跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.233.217.106) 您好!臺灣時間:2022/08/17 21:41
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張宸彬
研究生(外文):Chen-Bin Chang
論文名稱:非同步學習活動對學習動機影響之研究
論文名稱(外文):A Research of Influence of Asynchronous Learning Activities on motivation
指導教授:黃武元黃武元引用關係
指導教授(外文):Wu-Yuin Hwang
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:遠距教學學習活動學習動機學習時間學習活動特性
外文關鍵詞:distance educationlearning activitylearning motivationlearning timelearning activity characteristics
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:647
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
隨著網際網路技術的進步,虛擬大學、遠距教學與e-learning開始受到重視,透過非同步遠距教學,學習者不用受限於時間與空間的限制因此獲得更多學習機會,全民學習與終生學習的實現成為可能。但是在非同步遠距學習環境下教學環境有重大的改變,傳統面對面課堂學習教師與學生之間的關聯減弱或消失了,非同步遠距教學裡學習者變成了主角,學習的步調都要靠學習者自行調整。因學習者的學習動機就是非同步遠距教學成功與否的重要因素,所以,如何引起學習者的學習動機是非同步遠距課程設計的重要考量。本研究將探討學習活動對學習動機的影響,透過於學習者的學習時間曲線的變化,可以瞭解學習動機的起伏變化,根據實驗的結果顯示學習活動在不同的時刻影響學習動機,如果課程設計者瞭解這些學習活動的特性,可以提供其設計課程時,需要加入哪些學習活動,以活絡學習者的學習動機,來提昇學習效果。
為達研究目的,研究者共舉行四次實驗,並實施三種不同的學習活動:加分、考試與作業。之後發現加分在學習過程前期引發學習動機,考試在學習過程後期引發學習動機而學習者參與考試學習活動表現比較平穩。根據這些活動展現出來的時間曲線,本研究提出三種學習活動的特性:提昇學習動機的時間點、激勵度與持續度。這些研究結果將可成為教學者規劃遠距教學課程的依據。
With the development of the network technology, electronic-learning (or e-learning) has been more and more widespread. By means of the asynchronous learning system, learners get a lot of learning opportunities across the time and space boundaries. As a result, lifelong learning has been a common ambition for many people. There are something innovative in the asynchronous learning system. For instance, the face-to-face classroom interaction between teachers and students disappear. Instead of teachers, students become the center of learning. Many students also can learn something on-line at their own pace.
Since learning motivation is a crucial factor for the success in learning, it is necessary to trigger students’ learning motivation in asynchronous learning programs. In this study, the researcher attempted to study various factors for the influence of the learning motivation of network users in an asynchronous learning program. According to the variation of the cursive line of learning time in this study, the researcher inferred the factors for the variation of the learning motivation of the subjects. Specifically, different learning reinforcement activities in different time influence the learning motivation of the subjects, such as giving extra points, testing, and giving assignments. In the result of the study, it was found that giving extra points helped trigger students’ learning motivation in the early stage of the learning process, while testing did it in the later stage of the learning process. Accordingly, the researcher made three suggestions, including timing of motivation, encouragement and learning continuity, for the innovation of the courses of distance education for teachers in future.
摘要 III
目錄 IV
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的 4
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 研究範圍 7
第五節 研究限制 7
第六節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討與相關技術 11
第一節 研究背景與動機 12
壹、傳統教學 12
貳、遠距教學 13
參、傳統教學與遠距教學的不同 17
第二節 建構主義 17
第三節 學習動機、學習活動與學習時間 20
壹、學習動機 20
貳、學習活動 22
参、學習時間 22
第四節 學習歷程檔案 29
第五節 資料探勘與線上即時分析 33
壹、資料探勘 33
貳、DTS(Data Transformation Service) 35
参、OLAP(On-Line Analysis Process) 35
第三章 研究方法 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 42
壹、學習歷程分析模組 43
貳、SPSS軟體 46
第四節 實施過程 47
第五節 資料分析與處理 49
第四章 研究結果與討論 51
第一節 學習時間曲線 51
壹、第一次實驗學習時間曲線 51
貳、第二次實驗學習時間曲線 54
參、第三次實驗結果 58
肆、第四次實驗結果 61
第二節 學習活動特性 64
第三節 學習活動對學習之影響 69
第五章 結論 71
第一節 研究貢獻 71
第二節 未來研究方向 71
參考文獻 73
中文部份 73
王克先(1987)。學習心理學。台北市:桂冠。
尹玫君、劉蓁蓁(民86)。遠距教學理論與文獻之探討。初等教育學報,10,21-80。
朱則剛(民85)。建構主義對教學設計的意義。教學科技與媒體,26,3-12。
朱敬先(民82)。教學心理學。台北市:五南圖書。
朱湘吉(民81)。新觀念、新挑戰---建構主義的教學系統。教學科技與媒體,2,15-20。
朱俊豪(民86)。超媒體教材之知識建構與分析。國立交通大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,新竹市。
林孟鴻(民91)。應用歷程檔案建立網路學習輔助機制。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林芳妮(民90)。建構式概念教學在化學反應網站上之研究。私立靜宜大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,台中市。
彭文正(民99)。資料採礦顧客關係管理暨電子行銷之應用。台北市:維科出版社。
呂靜芳(民89)。由網站行為歷程以貝式學習建立學習者模式之引導系統。國立中央大學資訊工程研究所碩士論文,未出版,中壢市。
洪明洲(民88)。網路教學。台北市:華彩軟體。
彭成瑋(民89)。網路教學系統的理念,設計與實作。國立中正大學資訊工程研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
