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研究生:田玲瑚
研究生(外文):Lin-Hoo Tien
論文名稱:九年一貫課程實施下國民小學教師專業發展之研究-以台南縣為例
論文名稱(外文):Elementary School Teacher of Professional Development of Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation-examples in Tainan Country
指導教授:邱兆偉邱兆偉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:教師專業發展九年一貫課程
外文關鍵詞:Professional DevelopmentGrade 1-9 Intergraded curriculum implementation
相關次數:
  • 被引用被引用:39
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中文摘要
本研究目的在瞭解九年一貫課程實施下台南縣國民小學教師對專業發展活動內容、成效、需求之評估並探討不同個人背景變項、學校環境變項的國民小學教師,對專業發展活動內容、成效、需求之評估的差異情形。
本研究以文獻調查法、檔案分析法及問卷調查法進行之,係以台南縣之公立國民小學教師為取樣母群,共選取72所學校576位教師,問卷回收率為95﹪,有效樣本545份。研究工具為研究者自編之「國民小學實施九年一貫課程教師專業發展調查問卷」,統計方法係採次數分配、平均數、百分比、t考驗、單因子變異數分析。
本研究結果歸納為以下幾點:
一、九年一貫課程實施下教師專業發展活動內容受到大多數國小教師肯定。
二、九年一貫課程實施下教師專業發展成效受到大多數國小教師肯定。
三、整體而言,國小教師對九年一貫課程實施下專業發展活動需求高。
四、資深國小教師對九年一貫課程實施下專業發展活動內容的肯定性高於其他教師;不同性別、學校規模、是否曾為試辦學校等變項的教師對於專業發展活動內容的肯定性則無顯著差異
五、資深國小教師對九年一貫課程實施下專業發展成效的肯定性高於其他教師;曾為試辦學校的教師對教師專業發展成效的肯定性高於其他教師,其他性別、學校規模變相無顯著差異。
六、國小教師對九年一貫課程實施下專業發展活動的需求,不因性別、服務年資、學校規模、是否曾為試辦學校不同而有顯著差異。
七、最後根據上述的研究發現,分別對教育行政機關、學校、教師等方面提出九年一貫課程實施下有關教師專業發展的具體建議。
關鍵詞:教師專業發展、國民小學教師、九年一貫課程
Abstract
The primary purpose of study of “Elementary School Teacher of Professional Development of Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation-examples in Tainan Country” is to examine elementary school teachers’ self- assessment of activity programs, effects and needs in professional development. In addition, the study attempts to analyze differences of elementary school teachers’ self- assessment to professional development in various backgrounds including teachers’ demographic variable and schools’ environment.
The research depends on methods of literature survey, document analysis and questionnaire survey. The research tool is “Questionnaire on elementary school teachers’ professional development of Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation “ developed by the researcher. The samples are 576 teachers from 72 schools in Tainan Country, with 545 valid feedback data and the percentage 95%. The valid questionnaires are analyzed by using the statistical approaches of frequency distribution, mean, percentage and one-way ANOVA. The conclusions are as following :
1. Most teachers highly agree to the program of professional development activities related to Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation.
2. Most teachers have high evaluations toward the effects of professional development related to Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation.
3. Most teacher agree that they need professional development activities related to Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation.
4. Teachers of more than 21 years teaching experience show higher agreement on the program of professional development activities. As for other variable, genders, scales of schools and whether or not schools which tried the implementation, there is no significant difference.
5. Teachers of more than 21 years teaching experience show higher agreement on the effects of professional development activities. Teachers of schools which tried the have higher evaluation toward effects of professional development than other teachers. As for other variable, genders and scales of schools, there is no significant difference.
6. There is no significant difference on gender, years of teaching, scales of schools and whether or not schools which tried the implementation as for the elementary school teachers’ needs for professional development activities related to Grade 1-9 Intergraded curriculum implementation.
7. According to the major findings of the study, I will propose some suggestions for educational administrative institution, schools and teachers about teacher professional development of Grade 1-9 Intergraded curriculum. Implementation.
keyword: teacher professional development, elementary school teachers, Grade 1-9 Intergraded curriculum,
目  次
第一章 緒論 1
第一節 問題敘述 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 重要名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 10
第一節 九年一貫課程的內涵與特色 10
第二節 教師專業發展的理論與研究 23
第三節 九年一貫課程與教師專業發展 50
第四節 九年一貫課程教師專業發展的配套措施 60
第三章 研究設計與實施 73
第一節 研究架構 73
第二節 研究方法與工具 74
第三節 研究對象 83
第四節 資料處理 85
第四章 國民小學實施九年一貫課程教師專業發展成果評估與分析 87
第一節 國民小學教師專業發展活動評估之分析 87
第二節 國民小學教師專業發展成效評估之分析 97
第三節 教師背景變項與教師專業發展活動評估 102
第四節 教師背景變項與教師專業發展成效評估 121
第五章 國民小學實施九年一貫課程教師專業發展需求之評估與分析 137
第一節 國民小學教師專業發展需求評估之分析 137
第二節 教師背景變項與教師專業發展需求評估 142
第六章 研究結果之綜合討論 157
第一節 國民小學教師對專業發展活動評估之分析 157
第二節國民小學教師對專業發展成效評估之分析 161
第三節國民小學教師對專業發展需求評估之分析 165
第四節教師背景變項與專業發展活動評估之關係 170
第五節教師背景變項與專業發展成效評估之關係 174
第六節教師背景變項與專業發展需求評估之關係 178
第七章 結論與建議 181
第一節 研究結論 181
第二節 建議 192
第八章 參考書目 198
附錄一 調查問卷回收統計表 216
附錄二 台南縣辦理九年一貫課程研習情形調查表 219
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