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研究生:陳震昌
論文名稱:網路科技融入國二數學科教學之個案研究----三角形的內角和與外角和
指導教授:左 太 政
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:網路科技
相關次數:
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摘 要
本研究的主要目的是要探討網路科技融入數學科教學後,對學生在數學學習意願、學習態度的影響,及瞭解學生對於網路科技融入數學科學習的看法與實施網路科技融入數學科教學之成效及優、缺點。
首先參考國內外相關文獻與理論,確定研究範圍與目標後,著手設計一套互動式的數學教學網站,並根據研究需要編制研究工具,繼而選定台南市研究者所任教學校二年級某班41名學生為研究對象,進行為期五週的實驗教學,研究期間以「數學科學習意願調查表」、「數學科學習態度調查表」、「網路科技融入數學科教學意見調查表」等調查表來收集資料,而為了使得資料分析能夠更多元,研究者再隨機抽出6名學生進行個別訪談。
歸納分析的結果,本研究發現:
一、學生接受網路科技融入數學科教學後,數學的學習意願有明顯的提高。
二、學生接受網路科技融入數學科教學後,同儕互動更頻繁、學習態度更主動積極。
三、網路科技融入數學科教學的模式,受到學生高度的肯定與接受,認為可以學得更多、更廣的生活知識。
四、網路科技融入數學科教學後,學生在學習意願、學習態度、吸收新知、教材接受、表達能力、合作學習、知識建構等方面,均有正面的影響;而對問題的理解能力、問問題的習慣、秩序等方面,則仍有進步的空間。
最後,研究者依據上述發現,對網路科技融入數學科教學與未來研究方向提出若干建議。
目錄
第一章 緒論
第一節研究動機‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧1
第二節研究目的‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧3
第三節待答問題‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧3
第四節名詞界定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧4
第五節研究限制‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧5
第二章 文獻探討
第一節網路教學的基本概念‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧6
第二節網路環境中教學型態與師生角色的轉變‧‧‧‧‧‧‧‧17
第三節合作學習的理論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧25
第四節網路合作學習的相關理論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧30
第三章 研究方法
第一節研究樣本‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧42
第二節研究設計‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧43
第三節研究工具‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44
第四節實施程序‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧47
第五節資料分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧50
第六節信效度問題‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧52
第四章 研究結果與討論
第一節網路科技融入數學科教學後學生在「數學科學習意願調查表」之結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧53
第二節網路科技融入數學科教學後學生在「數學科學習態度調查表」之結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧61
第三節「網路科技融入數學科教學意見調查表」之結果與討論‧69
第四節「個別晤談」之結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧91
第五節網路科技融入數學科教學之探討‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧100
第五章 結論與建議
第一節結論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧106
第二節建議‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧108
參考文獻
一、中文部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 111
二、英文部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 115
附錄
附錄一 教學網站‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 119
附錄二 學習歷程檢核表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧135
附錄三 數學科學習意願調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧143
附錄四 數學科學習態度調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧144
附錄五 網路科技融入數學科教學意見調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧145
附錄六 網路科技融入數學科教學訪談大綱‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧147
附錄七 個別訪談逐字稿‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧148
表目錄
表2-1 網路教學與傳統教學之比較‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧19
表2-2 合作學習與傳統學習的比較‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧27
表3-1 研究對象家庭之基本資料‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧43
表3-2 研究流程與工作階段說明表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧49
表3-3 原案分析之代碼表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧51
表4-1 接受實驗教學的學生在「數學科學習意願調查表」中人數(f)、百分比(%)的統計表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧54
表4-2 接受實驗教學的學生在「數學科學習態度調查表」中人數(f)、百分比(%)的統計表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧62
表4-3 接受實驗教學的學生對「學習情況」看法的人數(f)、百分比(%)的摘要表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧70
表4-4 接受實驗教學的學生對「教師角色及教學」看法的人數(f)、百分比(%)的摘要表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧76
表4-5 接受實驗教學的學生對「電腦網路」看法的人數(f)、百分比(%)的摘要表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧81
表4-6 接受實驗教學的學生對「相關課程內容」看法的人數(f)、百分比(%)的摘要表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧86
參考文獻
一、中文部分:
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二、英文部分:
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1. 鄭晉昌(民82):電腦輔助學習的新教學設計觀:認知學徒制。教育資料與圖書館學,31卷,1期,頁55-66。
2. 陳義揚(民87):推展遠距教學,迎接終身學習年。隔空教育論叢,10期,頁1-27。
3. 陳嘉成(民87):「合作學習式概念構圖在國小自然科教學之成效研究」。教育與心理研究,21,107-128。
4. 陳錦芬(民86):電腦網路教學的詮釋與活動設計。國民教育,37(5),49-61
5. 陳福慶(民88):淺談「WWW上CAI之設計」-以國小自然科電路單元為例。視聽教育雙月刊,40(4),46-48。
6. 陳明和(民86):「合作學習法」在國語科教學的可行性。中國語文,81(1),48-50。
7. 陳年興、曾建翰(民86):全球資訊網上WebTitle之製作。遠距教育,2,12-21。
8. 徐新逸(民87):情境教學中異質小組合作學習之實證研究。教育資料與圖書館學,36(1)期,頁30-52。
9. 徐新逸(民85):情境學習在數學教學上的應用。教學科技與媒體,29期,頁13-22。
10. 梁朝雲、張弘毅(民86):網路虛擬實境與情境學習的整合運用。教育資料與圖書館學,36(2),197-234。
11. 邱貴發(民87):網路世界中的學習:理念與發展。教育研究資訊,6(1),20-27。
12. 楊宏珩,段曉林(民87):以合作學習導向改進高中化學教學-行動研究。教育研究資訊,6(1),106-123。
13. 曾志朗(民86):網路上的科學教育,建構與教學─中部地區科學教育簡訊,第10期。
14. 張靜嚳(民85):建構教學:採用建構主義如何教學?建構與教學,7期,彰化師大科教中心。
15. 張靜嚳(民84b)。何謂建構主義。建構與教學,3期,彰化師大科教中心。