溫嘉榮、吳明隆(民89)。新時代資訊教育的理論與實務應用。台北市:松崗。
趙美聲、陳姚真(民88)。遠距教育-系統觀。台北市:華彩軟體。
張史如(民86)。從建構主義的觀點探討網路超文件/超媒體應用於教學上的20.意義。資訊與教育,58,39-48。
張靜嚳(民86)。何謂建構主義?。建構與教學,3,11-20。
張基成、童宜慧(民91)。一個架構於全球資訊網上的電子化學習歷程檔案。科學教育與媒體,51,30-36。
張基成、童宜慧(民90)。網路化學習歷程於師資培育課程之實施經驗及探討。資訊與教育雜誌,86,88-101。
黃武元、張宸彬(民91)。非同步學習活動與教材特性對於學習時間之影響。科學教育學刊,第九卷,第二期,1-13。
吳鐵雄(2000)。遠距教學之探討。資訊與教育雜誌,76,1-2。
蔡振昆(89)。傳統教學與網路教學之比較研究-從教學媒體、班級經營及教學評量來探討。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
劉惠芬、孫欽儒(2000)。人際傳播對網路教學的影響。第四屆全球華人教育資訊科技大會論文集,卷2,551-557。 新加坡,2000。
陳斐卿, 江火明(2000)。網路上專題式合作學習的歷程分析---以大氣科學為例。第四屆全球華人教育資訊科技大會論文集,卷2,496-503。 新加坡,2000。
Bloom, B. S.(1968). Mastery learning, Evaluation Comment 1-2.
Bloom, B.S. (1976). Human Characteristics and School Learning. NY: McGraw-Hill.
Carroll, J. B.(1963). A model of school learning. Teachers College Record, 64(8), 722-733.
Casey, D.(1998). Learning “From” or “Through” the Web: Models of Web based education. ITiCSE1998(pp. 51-54).
Cross, P., & Angelo T. (1988). Classroom assessment techniques: A handbook for faculty. San Francisco, Calif: Jossey Bass.
David Crowe, & Hossein Zand(2000). Computers and undergraduate mathematics I: setting the scene. Computers & Education, 35, 95-121.
Edwards, D. M., & Hardman, L. (1989). Lost in hyperspace: Cognitive mapping and navigation in a hypermedia environment. Hypertext: Theory into practice. Oxford: Blackwell Scientific.
Fischer, C. F. & King, R. M.(1995). Authentic assessment: a guide to implementation. Calif: Corwin Press, Inc.
Fredrick, W. C., Walberg, H. J., & Rasher, S. P. (1979). Time, teacher comment and achievement in urban high schools. Journal of Educatoinal Research, 73, 63-65.
Glatter, R., & Wedell, E. G. (1971). Study by Correspondence. London: Longmans.
Graves, D. & Sunstein, B. S. (Eds.). (1992). Portfolio Portraits. Portsmouth, NH:Heinemann
Harnischfeger, A. & Wiley, D. E. (1985). Origins of Active learning time. Perspectives on instructional time. NY: Longman.
Hewitt, G. (1995). A portfolio primer: Teaching, collecting, and assessing student writing, Portsmouth, NH: Heinemann.
Hwang Wu-Yuin, Shiu Rueng-Lueng and Li Chia-Chin, An Exploration of the Asynchronous Learning Timing, Proceedings of the National Science Council, R.O.C., Part D: Mathematics, Science and Technology Education, 11(3), 2001.
Johnston,K. & Aldridge, B. (1985). Examining a mathematical model of mastery learning in a classroom setting. Journal of Research in Science Teaching, 22(6), 543-554.
Jonassen David H. (1996), Computers in the Classroom-Mindtools for Critical Thinking, Prentice-Hall
Karweit, N. (1985). Time scales, learning events and productive instruction. Washington: DC.
Lankes, A. M. D. (1995). Electronic portfolios: A new idea in assessment. ERIC Digest EDO-IR-95-9 [Online] Available: http://ericir.syr.edu/ithome/digests/portfolios.html
MacKenzie, O., & Christensen, E. L., & Rigby, P. H. (1968). Correspondence Instruction in the United States. NY: McGraw-Hill.
Martin, E., & Rainey, L. (1993). Student achievement and attitude in a satellite-delivered high school course. America Journal of Distance Education, 7(1), 54-61
McMillan, J. H. (1977). The effect of effort and feedback on the formation of student attitudes. American Educational Research Journal,14, 317-330.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (1996). Distance education: A system view. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.
Peter, Lynnette R. (1997). Creating the virtual classroom: distance learning with the Internet. John Wiley & Sons, Inc. Professional, Reference and Trade Group 605 Third Avenue, N.Y.
Robert, A. & Shwarzenberger, R. (1991). Researching in teaching and learning mathematics at an advanced level.In D.tall, Advanced mathematical thinking. Dordrecht : Kluwer.
Usama, F., Gregory, P., & Padhraic, S. (1996) The KDD Process for Extracting Useful Knowledge from Volumes of Data. Communication of the ACM, 99(11), 27-34.
Watkins, B. L., & Wright, S. J. (1992). The Foundations of American Distance Education: A Century of Collegiate Correspondence Study. Dubuque. IA: Kendall/Hunt.
Woit, D., and Mason, D.(2000). Enhancing student learning through on-line quizzes. SIGCSE 2000 , p367-p371
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top