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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:連俊智
研究生(外文):LIEN CHUN-CHIH
論文名稱:九年一貫課程鄉土教學網路教材發展研究------以高雄市為例
論文名稱(外文):The Web Courseware Development in Local Culture Education for the 9-year Integration Curriculum ― a Case Study in Kaohsiung City
指導教授:林建仲林建仲引用關係
指導教授(外文):LIN CHIEN-CHUNG
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:九年一貫課程教學媒體鄉土教學網路教材發展網路教學
外文關鍵詞:9-year integration curriculumeducational medialocal culture educationweb courseware developmenweb-based instruction
相關次數:
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本研究是以發展九年一貫課程社會學習領域鄉土教學模式,依此模式發展網路教材與教學活動設計並架設在亞卓市教學平台系統EduClasses上,最後以實驗教學來探討鄉土教學網路教材在學生的學習成效與態度上是否改變,並實際尋求教師意見以瞭解教學實施成效,本研究除提供教師教學之外、也可當做教師自製教學媒體的參考。本文得到結論有:
一、「九年一貫課程社會學習領域鄉土教學網路教材發展模式」可作為 社會學習領域網路教材發展之依據。
二、「我愛高雄」網路教材是社會學習領域鄉土教學素材之一,也是資訊融入與情境學習之網路教材。
三、「我愛高雄」教學活動設計是九年一貫課程強調主題教學與合作學習之教學活動設計。
四、亞卓市EduClasses網路教學系統平台,可作為教師建立教學站台與放置網路教材之工具。
五、「我愛高雄」對學習者的學習成效有顯著且正面的影響。
六、「我愛高雄」對學習者的學習態度有顯著且正面的影響。
七、教師對「我愛高雄」之網路教材及教學活動設計有正面及一致性的看法。
根據研究結果,本研究提出的建議如下:
一、「九年一貫課程鄉土教學網路教材發展模式」可擴及高雄市他校或其他學習領域實施。
二、舉辦研習提升教師對資訊科技的認知及自製教材能力
三、教室資訊設備宜加強,營造合作教學的環境
四、「教師工作團隊」有利於網路教材與教學活動設計的開發。
五、建立教材庫、開放著作權,提供教師教學與自製教材使用
六、未來研究方向:擴及全高雄市取樣的實驗教學、擴及全部學習領域教學的研究與從事長期的觀察研究,是未來努力的目標。
This research was conducted to first establish a teaching model for social studies in local culture education for the 9-year Integration Curriculum, and then based on this model to develop the Web-based course materials with corresponding teaching activities, which has been hosted at Educlasses, and finally to implement an experimental teaching to further explore its effects on the students’ learning achievements and learning attitudes as well as interviewing teachers about their ideas and opinions. The followings are conclusions made in this study:
1.The web-based-course-material-developing model for social studies in local culture education for the 9-year Integration Curriculum can act as the basis of developing web-based course materials for social studies.
2.The web-based course material “I Love Kaohsiung”is one of the teaching and learning materials for social studies in local culture education, as well as instances of integration of technology in education and situation learning.
3.The teaching activities in connection with “I Love Kaohsiung”are based on the 9-year Integration Curriculum, focusing on thematic teaching and cooperative learning.
4.EduClasses as a platform that delivers a course management system is a good tool for teachers to publish their web-based course materials and maintain web systems.
5.The web-based course material “I Love Kaohsiung” had a significant and positive effect on learners’ learning achievements.
6.The web-based course material “I Love Kaohsiung” had a significant and positive effect on learners’ learning attitudes.
7.Teachers interviewed had positive and agreed point of views about the web-based course material “I Love Kaohsiung” and its teaching plans.
Based on the results of this research, some suggestions are listed as follows:
1.It is encouraged for other schools in Kaohsiung to adopt the web-based-course-material-developing model for social studies in local culture education for the 9-year Integration Curriculum or to apply it to developing course materials in other subject areas.
2.Hold seminars and workshops that actively engage teachers in understanding information technology and improving their abilities to make self-made teaching materials.
3.Classrooms should be adequately equipped with web-based facilities and the environment for cooperative learning should be established as soon as possible.
4.Consortium for teacher collaboration is beneficial to the development of web-based course materials and the designs of teaching activities.
5.Build teaching material banks or warehouses and give permission for teachers to use them for educational purpose.
6.This research will be continued in the future to expand into a long-term, larger-scale and all subject-area research.
摘要 XI
Abstract XIII
目錄 XV
圖表目次 XVII
第一章 緒論 19
第一節 研究背景與動機 21
第二節 研究目的 25
第三節 待答問題 25
第四節 研究範圍與限制 26
第五節 名詞解釋 26
第二章 文獻探討 27
第一節 九年一貫課程與社會科鄉土教學 27
第二節 鄉土教學的理論基礎 34
第三節 網路學習理論 37
第四節 網路教學平台 42
第五節 網路教材發展 47
第三章 研究方法 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究設計 54
第三節 研究對象 54
第四節 研究工具 55
第五節 資料分析方法 71
第四章 結果與討論 73
第一節 鄉土教學網路教材發展模式 73
第二節 鄉土教學網路教材之發展 74
第三節 鄉土教學網路教材之教學活動設計 75
第四節 鄉土教學網路教材的學習成效 76
第五節 鄉土教學網路教材的態度調查 78
第六節 教師對鄉土教學網路教材的使用意見 80
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 88
參考文獻 91
附錄一 九年一貫課程暫行綱要(摘錄) 98
附錄二 九年一貫課程之六大重要議題(摘錄) 102
附錄三 國民小學課程標準之鄉土教學內容分析 103
附錄四 九年一貫課程社會學習領域能力指標與十大基本能力、六大議題融入之關係(摘錄) 105
附錄五 「EduClasses」網路教學平台 107
附錄六 「我愛高雄」鄉土教學網路教材教學活動設計使用說明 110
附錄七 鄉土教學網路教材「我愛高雄」使用說明 117
附錄八 「我愛高雄」教師使用意見調查表 120
附錄九 高雄市中正國小九十學年度社會學習領域鄉土教學測驗 122
附錄十 「我愛高雄」鄉土教學網路教材意見調查表 124
附錄十一 「我愛高雄」鄉土教學網路教材學習單 126
附錄十二 「我愛高雄」實驗教學情景 129
壹、中文部分:
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貳、外文部分:
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