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研究生:劉後頌
研究生(外文):Hou-sung Liu
論文名稱:屏東地區大學生次級文化研究
論文名稱(外文):The researchs of university students'' sub-culture of Pingtung area
指導教授:陳仁富陳仁富引用關係
指導教授(外文):Ren-fu Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:學生次級文化價值觀態度生活風格
外文關鍵詞:Student''s Second CultureView of ValueAttitudeLiving Style
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討大學生次級文化之現況,以及個人背景變項在次級文化各層面可能產生的差異及變化情形,並提出具體建議,以作為大學院校及學生之參考。
本研究採用問卷調查法,採用之調查工具為「屏東地區大學生校園文化調查問卷」,並以八十九學年度第二學期就讀屏東地區大學院校日間部四年制一、二、三、四年級及二技一、二年級學生(不含僑生、外籍生)為研究對象,共抽取有效樣本631人。將所得之原始資料以描述性統計、t考驗或單因子變異數及典型相關等統計方法進行分析。主要發現及結論如下:
壹、在價值觀方面:
一、現階段大學生仍較重視「社會型」等傳統的價值觀
二、不同背景變項的大學生在「知識型」及「審美型」層面上之差異
較為顯著
三、大學生價值觀與態度及生活風格之間有顯著典型相關
貳、在態度方面:
一、大學生的「學習動機」隨著社會變遷而呈現正面態度
二、不同背景變項的大學生在「學校認同」及「政治參與」層面上有
顯著差異
三、大學生在態度層面與價值觀及生活風格之間有顯著典型相關
參、在生活風格方面:
一、大學生在生活風格上較重視同儕之間的人際關係
二、不同背景變項的大學生在「社團活動」及「網路資訊」層面上有
較高的顯著差異
三、大學生生活風格層面與價值觀及態度之間有顯著典型相關
基於前述的發現與結論,本研究提出下列建議:
壹、對大學院校教育工作者之建議
學校學生事務工作者應積極扮演價值引導的角色,協助學生發展健全人格;引導學生積極的學習動機,以提昇未來競爭及發展潛力;善加運用社團活動之教育功能,以引導學生建立良好的人際關係;瞭解學生個別差異,給予適當的協助及輔導;瞭解及善用學生次級文化,以引導建構優質的學生次級文化。
貳、對大學生之建議
建議大學生應瞭解與尊重不同價值的特性,以適應未來多元價值的社會環境;善加運用學校教學資源,訂定良好的學習計畫及目標;積極參與社團活動,學習良好人際關係與溝通能力;善用學校行政及輔導資源,以營造優質的大學生活。
Abstract
This study is designed to explore the current situation of university students'' second culture as well as the difference and changr that the variable of the individual background may possibly result from various levels of the second culture. As well, the substantial suggestions will be proposed for the reference of the universities and students.
This study adopts the survey method of questionnaire. The survey tool used is the "questionnaire on ythe culture of university campus in Pingtung area. The study subjects are the students who are freshmen, sophomores, juniors and seniors of the fiur-yesr day program of the universities and those students who study at the first and second grades in the two-yesr polytechnic(excluding overseas Chinses students and foreign students)at the second semester of the 2000 academic year in Pingtung area. There are totally 631valid samples drawn up. The original data obtained is analyzed, based on such statistic methods as descriptive statistics,t-test or single factor variable and typical relevance. The main findings and conclusions are as follows:
I. As far as the view of value is concerned:
1. At the current stage, university students still put much
more emphasis on the traditional "social-type" views of
value.
2. The difference is more striking on the levels of "knowledge-
type" and "esthetics-type" for the university students with
different background variables.
3. There is conspicuous typical relevance between the view of
value and the attitude & the living style for the university
students.
II. As far as the attitude is concerned:
1. The "learning motivation" of the university students
assumes positive attitude as the society changes.
2. There is marked discrepancy on the "school identification"
and "political participation" for the university students
with different background variables.
3. Obvious typical relevance exists between the attitude and
the view of value & living style for the university students.
III. As far as the living style is concerned:
1. In terms of the living style, the university students think
more highly of the interpersonal relationship among the
peers.
2. There is more striking difference on the levels of "club
activity" and "internet information" for the university
students with different background variables.
