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研究生:呂家豪
研究生(外文):Chia-hao Lu
論文名稱:高雄市國民中學語文領域(英語)配合九年一貫課程發展的實況與需求之研究
論文名稱(外文):A Study on the Facts and Needs of the Development of Language Area (English) Accommodating to the 9-year Integrated Curriculum in Junior High Schools in Kaohsiung City.
指導教授:邱兆偉邱兆偉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:264
中文關鍵詞:九年一貫課程語文領域英語
外文關鍵詞:9-year Integrated CurriculumLanguage Area (English)
相關次數:
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本研究主要研究目的,在於探討高雄市國中英語教師對於國民中學語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之實況與需求,並以研究所得之結論,歸納提出具體建議。依據研究目的,本研究主要採用文件分析及問卷調查等方法進行研究﹔其中問卷調查的工具為「高雄市國民中學語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之實況與需求調查問卷」,以九十學年度高雄市38所公立國民中學階段學校之正式英語教師為研究對象,從中抽取266位英語教師為問卷調查的樣本,並將所得結果以 “SPSS 10.0 for Windows” 套裝統計軟體進行因素分析、t考驗,以及單因子變異數等資料處理與分析。
經探討有關研究問題之後,本研究獲致以下結論,分述如次:
一、語文領域(英語)配合九年一貫課程發展的相關文獻之討論
(一)九年一貫課程的教育理念符應社會發展與需求,實施要點展現權力
下放與彈性
(二)語文領域(英語)之內涵以培養溝通能力為主軸,其特色亦反映課
程改革訴求
(三)語文領域(英語)與九年一貫課程理念配合以期未來良好發展
(四)語文領域(英語)與九年一貫課程試辦初步達成預定目標,並積極
籌備與投入第三年試辦工作
二、語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之實況方面
(一)英語教師大致上能積極參與準備工作與研習活動,以配合九年一貫
課程。
(二)語文領域(英語)課程小組已初步發揮實際功能。
(三)語文領域(英語)之課程與教學,已大致符合九年一貫課程之教學
實施原則。
(四)英語教師能利用教學設備以營造豐富的語言學習環境,但教學設備
仍嫌不足。
(五)語文領域(英語)結合社區資源的功能尚未實現。
(六)在問卷調查的「心得分享或相關建議」題項上,英語教師的心聲傾
向於語文領域(英語)配合九年一貫課程實施所遭遇的困難,諸如
研習活動尚未充分配合實務、學習節數不足、國中英語學習成效的
延伸問題、以及考試領導教學限制課程發展等。
三、語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之需求方面
(一)英語教師對語文領域(英語)配合九年一貫課程發展有迫切的需
求,此等需求經因素分析後取得五個因素,在六點量表上的評估自
4.38至5.16不等,其總平均為4.76。
(二)由問卷調查結果,在五個因素層面的題項上,英語教師都反映出迫
切的需求。其中以「英語課程發展資料與範例之需求」最高,「英
語課程與教學相關研習之需求」、「九年一貫課程參考手冊之需
求」、「英語配合能力本位相關研習之需求」次之,「英語配合學
校本位相關研習之需求」又次之。
(三)語文領域(英語)配合九年一貫課程發展需求之差異情形,就整體
而言,性別、年齡、學歷、英語教學年資、擔任職務、學校規模,
以及試辦重點領域等背景變項,幾乎不對語文領域(英語)配合九
年一貫課程發展的整體需求造成影響。就各題項而言,則有性別、
年齡、教學年資與重點領域不同在部分需求題項上造成顯著的差
異。
(四)在問卷調查的「心得分享或相關建議」題項上,英語教師亦反映出
語文領域(英語)配合九年一貫課程發展的需求,包括應多辦理實
務性研習活動、增加語文領域(英語)學習節數、減少教師授課時
數與授課班級數、課程應落實生活化與實用化,以及教學方法應固
本而創新等。
最後,根據研究結論提出十點建議,以供有關單位及日後國民中學全面辦理九年一貫課程語文領域(英語)課程發展及教學設計之參考,茲分述如下:
(一)研習活動的辦理成果已獲肯定,仍應配合教師需求,並加強實作研
習的辦理。
(二)課程小組需持續發揮應有功能,加強語文領域(英語)配合九年一
貫課程的發展。
(三)英語教師授課時數及班級數應酌量減少,以利課程發展。
(四)妥善運用彈性學習節數,以補領域學習節數之不足。
(五)結合各界資源充實教學設備,有效運用以輔助英語教學。
(六)語文領域(英語)課程統整雖已著手進行,仍需加強與其他領域的
統整,唯不宜勉強統整,並應注重與生活經驗相結合。
(七)鼓勵英語教師實際進行協同教學,分享專業並共同成長。
(八)加強學校與教師結合社區資源,使語文領域(英語)配合發展學校
本位課程。
(九)提供英語課程發展的資料與範例,並設置語文領域(英語)教材資
源室,以供教師充實英語新知。
(十)多元英語師資培育,增加各校英語教師編制,建立英語教師檢定制
度。
The main purpose of this study is to investigate the facts and needs of the development of Language Area (English) accommodating to the 9-year Integrated Curriculum in Junior High Schools in Kaohsiung City, and to address some concrete suggestions according to the induced conclusions. The researcher adopts documentary analysis and questionnaire survey to proceed this research, using “The Questionnaire of the Facts and Needs of the Development of Language Area (English) accommodating to the 9-year Integrated Curriculum in Junior High Schools in Kaohsiung City” as the instrument to survey the English teachers in 38 municipal Junior High Schools in Kaohsiung City. The statistical consequences are processed by “SPSS for Windows 10.0” with factor analysis, t-test, and One-Way ANOVA.
