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研究生:簡文英
論文名稱:薩提爾模式親職成長團體對國中生家長輔導效果之研究
指導教授:卓紋君卓紋君引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:輔導研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:217
中文關鍵詞:薩提爾模式親職團體親職教育溝通姿態
外文關鍵詞:Satir modelparenting group counselingparent educationcommunication stances
相關次數:
  • 被引用被引用:39
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中文摘要
本研究旨在探討「薩提爾模式親職成長團體」對國中生家長之立即與追蹤輔導效果。本研究採等組前後測及追蹤測量的實驗設計,以高雄市小港國中、中山國中二十六名國一、國二學生家長為對象,依其性別、教育程度、子女之年級與性別將受試者隨機分派成實驗組與控制組。實驗組接受為期四週,每週六個小時,共二十四小時的薩提爾模式親職成長團體諮商;控制組則在實驗組實驗處理結束後第七週再接受團體輔導。
本研究之自變項為實驗處理;依變項為父母的溝通姿態、親子關係和親子溝通三類,以「父母溝通姿態量表」、「親子關係量表」和「親子溝通量表」測量之。所得資料以單因子共變數分析進行統計考驗,並以成員填寫的團體單元回饋表、團體總回饋表及訪談結果作為研究結果的佐證與補充。
本研究之主要結論如下:
一、薩提爾模式親職成長團體對國中生家長之父母溝通姿態、親子關係及親子溝通之立即輔導效果不顯著。
二、實驗處理六週後,對國中生家長之父母溝通姿態、親子關係及親子溝通之追蹤輔導效果亦不顯著。
三、由團體成員的回饋及訪談發現,成員對本團體持正向肯定的態度,認為參加完團體獲得的學習包括增進同理心,改變父母獨尊觀念,設身處地為孩子的立場著想;能冷靜思考,減少即時反應;能覺察原生家庭對自己及對孩子的影響以及學習新的親子管教與親子溝通技巧。此外,成員也表示經實驗處理後,他們較能促進家庭成員關係、調整舊有規則、改善親子溝通、提高情緒控制能力以及提升自我價值,更善待自己。
最後,研究者針對實驗結果與訪談分析之不一致加以討論,並據此對未來研究與輔導實務提出若干建議。
關鍵字:薩提爾模式、親職團體、親職教育、溝通姿態
A Study on the Effects of Satir Model Parenting growth Group with
Parents of Junior High School Students
Wen -Ying Chien
Abstract
The major purposes of the research were to develop a Satir model parenting group counseling program and to examine the immediate and follow-up effects of “Satir model parenting group counseling program” with parents of junior high school students.
Subjects were 26 parents who have adolescent children at 1st and 2nd grades in junior high school. They were randomly assigned into either the experiment group oor the control group. The parents in the experiment group were arranged to attend eight sessions of group counseling, six hours a day, for four continuous weekends. The waiting list control group received the same treatment after the study.
The dependent variables consisted of “communication stances,” “parent-child relationship,” and “parent-child communication.” All subjects received the pretest, the posttest and the follow-up test with the “Parent Communication Stances Scale” for the parents, and “Parent-Child Relationship Scale” and “Parent-Child Communication Scale” for the parents’ adolescent children. The data were analyzed by analysis of covariance (ANCOVA). In addition, the results of the group members’ feedback sheets, and the interview datas were analyzed as the support and supplement of the research outcome.
The results showed that Satir model parenting group counseling program didn’t show significantly immediate effects on the three dependent variables, nor did the follow-up effects.
From the members’ feedback sheets and the interview data, it was found that the parents had positive attitudes toward the group program, and learned to better understand their children and consider children’s perception, to be aware of the influences from original families on themselves and their parental attitudes.Additionally, after the treatment, parents were aware of positive change in parent-child relationship and parent-child communication. They were more able to manage their emotions, and change rigid rules and improve self-esteem.
Finally, suggestions from the results of this study were provided for school counselors. Some issues for future research were also indicated.
