）瞭解國中潛能開發教育實施之成效（三）瞭解國中潛能開發教育實施之困難（四）瞭解影響國中潛能開發教育實施之教師個人背景因素（五）瞭解影響國中潛能開發教育實施之學生個人背景因素﹙六﹚根據研究結果，提出建議做為提升國中潛能開發教育實施成效之參考。
本研究採用文獻分析及問卷調查法。研究工具為自編之「國民中學潛能開發教育實施狀況教師問卷」及「國民中學潛能開發教育實施狀況學生問卷」。以全國九十學年度實施潛能開發教育之公立國民中學為調查對象，共抽取60所學校，發出教師問卷300份，學生問卷1440份。教師部分有效樣本為244份；學生部分有效樣本為1116份。統計方法採用平均數、標準差、百分比及單因子變異數分析等進行調查資料的統計分析。
綜合文獻分析及問卷調查結果，本研究的結論如下：
一、潛能開發教育的實施情況符合教育部潛能開發教育實施要點之規定。
二、潛能開發班教師對潛能開發教育的「執行情形」及「課程與教學」有較正向的看法。
三、潛能發班教師對潛能開發教育的「實施成效」持肯定的看法。
四、學校規模61班以上的潛能開發班教師對潛能開發教育「實施成效」層面上認為較好。
五、直轄市的潛能開發班教師對潛能開發教育「實施成效」層面上認為較好。
六、生活適應困難班教師較學習適應困難班教師對潛能開發教育有正向的看法。
七、潛能開發教育之實施仍遭遇部份的困難。
八、女生較男生對潛能開發教育有正向的看法。
九、一、二年級學生較三年級學生對潛能開發教育有正向的看法。
十、生活適應困難班的學生較學習適應困難班學生對潛能開發教育有正向看法。
十一、直轄市之潛能開發班學生較其它學校所在地的學生對潛能開發教育有正向的看法。
依據以上結論，研究者提出下列各項建議：
一、從執行中落實潛能開發教育。
二、改變對補救教學的看法。
三、加強宣導，建立共識。
四、開發多元師資，設計多元課程。
五、以學習者為中心的教學方式。
六、運用校內外資源，活化潛能開發教育。
七、對教育行政機關的建議。
八、對日後研究的建議。

The purposes of this study are：
1.To investigate the condition of potential development education implemented in junior high school.
2.To explore the effectiveness of potential development education in junior high school.
3.To explore the difficulties that have produced when potential development education was implemented.
4.To explore the factors of teachers’ background that may affect the implementation of potential development education in junior high school.
5. To explore the factors of students’ background that may affect the implementation of potential development education in junior high school.
6.Based upon the research findings, to present some proposals for improving the effectiveness of potential development education in junior high school.
To accomplish the purpose, through the result of literature review, and document studying, the investigator complied the questionnaires of teachers and students to survey the condition, the effectiveness, and the difficulties of potential development education in junior high school.
The objects of this study are the schoolteachers and students who have participated in potential education. A total of 60 schools in Taiwan were selected .300 copies of the teacher’s and 1440 copies of the student’s questionnaires were dispatched. Finally 244 of the teacher’s and 1116 of the student’s effective samples were acquired. And these data were analyzed by using the method of statistics, including: mean, standard deviation, percentage analysis, ANOVA and Scheffe method.
From the data of literature review and questionnaire, the conclusions are as followed：
1.The implementation of potential development education in junior high school conforms to the regulations that Department of Education made.
2.The teachers of potential development education have more positive viewpoints in the aspects of “Manipulation” and “Curriculum and Instruction”.
3. The teachers of potential development education have more positive viewpoints in the aspect of “Effectiveness”.
4.The teachers of potential development education in the over-61-class schools have more positive viewpoints.
5. The teachers of potential development education in the municipal cities have more positive viewpoints.
6.The teachers of “life adaptation disabilities class” have more positive viewpoints than the teachers of “learning adaptation disabilities class”.
7.There are still some difficulties in the implementation of potential education.
8.Girl students in potential development class have more positive viewpoints than boy students.
9.The first and second grade students in potential development class have more positive viewpoints than the third grade students.
10.The students of “life adaptation disabilities class” have more positive viewpoints than the students of “learning adaptation disabilities class”.
11.The students in municipal cities have more positive viewpoints than in any other places.
According to the conclusion of this study, the investigator has proposed the following suggestions：
1.Carry out potential development education through practical manipulation.
2.Change the viewpoints of remedial instruction.
3.Reinforce the effectiveness of potential development education, and construct a common consensus.
4.Develop various ways of teaching and design various curriculum.
5.Teach based on what the learners need.
6.Apply all kinds of resources to enrich potential development education.
7.The suggestions to educational administration.
8.The suggestions for the following research.

第一章 緒論--------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------1
第二節 待答問題----------------------------------------5
第三節 名詞釋義----------------------------------------7
第四節 研究範圍與限制----------------------------------9
第二章 文獻探討----------------------------------------11
第一節 多元智能論與潛能開發教育------------------------11
第二節 生活適應困難學生之探究--------------------------18
第三節 學習適應困難學生之探究--------------------------33
第四節 補償教育與選替教育對潛能開發教育的啟示----------46
第五節 教育部潛能開發教育實施計劃與訪視成果------------54
第三章 研究設計與實施----------------------------------65
第一節 研究架構----------------------------------------66
第二節 研究假設----------------------------------------68
第三節 研究方法----------------------------------------70
第四節 研究對象----------------------------------------71
第五節 研究工具----------------------------------------73
第六節 實施程序----------------------------------------78
第七節 資料處理----------------------------------------80
第四章 研究結果分析與討論------------------------------81
第一節 國民中學潛能開發教育實施現況之分析--------------81
第二節 教師背景變項對潛能開發教育看法之差性異分析------103
第三節 學校背景變項對潛能開發教育實施困難現況分析------117
第四節 學生背景變項對潛能開發教育看法之差異性分析------127
第五節 主要研究發現------------------------------------138
第五章 結論與建議---------------------------------------144
第一節 結論---------------------------------------------145
第二節 建議---------------------------------------------150
參考文獻------------------------------------------------156
附 錄
附錄一 國民中學潛能開發教育實施要點------------------160
附錄二 九十年度暑假國民中學潛能開發教育計劃實施之訪視紀錄表----------------------------------------------------------165
附錄三 研究樣本之分布表------------------------------167
附錄四 國民中學潛能開發教育實施狀況教師問卷----------169
附錄五 國民中學潛能開發教育實施狀況學生問卷----------173

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