The findings and conclusions are brought up as follows:
I.The discussion and commentary of literature review
1.The educational idea of the 9-year Integrated Curriculum corresponds to social development, and the regulations of execution reveals emancipation and elasticity.
2.Developing communicative competence is the core of Language Area (English), and the main features reflect the claim of the curriculum reform.
3.Language Area (English) accommodates to the 9-year Integrated Curriculum to pursue future development.
4.The pilot program of the 9-year Integrated Curriculum has achieved the rudimentary goal, and the executive plans for the third year are well prepared.
II.The Facts of the Development of Language Area (English) accommodating to the 9-year Integrated Curriculum.
1.English teachers are able to participate actively in the preparatory works and seminars to grow up with the 9-year Integrated Curriculum.
2.The curriculum subcommittee of Language Area (English) is preliminary capable of putting its actual functions into practice.
3.The curriculum and teaching of Language Area are approximately corresponding to the principles of 9-year Integrated Curriculum.
4.The teaching facilities of Language Area (English) are utilized to enrich the language-learning environment, but facilities are still somewhat insufficient though.
5.The function of integration and use of the resources of community have not realized yet.
6.In the open-question section of the questionnaire, teachers’ viewpoints reflect the difficulty of curriculum development.
III.The needs for the development of Language Area (English) accommodating to the 9-year Integrated Curriculum are exigent .
1.For the development of Language Area (English), English teachers have immediate needs which are drawn out by factor analysis into five factors. The average scores of the five factors are from 4.38 to 5.16, and the total average is 4.76.
2.Among the five factors, the score of “the needs for resources and references of English curriculum development” is the highest one.
3.Gender, age, educational background, seniority of English teaching, position, scale of school, and focal field have no significant effects on the needs assessment of English teachers.
4.In the open-question section of the questionnaire, English teachers’ recommendations also reiterate the needs for the development of Language Area (English) accommodating to the 9-year Integrated Curriculum.
Finally, some suggestions are proposed for the education authority, junior high schools, English teachers, and also for future studies.
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 問題敘述………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………4
第三節 重要名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………7
第二章 文獻探討………………………………………………………9
第一節 九年一貫課程的教育理念與實施要點………………………9
第二節 語文學習領域(英語)之內涵與特色 ……………………21
第三節 語文領域(英語)與九年一貫課程理念之配合 …………44
第四節 語文領域(英語)與九年一貫課程試辦 …………………55
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………72
第一節 研究架構 ……………………………………………………72
第二節 研究對象與樣本 ……………………………………………74
第三節 研究方法 ……………………………………………………77
第四節 研究工具 ……………………………………………………78
第五節 研究程序 …………………………………………………101
第六節 資料分析 …………………………………………………102
第四章 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之實況......103
第一節 英語教師基本資料分析……………………………………104
第二節 英語教師參與九年一貫課程籌辦工作分析............109
第三節 語文領域(英語)課程與教學相關事項分析……………116
【本章綜要】…………………………………………………………124
第五章 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之需求......126
第一節 配合九年一貫課程發展需求之因素分析 ............126
第二節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展需求
程度之分析…………………………………………………128
第三節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展需求
之差異情形…………………………………………………133
【本章綜要】…………………………………………………………178
第六章 英語教師對於語文領域(英語)配合九年一貫課程
發展之具體心得與相關建議………………………………181
第一節 英語教師對於語文領域(英語)配合九年一貫
課程發展之具體心得………………………………………181
第二節 英語教師對於語文領域(英語)配合九年一貫
課程發展之相關建議………………………………………190
【本章綜要】…………………………………………………………199
第七章 語文領域(英語)課程發展的實況與需求之綜合討論……200
第一節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展的
相關文獻之討論……………………………………………200
第二節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之實況………210
第三節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之需求………220
第四節 語文領域(英語)配合九年一貫課程發展之
具體心得與相關建議………………………………………226
【本章綜要】…………………………………………………………229
第八章 結論與建議…………………………………………………231
第一節 結論…………………………………………………………231
第二節 建議…………………………………………………………242
參考文獻………………………………………………………………247
附錄一 「高雄市國民中學語文領域(英語)配合九年一貫課程
發展之實況與需求調查問卷」……………………………258
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