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研究生:厲瑞珍
論文名稱:南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之相關研究
指導教授:林生傳林生傳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:大學應屆畢業生自我統合危機生涯自我效能
相關次數:
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摘 要
本研究之主要目的在了解南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能的現況與關系,使用問卷調查法的方式進行研究,以了解不同背景變項〈性別、工作經驗、學校性質、公立別、學院、教育學程以及升學與否等〉之南部地區大學應屆畢業生在自我統合危機與生涯自我效能的差異情形‧本研究以南部地區七個縣市〈嘉義縣、嘉義市、台南縣、台南市、高雄縣、高雄市以及屏東縣等〉之大學應屆畢業生共1309名為研究樣本,使用「青少年自我統合危機量表」與「生涯決策自我效能量表」為測量工具以進行資料的蒐集。
使用SPSS 9.0 For Windows 來進行以下統計的分析:描述統計、t考驗、單因子變異數分析、二因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸。主要結果如下:
一、有修習教育學程、正在準備研究所考試,以及就讀師範院校的南部地區大學應屆畢業生之自我統合發展程度較佳
二、有修習教育學程、有工作經驗、就讀師範院校,以及人文學院的南部地區大學應屆畢業生之生涯自我效能較佳
三、不同公私立大學的應屆畢業生在自我統合混淆危機程度與生涯自我效能皆沒有差異
四、在不同學校性質中,師範院校應屆畢業生之自我統合混淆程度最低且生涯自我效能最高;而技職院校應屆畢業生之自我統合混淆危機最高且生涯自我效能最低
五、不同性別與不同教育背景(公私立、學校性質、學院、學程、研究所)對大學應屆畢業生之自我統合混淆危機無交互作用影響
六、不同性別與不同學校性質對大學應屆畢業生之生涯自我效能有交互作用影響
七、南部地區大學應屆畢業生之自我統合混淆危機與生涯自我效能呈顯著負相關
八、南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合混淆危機對生涯自我效能的預測力,以「權威混淆」最具預測力。
最後依據本研究結果進行討論,並對大學心理與生涯輔導工作及未來研究提出具體建議
關鍵字:大學應屆畢業生、自我統合危機、生涯自我效能
目 錄
第一章 緒論……………………………………………………………………... 1
第一節 問題敘述………………………………………………………………... 1
第二節 研究目的………………………………………………………………... 4
第三節 待答問題………………………………………………………………... 4
第四節 名詞釋義………………………………………………………………... 5
第五節 研究範圍與限…………………………………………………………... 6
第二章 理論基礎與文獻探討…………………………………………………... 8
第一節 大學院校沿革背景……………………………………………………... 8
第二節 自我統合及其相關研究………………………………………………... 12
第三節 大學生生涯發展的相關理論…………………………………………... 35
第四節 生涯自我效能及其相關研究…………………………………………... 43
第五節 大學生自我統合與生涯自我效能的關係……………………………... 58
第三章 研究設計與實施………………………………………………………... 62
第一節 研究架構………………………………………………………………... 62
第二節 研究假設………………………………………………………………... 63
第三節 研究對象………………………………………………………………... 65
第四節 研究工具………………………………………………………………... 69
第五節 實施程序………………………………………………………………... 74
第六節 資料處理與分析………………………………………………………... 76
第四章 結果與討論……………………………………………………………... 77
第一節 受試者之背景現況調查………………………………………………... 77
第二節 南部地區大學應屆畢業生自我統合危機現況之整體分析…………... 82
第三節 南部地區大學應屆畢業生生涯自我效能現況之整體分析…………... 98
第四節 不同性別與不同教育背景對大學應屆畢業生自我統合危機及生涯自我效能的影響……………………………………………………….. 112
第五節 南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之相關情形……………………………………………………………………….. 123
第六節 南部地區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對生涯自我效能的預測分析………………………………………………………... 126
第五章 結論與建議……………………………………………………………... 133
第一節 主要發現………………………………………………………………... 133
第二節 結論……………………………………………………………………... 140
第三節 建議……………………………………………………………………... 143
參考書目…………………………………………………………………………... 148
附錄一:南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能調查表…… 159
附錄二:「生涯決策自我效能量表」同意書…………………………………….. 165
附錄三:「青少年自我統合危機量表」同意書………………………………….. 166
表目錄
表2-1-1 Erikson理論的心理社會期…………………………………………... 16
表2-3-1 生涯的定義…………………………………………………….……... 35
表2-3-2 Super生涯發展階段………………………………………………….. 37
表2-3-3 生涯發展各階段之重點(依年齡分)………………………………… 38
表3-3-1 各校問卷回收數量統計表………………………………………….... 67
表3-3-2 各校樣本於各學院的人數……………….…………………………… 68
表4-1-1 研究樣本背景現況……………………………..…………………….. 77
表4-1-2 本研究樣本的背景分析-不同性別在不同性質學校的分佈…….... 78
表4-1-3 本研究樣本的背景分析-不同性別在不同公私立學校的分佈…… 79
表4-1-4 本研究樣本的背景分析-不同性別在不同學院的分佈…………… 79
表4-1-5 本研究樣本的背景分析-不同性別在修習教育學程與否的分佈… 80
表4-1-6 本研究樣本的背景分析-不同性別在不同工作經驗的分佈……… 80
表4-1-7 本研究樣本的背景分析-不同性別在是否準備研究所考試的分佈. 81
表4-2-1 南區大學應屆畢業生自我統合危機量表整體層面與各分層面得分之平均數與標準差…………………………………………………… 82
表4-2-2 不同性別之南區大學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形…………………..………………….. 83
表4-2-3 不同公私立學校之南區大學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形……………………………… 84
表4-2-4 南區大學應屆畢業生修習學程與否在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形……………………………………. 85
表4-2-5 有無工作經驗之南區大學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形………………………………… 86
表4-2-6 是否正在準備就所考試之南區學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形………………………… 87
