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研究生:邱明輝
研究生(外文):Chiu Ming-Hui
論文名稱:高屏區高中職學校社區化之研究
指導教授:蔡培村蔡培村引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:學社區化
外文關鍵詞:school communalizing
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高屏區高中職學校社區化之研究
摘要
本研究主要目的在於探討高中職學校社區化的理念基礎、促成因素、功能與目標、推展的策略,並瞭解目前高屏區高中職學校實施社區化所遭遇的困難,及研提解決辦法。
首先依據文獻,探討學校社區化的涵意、高中職社區化的基本理念、功能與發展趨勢、政策與現況;進而設計問卷調查表實施問卷調查,最後依據研究結果,提出結論與建議,俾供主管教育行政機關、學校及未來相關研究之參考。
本研究採用文獻分析及問卷調查法。研究工具為自編之「高屏區高中職學校社區化意見調查問卷」,及「高屏區高中職學校社區化九十學年度實施狀況及遭遇困難調查表」。研究對象以高屏區高中職及國中為主,以便利抽樣方式抽取樣本,包括各校校長與兼行政人員、教師(含導師)及家長代表,計63所學校,發出1099份問卷,回收873份,有效問卷826份,有效回收率75.15%。統計方法採用平均數、次數分配、百分比、t檢定及變異數分析等進行資料分析。
根據研究結果,歸納研究結論如下:
一、高中職學校社區化的理念基礎獲得填答者的認同度甚高,但不同背景
的人,仍有部分項目有差異。
二、我國高中職學校社區化的促成因素很多,大致上可歸納八項因素。
三、我國高中職學校社區化具備整合、調節、創造及促進的功能。
四、我國高中職學校社區化應達成目標獲得填答者高度認同。
五、我國高中職學校社區化的實施策略具體可行,受到填答者的肯定與支
持。
六、我國高中職學校社區化的就學社區之範圍界定因素,填答者因個人背
景及學校屬性的不同而有不同看法。
七、我國高中職學校社區化在全面實施之前,政府宜做好若干配套措施。
八、政府界定高中職社區化的意義之明確度未受肯定。
九、我國高中職學校社區化沒有必要立法強制實施。
十、政府強力要求高中職學校轉型為綜合高中的必要性,並未受肯定。
十一、目前政府所推動的高中職社區化教育政策受到認同,值得繼續推
動,但填答者因個人背景及學校屬性之不同,對社區化的認知仍有差
異。
十二、高中職學校目前實施社區化工作所遭遇的困難問題,有待主管教育
行政機關協助解決。
本研究根據結論,提出建議如下:
一、對教育行政主管機關之建議
(一) 加強政策宣導,建立教育工作者與民眾的共識。
(二) 聘請專家學者會同教育行政人員,對就學社區範圍作概括性規範,
俾兼顧各類學校之特色發展。
(三) 建請教育部採取配套措施,以利高中職社區化工作之推動。
(四) 釐清高中職社區化的意義,以獲得教育工作者的認同。
(五) 整合教育行政資源,並將完全中學納入高中職學校社區化範圍,以
利社區化工作全面實施。
(六) 擴增教育經費,協助學校作有計畫性的推展校務,以落實社區化工
作。
二、對高中職學校之建議
(一)加強校內行政溝通與配合,發揮學校效能。
(二)辦理校內研習,增進學校教師及有關人員對社區化之認識。
(三)周詳研究社區內教育資源,規劃自己學校適合發展的特色。
(四)妥善協調就學社區範圍,建議高屏區形成六個合作社區。
(五)審慎擇項辦理,訂定完整計劃,做好自我檢核的品管工作。
(六)鼓勵教師針對社區化作行動研究,提昇學術研究風氣。
三、對後續研究之建議
(一)研究主題方面。
(二)研究對象方面。
(三)研究方法方面。
Abstract
The main purpose of this thesis is to talk about the high school’s concepts, factors, functions, goals, and strategies of high schools in a community in order to understand current problems that Southern Taiwan’s high schools will encounter on the way to be communalized. Further, to conclude solutions for those problems in this thesis.
First, according to the literature review to talk about the meanings of school communalizing, and the basic concept, function, developmental trend, strategy and current situation of high school communalizing, the researcher design survey questions, does survey, summarize, the survey result and submits conclusions and suggestions. The conclusions can be the important references for educational administrations, schools or further researches.
