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研究生:黃勝發
研究生(外文):SunFae Hwang
論文名稱:高雄市國小教師運用網路進修參與動機與障礙因素之研究
論文名稱(外文):A Study of the Motivational and Barrier Factors for In-Service Education of Primary School Teachers at Kaohsiung City by Using Internet
指導教授:林建仲林建仲引用關係
指導教授(外文):Chien Chung Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:教師進修參與動機障礙因素
外文關鍵詞:In-Service EducationMotivationBarrier Factors
相關次數:
  • 被引用被引用:49
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高雄市國小教師運用網路進修參與動機與障礙因素之研究
摘要
本研究旨在探討高雄市國小教師參與動機與障礙因素,同時,並探討個人背景變項與參與動機及參與障礙間的關係,以及不同背景變項對參與動機與參與障礙的影響。期望提供本研究成果,作為政府相關機構及其他教師進修教育訓練單位,作為課程規劃與訓練設計等方面的參考依據。
首先透過文獻探討,蒐集國內外相關文獻和資料,經整理、分析及摘錄與本研究有關之資料作為本研究之理論基礎及作為編製參與動機問卷、參與障礙問卷之參考。
本研究共發出720 份問卷,回收567份問卷,回收率為78.75%,有效問卷為542份,,資料除施以平均數、標準差之計算,且以t考驗、單因子變異數分析等統計方法,對所得資料施以統計處理與分析,考驗各項研究假設。經資料統計分析後,本研究獲致以下之結論:
一、高雄市國小教師的參與動機包括求知興趣、學習方式、逃避或刺激、教學助益、 外界期望、發展自我、職業進展等七個分項。
二、高雄市國小教師的參與障礙包括情境障礙、機構障礙、意向障礙以及能力障礙等四個分項。
三、高雄市國小教師的參與動機最主要在提昇教學助益及求知興趣與學習方式
四、高雄市國小教師的參與障礙最主要在學習機制與意向兩方面
五、相關網路研習有助於提昇教師網路進修的參與動機及減輕障礙因素。
最後,依據研究發現與結論,對於政府教育行政單位、學校教育行政單位、及學校招生單位提出數項建議。
A Study of the Motivational and Barrier Factors for In-Service Education of Primary School Teachers at Kaohsiung City by Using Internet
Abstract
The purposes of this study were to investigate the motivations and barriers of participation in teachers’ in-service education by using Internet, to examine the relationships among motivation, barriers of participation, and teachers’ background characteristics.
Literature review was first used to investigate the connotation and the relationship of these variables, so as to establish a basis for the research theory. Next, according to the literature review, inventory included motivational orientations andbarrier factors of in-service education by using Internet, were created as instruments for gathering empirical data.
The population was composed of the primary school teachers at Kaohsiung city. The sample included 720 teachers enrolled in the primary school at Kaohsiung city , and then retrieved 567 questionnaires. The return rate was 78.75%. After discounting ineffective questionnaires, 524 questionnaires were valuable for data analysis.
The statistics procedures employed for the analysis of the distribution of the basic data were frequency distribution, percentage, means, standard deviation t-test and one-way ANOVA.
The major findings of this study were as follows:
1. The in-service education motivation orientations of teachers by using Internet included learning interest, learning style, formal expectation, assistance in teaching and learning , escape or stimulation, self-development and occupational promotion.
2. The in-service education barriers factors of teachers by using Internet included personal situations, learning system, orientation and ability.
3. The primary motivation orientations of teachers about in-service were to assist in teaching and learning, learning interest and learning style.
4. The primary barriers factors of teachers about in-service were learning system and orientation.
5.It is useful to process Internet workshops about to promote the motivational orientations and to reduce the barriers factors.
Finally, according the findings of this study, several recommendations for spreading in-service education units of government and school were suggested.
目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究假設 4
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 網際網路之探討 8
第二節 遠距學習 14
第三節 教師在職進修 21
第四節 參與動機 28
第五節 影響教師進修之障礙因素 34
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究樣本 42
第三節 研究工具 44
第四節 研究步驟 54
第五節 資料處理 56
第四章 資料分析 57
第一節 樣本分析 57
第二節 國小教師運用網路進修的參與動機與障礙因素分析 60
第三節 不同背景變項的國小教師在運用網路進修參與動機之差異分析 65
第四節 不同背景變項的國小教師再運用網路進修障礙因素之差異分析 78
第五節 假設檢定結果分析 88
第五章 結論與建議 90
第一節 研究發現 90
第二節 結論 95
第三節 建議 97
參考文獻 100
一、中文部分 100
二、英文部分 107
附錄 「高雄市國小教師運用網路進修之參與動機與障礙因素研究」問卷 109
表 次
表 2-1-1 網路應用的分類 10
表 2-2-1 虛擬大學學習環境功能表 17
表 2-3-1 國內教師在職進修之相關研究 30
表 3-2-1 高雄市立國民小學抽樣分配情形 43
表 3-2-2 國小教師網路進修參與動機與障礙因素研究取樣分配表 43
表 3-3-1 個人基本資料項目 44
表 3-3-2 參與動機預試問卷題目一覽表 45
表 3-3-3 參與障礙預試問卷題目一覽表 47
表 3-3-4 預試樣本一覽表 48
表 3-3-5 參與動機預試問卷項目分析表 48
表 3-3-6 障礙因素預試問卷項目分析表 49
表 3-3-7 參與動機預試問卷因素分析表 50
表 3-3-8 障礙因素預試問卷因素分析表 52
表 4-1-1 樣本基本資料統計 59
表 4-2-1 受試國小教師在參與動機取向的平均差和標準差 60
表 4-2-2 受試國小教師對於參與動機問卷各層面的平均數與標準差 61
表 4-2-3 受試國小教師在障礙因素取向的平均差和標準差 62
表 4-2-4 受試國小教師對於障礙因素問卷各層面的平均數與標準差 63
表 4-3-1 不同性別的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 65
表 4-3-2 不同年齡的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 66
表 4-3-3 不同專長領域的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 67
表 4-3-4 不同職務的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 70
表 4-3-5 不同任教年資的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 71
表 4-3-6 不同學校規模的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 72
表 4-3-7 不同婚姻狀況的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 73
表 4-3-8 不同網路研習時數的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 74
表 4-3-9 不同可供教師上網電腦的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 75
表 4-3-10 不同家中上網設備的國小教師在運用網路進修動機上差異比較分析表 77
表 4-4-1 不同性別的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 78
表 4-4-2 不同年齡的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 79
表 4-4-3 不同專長領域的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 79
表 4-4-4 不同職務的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 81
表 4-4-5 不同任教年資的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 82
表 4-4-6 不同學校規模的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 83
表 4-4-7 不同婚姻狀況的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 84
表 4-4-8 不同網路研習時數的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 84
表 4-4-9 不同可供教師上網電腦的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 85
表 4-4-10 不同家中上網設備的國小教師在運用網路進修障礙因素上差異比較分析表 86
表 4-5-1 研究假設檢定結果彙整 88
圖 次
圖3-1研究架構圖 45
圖3-2研究程序圖 56
壹、中文部份
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