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研究生:馮厚美
研究生(外文):Ferng, How-Meei
論文名稱:靜思語教學對提升國小兒童生活適應之研究
論文名稱(外文):Effects of Still Thoughts Teaching on Elementary School Students’ Life Adjustment
指導教授:陳枝烈陳枝烈引用關係
指導教授(外文):Chen, Chih-Lieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:187
中文關鍵詞:靜思語教學兒童生活適應
外文關鍵詞:Still Thoughts TeachingChildrenLife Adjustment
相關次數:
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中 文 摘 要
本研究的目的在探討靜思語教學對提升國小兒童生活適應的教學效果。採準實驗研究法,以屏東縣郊區某國小兩班三年級兒童為研究對象,其中一班為實驗組,另一班為控制組。實驗組接受十週的靜思語教學,每週二次,每次活動時間為四十分鐘,控制組則無接受任何實驗處理。研究工具則以「國小兒童生活適應量表」進行前、後測及追蹤測量,測量所得資料以獨立樣本二因子共變數分析加以處理。此外,研究者自編六項調查表以收集成員回饋資料。研究結果發現:
1.靜思語教學對國小兒童在「國小兒童生活適應量表」之參與活動、時間安排及行為成熟上,具有顯著的立即實驗效果。
2.靜思語教學對國小兒童在「國小兒童生活適應量表」之立即實驗效果,不因性別而有差異。
3.靜思語教學對國小兒童在「國小兒童生活適應量表」之人際關係、參與活動、時間安排、生活目標及行為成熟上具有顯著的持續性教學效果。
4.性別與實驗處理之間持續性的交互作用對國小兒童在「國小兒童生活適應量表」之各分量表上的分數,其影響並無達到統計上的顯著意義。
此外,根據成員在回饋資料上的分析,發現靜思語教學對實驗組成員有正向影響。實驗組成員對實驗課程滿意度高,認為教學對其課業經驗、自我成長、同儕關係、及家庭關係方面有正向之改變。
研究者根據研究結果進行討論,並對學校實施靜思語教學、輔導及未來研究提出若干建議。
關鍵詞:靜思語教學、兒童、生活適應
Effects of Still Thoughts Teaching on Elementary School Students’ Life Adjustment
How-Meei Ferng
Abstract
The purpose of the study was to investigate the effectiveness of Still Thoughts Teaching for elementary school students on their life adjustment . Two classes of students were selected from Lin-Luo Elementary School to participate in this study. One class with 28 students (16 boys and 12 girls) was assigned to treatment group and the other class with 29 students (18 boys and 11 girls) was assigned to control group. The treatment group participated in a ten-week (80 minutes per week) structured Still Thoughts Teaching while the control group did not receive any treatment.
The quasi-experimental design was used in this study. Instruments used for this study included the Life Adjustment Inventory for Elementary School Students. Data obtained was analyzed by ANCOVA and the results indicated that : (1)the treatment main effect was significant statistically in influencing the students’ scores on participate activity , plan time and mature behavior of life adjustment although the interaction effect between treatment and gender were not significant;(2)the treatment main effect was significant statistically in influencing the students’ scores on interrelation, participate activity , plan time an,goals for living ,and mature behavior of life adjustment on a five-week follow-up investigation and the interaction effects between treatment and gender were not significant statistically in influencing the students’ scores on eight test of life adjustment;
A qualitative analysis for the Still Thoughts Teaching process and the students’ feedback were reported. Most of the participants indicated that they learned a lot from the program in terms of academic experiences,personal growth, peer relations and family relations. According to the results, some important implications were discussed and suggestions for further studies were also provided.