This thesis is based on analyzing literature review and collecting survey data. The research method are “Kaohsiung and Pintung County High Schools Communalizing Questionare “ and “Surrey of Kaohsiung & Pintung County High Schools Communalizing Problem in 2001. “ The group of people for survey aim at the principals, administers, teachers, and parents of Southern Taiwan’s high schools and junior high schools. The total 826 returning surveys, the 75.15% of 1099 survey for 63 schools are usable. The statistic method adopts arithmetic mean, frequency distribution, percentage, t-test and analysis of variance.
Based on the results of the research, the following are the conclusions of the research:
1.The concept of high school communalizing is averagely highly
accepted by the survey groups. However, the people who are
from different educational background have different opinions
in some questions.
2.There are 8 major factors that promote Taiwan’s high schools
communalized.
3.Taiwan’s high school communalizing has integrating,
adapting, creating, and promoting functions.
4.The goals of high school communalizing are higher agreed by
the survey groups.
5.The embodiments of high school communalizing are accepted and
supported by survey groups.
6.It is difficult to set the district of high school community
because of the different background of survey groups and the
different functions of schools.
7.The government needs to be ready for certain procedures
before communalizing the high schools.
8.The accurate definition of high school, communalized in
government has not yet been accepted.
9.High school communalized is not yet an obligation in
legislation.
10.The government asks high schools to become comprehensive
high school which is not yet be accepted by most people.
11.So far, the educational strategy of high school communalized
is accepted. However, the survey groups with different
backgrounds have different opinions about high school
communalizing, because of their understanding of school
functions.
12.There are so many problems of high school communalizing that
need authorities concerned to solve.
Based on the conclusion of this research, the following are the few suggestions:
1.The suggestions to educational administrations:
a.Reinforce the policy advocating and build the consensus
between educators and people.
b.Have professionals and educational administrators delimit the
high school placement and introduce its unique
characteristics.
c.Ask for cooperation from Ministry of Education to have an
appropriate developing policy in order to promote the high
school communalizing.
d.Have an accurate definition of high school communalizing to
gain a helpful support from educators.
e.Integrate all the educational resources and combine complete
secondary school into the realm of community high school.
f.Increase the educational funding in order to promote school’s
projects and put high school communalizing policy into
practice.
2.The suggestions to high schools
a.Reinforce school’s cooperation between administrations in
order to increase school’s functions.
b.Have conferences to increase teachers and administrators’
understanding about high school communalizing.
c.Use thorough educational resources in community in order to
establish school’s characteristics.
d.Measure a proper placement district and suggest dividing
Kaohuiung and Pintung County into 6 districts.
