臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國中數學科實施合作學習教學法，學生數學學習態度、班級學習氣氛及學習成就的表現，並針對該三個向度進行分析，以提出國中實施合作學習的可行建議及後續研究的建議。
為達研究目的，首先蒐集國內外文獻，分析合作學習的理論基礎、教學方式，並探討國內外有關合作學習的實徵研究；其次討論行動研究與教育行動研究的意義；最後選擇國中一年級班級實施合作學習式教學，並對受試班級進行學習態度及班級學習氣氛問卷調查前測與後測；並與實施講授式班級的學習成就進行比較，透過學生小組學習日誌、教師研究日誌、上課錄音以及對學生的訪談，進行探討。
研究結果發現，實施合作學習對學生學習態度與班級學習氣氛以及學習成就的影響如下：一、合作學習可以促進學生主動學習。二、合作學習可以提昇學生對數學課的興趣。三、合作學習使學生面對數學問題，勇於接受挑戰。四、合作學習可以增強學生練習數學的動機。五、合作學習可以增加數學對學生的吸引力，學生上課會更專心。六、合作學習使學生上課更輕鬆、班級氣氛更和諧。七、適當的分組及引導可以使學生積極參與討論，學習到更多社會技巧。八、學生對精神性獎勵的喜好重於物質性獎勵。九、合作學習有助於提昇學生數學學習成就。
本研究的結論為：一、實施合作學習之前，老師先對學生說明清楚上課規則，學生會越樂意配合上課方式。二、合作學習對學生學習數學的動機、班級學習氣氛及數學學習成就均有正面提昇。三、分組討論時，老師扮演著關鍵角色，其作為左右了合作學習的成敗。四、老師善加運用同儕的影響力，可以讓學生自動建立自治的能力。五、教師在擬定獎勵措施時，可以考慮多採用精神性的獎勵。

第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 名詞界定…………………………………………………4
第三節 研究範圍及限制…………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 合作學習的理論基礎……………………………………6
第二節 合作學習的意義…………………………………………13
第三節 合作學習的實施方式……………………………………16
第四節 合作學習的實徵研究……………………………………19
第五節 行動研究…………………………………………………21
第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究設計……………………………………24
第二節 研究者的經驗與理念……………………………………26
第三節 研究樣本…………………………………………………26
第四節 實施程序…………………………………………………27
第五節 研究工具與資料蒐集……………………………………29
第四章 研究結果與討論
第一節 實施小組合作學習之行動歷程…………………………30
第二節 實施合作學習式教學後，學生數學學習態度的表現…32
第三節 實施合作學習式教學後，班級學習氣氛的表現………44
第四節 數學學習成就的表現……………………………………54
第五節 綜合討論…………………………………………………56
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………………60
第二節 研究建議…………………………………………………63
第三節 後續研究建議……………………………………………64
參考書目……………………………………………………………65

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