3. There is significant typical relevance between the
university students'' living style level and their view of
value & attitude.
On the basis of the foregoing findings snd conclusions, this study brings forward the following suggestions.
I. Suggestions for university educational workers:
The student affairs workers in school should actively play
a value-leading role to assist students with developing
robust personality and guide them to cultivate the positive
learning motivation for the purpose of upgrading their
future competitiveness and development potential. They
should make good use of the educational function of the club
activities in order to lead the students to establish good
interpersonal relationship. They should understand students''
indicidual difference and give them appropriate assistance
and counseling. They must have a full understanding and good
use of student''s second culture so as to guide them to build
good-quality student''s second culture.
II.Suggestions for unicersity students
It is suggested that university students understand and
respect different value traits, so that they can adapt
themselves to the plural-valued social environment in the
future. They should take good advantage of the teaching
resources in the school and set up good learning plan and
goal. They have to actively participate in the club
activities, learn good interpersonal relationship and
communication ability and optimize the use of the
administration and counseling resources in the schoo; in
order to create high-quality university life.
目 次
第一章 緒論--------------------------------------------------1
第一節 研究動機--------------------------------------------1
第二節 研究目的--------------------------------------------4
第三節 名詞釋義--------------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制--------------------------------------6
第二章 文獻探討----------------------------------------------8
第一節 學生次級文化的相關理論與研究探討--------------------8
壹、文化、次級文化與學生次級文化的涵義-------------------8
貳、學生次級文化的特性-----------------------------------12
參、學生次級文化的研究取向探討---------------------------15
肆、大學生次級文化的相關概念探討-------------------------22
第二節 大學生次級文化內涵及相關研究探討--------------------28
壹、價值觀的相關理論與研究-------------------------------28
貳、態度的相關理論與研究---------------------------------33
參、生活風格的相關理論與研究-----------------------------36
肆、價值觀、態度與生活風格之關係與研究-------------------39
第三節 大學生次級文化差異因素及相關研究探討----------------42
壹、性別因素---------------------------------------------43
貳、年級因素---------------------------------------------47
參、學校類型因素-----------------------------------------50
肆、家庭社經地位因素-------------------------------------53
第三章 研究設計與實施----------------------------------------57
第一節 研究架構--------------------------------------------57
第二節 研究假設--------------------------------------------58
第三節 研究對象與取樣方法----------------------------------59
第四節 研究方法及工具--------------------------------------61
第五節 研究步驟--------------------------------------------76
第六節 資料處理及統計方法----------------------------------77
第四章 研究結果與討論----------------------------------------80
第一節 大學生次級文化調查結果------------------------------80
壹、大學生價值觀現況分析---------------------------------80
貳、大學生態度現況分析-----------------------------------81
參、大學生生活風格現況分析-------------------------------82
肆、綜合討論---------------------------------------------84
第二節 不同背景變項的大學生在次級文化上之差異分析----------89
壹、不同背景變項之大學生在價值觀各分層面上之差異分析-----89
貳、不同背景變項之大學生在態度層面上之差異分析-----------96
參、不同背景變項之大學生在生活風格層面上之差異分析------102
第三節 大學生次級文化各層面之典型相關分析-----------------109
壹、大學生價值觀變項與態度變項間之典型相關分析----------109
貳、大學生值觀變項與生活風格變項間之典型相關分析--------112
參、大學生生活風格變項與態度變項間之典型相關分析--------114
肆、綜合討論--------------------------------------------116
第五章 結論與建議-------------------------------------------119
第一節 研究發現與結論-------------------------------------119
壹、主要研究發現----------------------------------------119
貳、結論------------------------------------------------124
第二節 建議-----------------------------------------------128
壹、對大學院校教育工作者之建議--------------------------128
貳、對大學生之建議--------------------------------------131
參、對未來研究者之建議----------------------------------134
參考書目----------------------------------------------------136
一、中文部份----------------------------------------------136
二、英文部份----------------------------------------------144
附錄--------------------------------------------------------146
附錄一:屏東地區大學生校園文化調查問卷(預試)------------146
附錄一:屏東地區大學生校園文化調查問卷(正式)------------151
一、中文部份
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