e.Make a thorough plan for evaluating the quality of work.
f.Encourage teachers to do some research on school
communalizing in order to promote academic research trend in
schools
3.The suggestions for following up research
a.Research subject.
b.Visitors of research.
c.Research method.
目 錄
第一章 緒論………………………………… …………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 待答問題…………………………………………………3
第三節 名詞界定…………………………………………………3
第四節 研究範圍與限制…………………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………………………7
第一節 學校社區化的涵意………………………………………7
第二節 高中職學校社區化的基本理念…………………………16
第三節 高中職學校社區化的功能與發展趨勢…………………20
第四節 高中職學校社區化的政策與現況………………………30
第三章 研究設計與實施……………………………………………45
第一節 研究架構………………………………………………………45
第二節 研究方法………………………………………………………46
第三節 研究工具………………………………………………………47
第四節 研究樣本………………………………………………………48
第五節 實施程序………………………………………………………50
第六節 資料處理…………………………………………………53
第四章 研究結果分析與討論……………………………………55
第一節 高中職社區化的基本理念意見分析……………………………55
第二節 高中職社區化的策略與配套措施意見分析……………………61
第三節 不同背景變項的填答者對高中職社區化看法的差異情形….65
第四節 高屏區高中職學校實施社區化遭遇的困難………….114
第五章 結論與建議………………………………………… 116
第一節 主要研究發現………………………………………….116
第二節 結論……………………………………………………119
第三節 建議……………………………………………………125
參考文獻……………………………………………………134
一、中文部份……………………………………………………134
二、英文部份……………………………………………………138
附錄…………………………………………………………………139
附錄一 高屏區高中職學校社區化意見調查問卷……………………139
附錄二 高屏區高中職學校社區化實施狀況及遭遇困難調查表……144
附錄三 高雄縣高中職社區化鄰近國中就近入學對照表……………146
附錄四 九十一學年度高屏區辦理高中職社區化合作專案預定表…148
圖 表 目 次
圖次
圖 3-1-1   研究架構圖………………………………………45
表次
表2-1-1  學校與社區的互動模式……………………………14
表2-4-1  高中職社區化實施計劃成效指標…………………40
表3-4-1  問卷調查對象分佈情況……………………………49
表3-4-2  高屏區轄區內高中職學校…………………………50
表3-5-1  建立專家效度之專家一覽表………………………52
表4-1-1 社區化的理念基礎之重要程度統計表……………56
表4-1-2 社區化就學社區範圍界定因素的重要程度統
計表………………………………………………..57
表4-1-3 促成社區化的因素之重要程度統計表……………58
表4-1-4 社區化功能的重要程度統計表……………………59
表4-1-5 社區化的目標之重要程度統計表…………………60
表4-2-1 社區化的策略之重要程度統計表…………………61
表4-2-2 社區化政府採取的配套措施之重要程度統計表….63
表4-2-3 社區化綜合性意見之平均數及百分比統計表……64
表4-3-1.1 不同性別對社區化理念基礎t檢定差異比較表…65
表4-3-1.2 不同性別對社區化就學社區範圍界定t檢定差異比….66
表4-3-1.3 不同性別對社區化促成因素t檢定差異比較表…………67
表4-3-1.4 不同性別對社區化應具備功能t檢定差異比較表………68
表4-3-1.5 不同性別對社區化應達成目標t檢定差異比較表………69
表4-3-1.6 不同性別對社區化實施策略t檢定差異比較表…………71
表4-3-1.7 不同性別對社區化配套措施t檢定差異比較表…………72
表4-3-1.8 不同性別對社區化綜合性意見t檢定差異比較表………73
表4-3-2.1 不同身份對社區化理念基礎變異數分析之差異比較…….74
表4-3-2.2 不同身份對就學社區範圍界定變異數分析之差異比較….75
表4-3-2.3 不同身份對社區化促成因素變異數分析之差異比較…….77
表4-3-2.4 不同身份對社區化應具備功能變異數分析之差異比較….78
表4-3-2.5 不同身份對社區化應達成目標變異數分析之差異比較…79
表4-3-2.6 不同身份對社區化實施策略變異數分析之差異比較………81
表4-3-2.7 不同身份對社區化配套措施變異數分析之差異比較………83
表4-3-2.8 不同身份對社區化綜合性意見變異數分析之差異比較表…84
表4-3-3.1 不同學校隸屬對社區化理念基礎t檢定差異比較表……….85
表4-3-3.2 不同學校隸屬對就學社區範圍界定t檢定差異比較表……86
表4-3-3.3 不同學校隸屬對社區化促成因素t檢定差異比較表……….87
表4-3-3.4 不同學校隸屬對社區化應具備功能t檢定差異比較表…….88
表4-3-3.5 不同學校隸屬對社區化應達成目標t檢定差異比較表……89
表4-3-3.6 不同學校隸屬對社區化實施策略t檢定差異比較表………90
表4-3-3.7 不同學校隸屬對社區化配套措施t檢定差異比較表………92
表4-3-3.8 不同學校隸屬對社區化綜合性意見t檢定差異比較表……93
表4-3-4.1 不同學校類型對社區化理念基礎變異數分析之差異比較…94
表4-3-4.2 不同學校類型對就學社區範圍界定變異數分析差異比較…95
表4-3-4.3 不同學校類型對社區化促成因素變異數分析之差異比較…96
表4-3-4.4 不同學校類型對社區化應具備功能變異數分析差異比較…97
表4-3-4.5 不同學校類型對社區化應達成目標變異數分析差異比較…98
表4-3-4.6 不同學校類型對社區化實施策略變異數分析之差異比較100
表4-3-4.7 不同學校類型對社區化配套措施變異數分析之差異比較102
表4-3-4.8 不同學校類型對社區化綜合性意見變異數分析之差
異比較表…………………………………… ………………104
表4-3-5.1 不同學校位置對社區化理念基礎t檢定差異比較表………105
表4-3-5.2 不同學校位置對就學社區範圍界定t檢定差異比較表……106
表4-3-5.3 不同學校位置對社區化促成因素t檢定差異比較表………107
表4-3-5.4 不同學校位置對社區化應具備功能t檢定差異比較表……108
表4-3-5.5 不同學校位置對社區化應達成目標t檢定差異比較表……109
表4-3-5.6 不同學校位置對社區化實施策略t檢定差異比較表………111
表4-3-5.7 不同學校位置對社區化配套措施t檢定差異比較表………112
表4-3-5.8 不同學校位置對社區化綜合性意見t檢定差異比較………113
參考文獻
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