Keywords : Still Thoughts Teaching ,Children, Life Adjustment,
目 次
謝詞……………………………………………………………… . Ⅰ
中文摘要………………………………………………………… . Ⅲ
英文摘要………………………………………………………… . Ⅳ
目次……………………………………………………………… . Ⅵ
表次……………………………………………………………… . Ⅸ
圖次……………………………………………………………… . ⅩⅠ
第一章緒論
第一節研究動機………………………………………………… 1
第二節研究目的………………………………………………… 3
第三節名詞釋義………………………………………………… 3
第四節研究範圍與限制………………………………………… 4
第二章文獻探討
第一節慈濟與靜思語教學的緣起與目的……………………… 6
第二節靜思語教學的特色與相關報導………………………… 9
第三節靜思語教學之相關實徵研究…………………………. 13
第四節生活適應之理論及相關研究…………………………. 19
第三章研究方法
第一節實驗設計………………………………………………. 31
第二節研究假設………………………………………………. 32
第三節研究對象………………………………………………. 36
第四節研究工具………………………………………………. 37
第五節實驗課程………………………………………………. 44
第六節研究過程………………………………………………. 48
第七節資料處理………………………………………………. 49
第四章提升生活適應之靜思語教學方案
第一節靜思語教學方案………………………………………. 52
第二節兒童對靜思語教學課程之反應………………………. 65
第五章結果與討論
第一節靜思語教學對提升國小兒童生活適應之效果………. 67
第二節靜思語教學對提升國小兒童生活適應效果之討論…. 82
第三節實驗組成員在自我評量表與靜思語教學感受回饋
表之結果分析.……………………………………… 87
第四節對實驗組成員的觀察及訪談結果分析……………….101
第五節班級成員回饋之綜合分析討論……………………… 112
第六章結論與建議
第一節結論…………………………………………………… 120
第二節建議…………………………………………………… 124
參考書目
一、中文部分..……………………………………………… .. 131
二、西文部分..……………………………………………… . 134
附錄
附錄一:國小兒童生活適應量表(預試問卷)……………. 136
附錄二:國小兒童生活適應量表(正式問卷)……………. 140
附錄三:靜思語教學反映表…….…………………………… 142
附錄四:靜思語教學觀察記錄表……………………………. 143
附錄五:導師回饋表.………………………………………… 144
附錄六:班級成員自我評量表.……………………………… 146
附錄七:家長回饋表.………………………………………… 148
附錄八:靜思語教學感受回饋表…...……………………… 149
附錄九:實驗組成員各項測驗得分表.……………………… 153
附錄十:成員個別教學效果分析……………………………. 154
附錄十一:訪談計畫大綱……………………………………. 166
附錄十二:針對五位成員做深入訪談之綜合分析.………… 167
附錄十三:靜思語教學學生手冊……………………………. 177
表 次
表3-1 實施靜思語教學之準實驗設計表………………………. 31
表3-2 研究樣本人數統計表……………………………………. 36
表3-3 國小兒童生活適應量表項目分析結果…………………. 40
表3-4 國小兒童生活適應量表因素分析結果…………………. 42
表3-5 國小兒童生活適應量表之信度分析……………………. 43
表3-6 靜思語教學課程方案……………………………………. 46
表5-1 實驗組與控制組學生在「國小兒童生活適應量表」各
分量表前、後測及追蹤測驗之平均數與標準差…………...... 68
表5-2 不同實驗處理與不同性別的學生在「國小兒童生活適
應量表」各分量表上立即效果之共變數分析摘要表…….......70
表5-3 實驗處理後實驗組與控制組在「參與活動」分量表之
調整平均數………………………………………………. 71
表5-4 實驗處理後實驗組與控制組在「時間安排」分量表
調整平均數………………………………………………. 72
表5-5 實驗處理後實驗組與控制組在「行為成熟」分量表之
調整平均數………………………………………………. 73
表5-6 不同實驗處理與不同性別的學生在「國小兒童生活適
應量表」各分量表上追蹤效果之共變數分析摘要表……...... 76
表5-7 實驗處理後五週實驗組與控制組在「人際關係」分量
表之調整平均數…………………………………………. 77
表5-8 實驗處理後五週實驗組與控制組在「參與活動」分量
表之調整平均數…………………………………………. 78
表5-9 實驗處理後五週實驗組與控制組在「時間安排」分量
表之調整平均數…………………………………………. 78
表5-10 實驗處理後五週實驗組與控制組在「生活目標」分量
表之調整平均數…………………………………………. 79
表5-11實驗處理後五週實驗組與控制組在「行為成熟」分量
表之調整平均數…………………………………………. 80
表5-12 靜思語教學在「國小兒童生活適應量表」各依變項的
後測及追蹤測之效果摘要表……………………………. 82
表5-13 實驗組成員自我評量表的平均數及滿意度……………. 88
表5-14 實驗組成員對靜思語教學安排的滿意平均數、滿意度
及建議………………………………………………………...... 90
表5-15 實驗組成員對團體互動的滿意平均數及滿意度………. 92
表5-16 實驗組成員對教學效果的回饋及原因分析……………. 95
表5-17 實驗組成員心得與感想歸納表…………………………. 97
圖 次
圖5-1 班級成員自我評量之平均數結果折線圖………………. 89
參考書目
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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