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研究生:江欣霓
論文名稱:國小教師工作壓力,情緒智慧與身心健康之相關研究
指導教授:張酒雄張酒雄引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:工作壓力情緒智慧身心健康國小教師
相關次數:
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本研究旨在探討國小教師的工作壓力、情緒智慧和身心健康之關係,而主要研究目的有六﹕一、分析目前國小教師之工作壓力、情緒智慧與身心健康之現況。二、分析不同背景變項之國小教師其工作壓力差異情形。三、分析不同背景變項之國小教師其情緒智慧差異情形。四、分析不同背景變項之國小教師其身心健康差異情形。五、分析國小教師之工作壓力與情緒智慧的相關情形。六、分析國小教師之工作壓力與身心健康的相關情形。七、分析國小教師之情緒智慧與身心健康的相關情形。八、分析國小教師之工作壓力與情緒智慧對身心健康的交互作用。九、分析國小教師之工作壓力與情緒智慧對身心健康的聯合預測力。十、根據研究結果提出建議。
本研究採問卷調查法,以90學年度高雄市83所公立國民小學任教之編制內教師為對象進行問卷調查。本研究問卷之名稱為「國民小學教師教學與健康現況調查問卷」,經由隨機抽樣從母群體選取樣本施測。全量表包括個人基本資料、國小教師工作壓力量表、情緒智慧問卷,以及國小教師健康狀況調查問卷四個部分。將所得之資料輸入電腦後,以SPSS 8.0.1中文版套裝軟體進行問卷資料分析,所使用之統計方式包括描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、二因子變異數分析、逐步多元迴歸等方法。
本研究所得之結論如下﹕
壹、在國小教師的工作壓力方面
一、國小教師的工作壓力以「工作負荷」為主。
二、不同年齡、任教職務以及任教年資的國小教師在工作壓力上的差異 大。
三、工作壓力與身心健康有顯著的正相關。
四、國小教師的人際關係、個人發展、學生教學及行政支持對其整體身心健康具較高之預測力。
貳、在國小教師的情緒智慧方面
一、國小教師的情緒智慧以情緒管理為最優。
二、不同任教職務之國小教師在情緒智慧上的差異最高。
三、國小教師的情緒智慧與其身心健康有顯著的負相關。
四、國小教師的情緒認知對其整體身心健康具較高之預測力,惟其解釋量不高。
參、在國小教師的身心健康方面
一、國小教師的身心健康以「生活適應問題」表現最佳,「身體不適」表現最差。
二、不同性別、年齡之國小教師在身心健康上的差異較高。
根據本研究結論提出下列建議﹕
壹、對國小教師之建議
一、以正向思考的方式面對壓力情境。
二、尋求社會支持管道,以調適自己的情緒。
三、養成運動的習慣或培養休閒活動嗜好來減輕工作壓力。
貳、對國民小學之建議
一、聘任專職行政人員,使教師專心於教學工作,以減輕教師的工作壓力。
二、舉辦教師情緒管理之相關研習活動,以增進教師情緒管理的能力。
三、各校設立休閒活動策劃小組,規劃教師之休閒活動。
參、對政府機關之建議
一、將情緒教育列為師資培育課程的一部分。
三、定期舉辦教師健康檢查,確保教師身心健康。
三、實施教師分級制,調整薪資結構。
肆、對未來研究之建議
一、在研究對象上─擴及不同縣市之國小教師。
二、在研究方法上─加入質性研究之描述。
三、在研究工具上─修訂情緒智慧量表以及工作壓力量表的重新編製。
四、在研究變項上─試探其他身心健康相關之變項。
第一章緒論
第一節研究動機
第二節研究目的與待答問題
第三節名詞釋義
第四節研究範圍與限制
第五節研究步驟與資料處理
第二章理論基礎與文獻探討
第一節教師工作壓力的理論基礎及相關研究
第二節教師情緒智慧理論基礎及相關研究
第三節教師身心健康理論基礎及相關研究
第四節工作壓力.情緒智慧與身心健康之關係
第三章研究設計與實施
第一節研究架構
第二節研究假設
第三節研究對象與研究方法
第四節研究工具
第四章研究結果與討論
第一節國小教師的工作壓力.情緒智慧與身心健康現況分析
第二節不同個人背景變項國小教師在工作壓力.情緒智慧與身心健康上差異之探討
第三節國小教師工作壓力.情緒智慧對身心健康之相關分析
第四節國小教師的工作壓力與情緒智慧對身心健康的交互作用分析
第五節國小教師的工作壓力與情緒智慧對身心健康之迴歸預測分析
第五章研究發現.結論與建議
第一節主要研究發現
第二節結論
第三節建議
參考書目
一中文部分
二英文部分
附錄
附錄二國民小學教師教與健康現況調查問卷
附錄一問卷工具使用同意書
一、中文部分
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