表4-2-7 不同學校性質之南區大學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況………………………………………………… 89
表4-2-8 不同學校性質之南區大學應屆畢業生在自我統合危機整題層面的單因子變異數分析摘要表…………………………………………… 89
表4-2-9 不同學校性質之南區大學應屆畢業生在自我統合危機各層面的單因子變異數分析摘要表……………….……………………………… 90
表4-2-10 不同學院之南區大學應屆畢業生在自我統合危機量表整體層面及各分層面的現況……………………………..……………………….. 92
表4-2-11 不同學院之南區大學應屆畢業生在自我統合危機整體層面的單因子變異數分析摘要表………………………………………………… 92
表4-2-12 不同學院之南區大學應屆畢業生在自我統合危機各分量表的單因子變異數分析摘要表……………………………………………….... 93
表4-2-13 不同背景變項隻南部地區大學應屆畢業生在自我統合危機的差異結果綜合表 94
表4-3-1 南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表得分之現況…….….….. 98
表4-3-2 不同性別之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形………………………………………. 99
表4-3-3 不同公私立之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面及各分層面的現況及其差異情形………………………………….... 100
表4-3-4 修習學程與否之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面與各分層面之現況及其差異情形………………………………… 101
表4-3-5 有無工作經驗之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面與各分層面的現況及其差異情形……………………….………… 102
表4-3-6 是否正在準備研究所考試之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面與各分層面的現況及其差異情形…………………… 103
表4-3-7 不同學制之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面與各分層面的得分現況…………..…………………………………….. 104
表4-3-8 不同學制之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面的單因子變異數分析摘要表………………..………………………….. 104
表4-3-9 不同學制之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表各分層面的單因子變異數分析摘要…………..………………………………….. 105
表4-3-10 不同學院之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面與各分層面的得分現況…………………………..……………………... 106
表4-3-11 不同學院之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表整體層面的單因子變異數分析摘要表…………………………………………… 107
表4-3-12 不同學院之南區大學應屆畢業生在生涯自我效能量表各分層面的單因子變異數分析摘要表…………………………………………… 108
表4-3-13 不同背景變項之南部地區大學應屆畢業生再生涯自我效能的差一結果綜合表 109
表4-4-1 南區大學生性別與學制對自我統合危機的二因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 112
表4-4-2 南區學生性別與學院對自我統合危機的二因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 113
表4-4-3 南區大學生性別與學校公私立別對自我統合危機的二因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 113
表4-4-4 南區大學生性別與學程對自我統合危機的二因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 114
表4-4-5 南區大學生性別與準備研究所考試對自我統合危機的二因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 114
表4-4-6 南區大學生性別與學制對生涯自我效能的二因子變異數分析摘要表…………………………….………………………………………… 115
表4-4-7 南區大學生性別與學制對生涯自我效能之單純主要效果分析摘要表………………….…………………………………………………… 116
表4-4-8 南區大學生性別與學院對生涯自我效能的二因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 117
表4-4-9 南區大學生性別與學校公私立別對生涯自我效能的二因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 118
表4-4-10 南區大學生性別與學程對生涯自我效能的二因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 119
表4-4-11 南區大學生性別與是否正準備研究所考試對生涯自我效能的二因子變異數分析摘要表………………………………………………… 119
表4-4-12 南部地區大學應屆畢業生之不同性別與其不同教育背景在自我統合危機與生涯自我效能的交互作用結果綜合表 120
表4-5-1 南區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之整體層面相關分析表……………………………………………………………… 123
表4-6-1 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對生涯自我效能整體的預測分析摘要表………………………………………… 126
表4-6-2 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對「自我評估」的預測分析摘要表……………………………………………… 127
表4-6-3 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合混淆危機對「資料蒐集」的預測分析摘要表…………………..…………………………… 128
表4-6-4 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對「目標選擇」的預測分析摘要表…………………………………………………… 129
表4-6-5 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對「未來計畫」的預測分析摘要表……………………………………………………. 129
表4-6-6 南區大學應屆畢業生之背景變項與自我統合危機對「問題解決」的預測分析摘要表……………………………………………………. 130
表4-6-7 南區大學應屆畢業生之大學應屆畢業生背景變項與自我統合危機對其生涯自我效能之逐步多元迴歸綜合表…………………………. 131
圖目錄
圖2-1-1 現行學制圖………………………………………………………….. 11
圖2-2-1 Erikson的人生發展八大階段漸成圖……………………………… 20
圖2-4-1 自我效能覺知模式………………………………………………….. 49
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………………….. 62
圖3-5-1 研究程序圖………………………………………………………….. 75
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