Key words: Satir model, parenting group counseling, parent education, communication stances
目 錄
第1章 緒論. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 1
第1節 研究動機與第2節 目的. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
第3節 研究問題與第4節 假設. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
第5節 名第6節 詞釋義. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
第2章 文獻探討. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
第1節 青少年發展與第2節 家庭因素. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
第3節 國內親職教育方案之實證研究. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
第4節 家族治療模式的親職教育與第5節 相關研究. . . . . . . . . . . . . . . 23
第6節 薩提爾模式的理論與第7節 應用. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
第8節 薩提爾模式的相關研究. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
第3章 研究方法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
第1節 研究架構. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
第2節 研究參與第3節 者. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
第4節 實驗方案. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
第5節 研究工具. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
第6節 實施程序. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
第7節 資料處理. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
第四章 研究結果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
第1節 立即輔導效果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
第2節 追蹤輔導效果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
第3節 成員回饋表結果分析. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .90
第4節 成員訪談結果分析. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 98
第5節 研究限制. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
第五章 討論. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
第六章 結論與建議. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
第1節 結論. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
第2節 建議. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
參考文獻. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
一、中文部分. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
二、西文部分. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
附錄
附錄一 「父母心」親職成長團體招募簡章及報名表. . 144
附錄二 導師協助邀請函. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
附錄三 成員篩選通知單. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
附錄四 實驗組成員通知單. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
附錄五 試探性團體方案摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
附錄六 「父母心」親職成長團體各單元方案. . . . . . . . 151
附錄七 「父母心」親職成長團體成員手冊. . . . . . . . . . 161
附錄八 父母溝通姿態量表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
附錄九 父母溝通姿態量表因素分析結果摘要表. . . . . . 181
附錄十 父母溝通姿態量表項目分析結果摘要表. . . . . . 185
附錄十一 親子關係量表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
附錄十二 親子溝通量表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
附錄十三 量表同意使用函. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
附錄十四 團體過程紀錄表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
附錄十五 各次團體回饋表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
附錄十六 團體總回饋表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
附錄十七 各次團體單元回饋表填答結果整理. . . . . . . . . . 202
附錄十八 團體前訪問大綱. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
附錄十九 團體後成員訪談大綱. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
附錄二十 團體後訪談結果摘要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
附錄二十一 父母溝通姿態量表專家審核名單 . . . . . . . . . . . 217
圖 目 錄
圖2-4-1 個人內在冰山. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
圖3-1-1 本研究之研究架構圖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
圖3-3-1 薩提爾模式親職成長團體方案架構. . . . . . . . . . . . . . . . . .59
表 目 錄
表2-2-1 國內親職訓練團體實證研究摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
表2-2-2 個人學派取向與家庭系統取向親職團體實證研究比較…19
表2-4-1 Satir的五種溝通姿態之各項特徵. . . . . . . . . . .. . . . . . . . 35
表3-1-1 本研究之實驗設計. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
表3-2-1 兩組成員基本資料之簡要統計. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
表3-2-2 實驗組團體成員的基本資料. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
表3-2-3 控制組團體成員的基本資料. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
表3-3-1 薩提爾模式親職成長團體之代表性參考文獻及運用重點. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
表3-3-2 本研究團體方案內容一覽表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
表3-4-1 父母溝通姿態量表預試樣本個人變項. . . . . . . . . . . . . . . . 68
表3-5-1 本研究實施程序表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
表3-5-2 實驗組成員出席記錄表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
表4-1-1 實驗組與控制組成員及其特定子女在各依變項前測、後測、追蹤測量得分之平均數與標準差. . . . . . . . . . . . . . . .83
表4-1-2 後測各組受試在各依變項量表之「組內迴歸同質性」考驗結. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
表4-1-3 追蹤測各組受試在各依變項量表「組內迴歸同質性」考驗結果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
表4-1-4 兩組成員在「父母溝通姿態量表」後測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
表4-1-5 兩組成員之國中生特定子女在「親子關係量表」後測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
表4-1-6 兩組成員之國中生特定子女在「親子溝通量表」後測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
表4-2-1 兩組成員在「父母溝通姿態量表」追蹤測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
表4-2-2 兩組成員之國中生特定子女在「親子關係量表」追蹤測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
表4-2-3 兩組成員之國中生特定子女在「親子溝通量表」追蹤測得分之共變數分析摘要表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
表4-3-1 實驗組成員在團體單元回饋表第一部份「整體意見」評量之各次平均數. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
表4-3-2 實驗組成員在團體單元回饋表第二部份「本次團體的活動讓我覺得有收穫的是…」評量之各次平均數. . . . . . . . . .92
表4-3-3 實驗組成員在團體總回饋表第一部份「團體安排方面」之填答結果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
表4-3-4 實驗組成員在團體總回饋表第二部分「對團體的感覺」之填答結果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
表4-3-5 實驗組成員在團體總回饋表第三部分「對自己的看法」之填答結果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
表4-4-1 實驗組成員親職困擾團體前後對照表. . . . . . . . . . . . . ..107
表4-4-2 成員M1在各量表的改變情形. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
表4-4-3 成員M2在各量表的改變情形. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
參考文獻
一、中文部分
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