臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的乃是要透過網際網路融入國二數學科教學的學習模式，對提昇學生的學習興趣、學習態度、學習情況及學習歷程之探討。
本研究對象取自研究者服務的學校二年級一個班級的學生，共計34名學生，使其接受網際網路融入國二數學科教學模式，而在實驗教學中，陸續完成「數學科學習興趣調查表」、「數學科學習態度調查表」、「學習歷程檢核表」、「網際網路融入數學科教學個人學習情況調查表」等問卷調查，為了使得資料分析能夠更多元，並抽出學生八名，在最後階段進行訪談，並以文字及錄音方式紀錄下來，以作為本研究的分析資料。
歸納分析的結果，本研究可發現一些結果呈現如下：
一、由受試者在「網際網路融入數學科教學學習興趣問卷調查表」中的填答發現，大多數的學生對於網際網路融入數學科教學的學習興趣比在教室上課的學習興趣來的高，可見網際網路融入數學科教學對提昇學生之學習興趣是有正面的幫助。
二、由受試者在「網際網路融入數學科教學學習態度問卷調查表」中的填答發現，大多數學生對於網際網路融入數學科教學多持正面的態度。
三、由受試者在「個人之學習情況」中的數據發現藉由網際網路融入數學科教學的輔助後，學生會較有信心去學習數學，且覺得更有趣、更生動活潑、學的較輕鬆、壓力較小、學習視野較廣等優點，而對本次之實驗單元也都覺得有正面的幫助。因此，大多數學生認為網際網路融入數學科教學對個人之學習情況是有正面的影響。
四、由受試者在「學習歷程檢核表」中的數據及對學生的觀察或聊天中發現，大多數學生不但認為藉由網際網路融入數學科教學的輔助可增進其對於學習內容的理解，更由於將網際網路融入數學科的課程安排有助於對數學的恐懼感會減少，而對數學會較有學習動機。
五、由「個別晤談」的資料顯示，網際網路融入數學科教學除了讓學生覺得有趣、新奇之外，在網路之數學課程中所提供的蒐集資料、溝通與討論的方式，不但使學生覺得好玩、有趣，也覺得蒐集到的資料內容有助於瞭解數學，增加了對數學的學習興趣，同時也讓學生從中學習到數學不是單調乏味的，可以變化，幾何上的呈現亦會讓學生多了解其意義及另一面，且經由討論可以知道數學的問題不是只有唯一解法，而是有多種的解法，可以從中學習，有助於自己數學能力的增強，且透過網路的方式，有些學生不會因為害羞或害怕而猶豫不敢發問，這樣一來，就會對數學稍微做學習而不至於全部放棄。

第一章 緒論
第一節研究背景與動機‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧1
第二節研究目的‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧5
第三節待答問題‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧5
第四節名詞界定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧6
第五節研究限制‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧7
第二章 文獻探討
第一節建構論的學習觀‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 8
第二節資訊科技教育之現況‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧15
第三節網際網路融入教學的基本概念‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧18
第四節網際網路合作學習的概念‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧26
第三章 研究方法
第一節研究對象‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧31
第二節研究設計‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧32
第三節研究工具‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧32
第四節實施程序‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧39
第五節資料分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧42
第四章 研究結果與討論
第一節「網際網路融入數學科教學學習興趣問卷調查表」之結果
與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44
第二節「網際網路融入數學科教學學習態度問卷調查表」之結果
與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧47
第三節「學習歷程檢核表」之結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧50
第四節「網際網路融入數學科教學個人學習情況問卷調查表」之
結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧58
第五節「個別晤談」之結果與討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧69
第六節 網際網路融入數學科教學之成效與探討‧‧‧‧‧‧‧‧81
第五章 結論與建議
第一節結論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧86
第二節建議‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧87
參考文獻
一、中文部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 92
二、英文部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 95
附錄
附錄一 教學網頁‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 98
附錄二 單元學習單‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧103
附錄三 研究報告評量表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧109
附錄四 教室觀察表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧113
附錄五 學生自評表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧115
附錄六 學生互評表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧117
附錄七 數學科學習興趣調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧119
附錄八 數學科學習態度調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧121
附錄九 學習歷程檢核表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧123
附錄十 網際網路融入數學科教學個人學習情況調查表‧‧‧125
附錄十一 半結構式訪談問卷‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧129
附錄十二 個別訪談逐字稿‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧132
表目錄
表3-1 學生家庭之基本資料‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧31
表3-2 研究報告評量標準一覽表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧35
表3-3 原案分析之代碼表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧38
表3-4 學生電腦常識‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧41
表4-1 受試學生之網際網路融入數學科教學學習興趣調查表‧45
表4-2 受試學生之網際網路融入數學科教學學習態度調查表‧48
表4-3 研究報告評量表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧52
表4-4 學生自評表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧53
表4-5 學生互評表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧54
表4-6 教室觀察紀錄表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧56
表4-7 學習歷程檢核表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧57
表4-8 學生個別學習情況調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧59
表4-9 學生對教師角色及教學的看法之調查表‧‧‧‧‧‧‧61
表4-10 學生對電腦網路的態度之調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧63
表4-11 學生對相關學科的問題之調查表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧66
圖目錄
圖3-1 教學網頁之首頁‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧34
圖3-2 研究流程‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧40

一、中文部分
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二、英文部分
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