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研究生:林見瑩
論文名稱:高雄縣國民小學六年級學童課外讀物閱讀情況之調查研究
指導教授:劉明宗劉明宗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:閱讀態度閱讀動機閱讀興趣
相關次數:
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高雄縣國民小學六年級學童課外讀物
閱讀情況之調查研究
林見瑩
摘 要
本研究旨在了解:此波「兒童閱讀運動」推展下,高雄縣國小學童的閱讀情況,包括學童的閱讀態度、閱讀動機、閱讀興趣、在家閱讀、在學校閱讀、在校外圖書館閱讀、閱讀電子書及近半年來閱讀的情況。
藉由自編問卷對20所代表四種居住環境(城市、鄉村、沿海、山地)的學校實施調查,調查結果分析時以七組(城市、鄉村、沿海、山地、女生、男生、總數)結果來呈現,並比較各組間的差異。
本研究發現:
一、高雄縣國民小學六年級學童的閱讀態度、動機與興趣
(一)學童課餘時間的利用,閱讀課外讀物所占的百分比並不高。
(二)大部分的學童對閱讀抱持積極正向的態度,只有少部分不喜歡閱讀。
(三)會引起學童想閱讀或不想閱讀課外讀物的原因,大部分是由於學童內發性的動機。
(四)學童對所看的課外讀物的選擇很有自主性。
(五)鬼故事、漫畫書、笑話是學童最喜歡的課外讀物前三名。圖畫書、童詩、散文是後三名。
二、高雄縣國民小學六年級學童在家的閱讀情形
(一)學童在家閱讀情形普遍良好。
(二)大部分的家長都贊成學童看課外讀物,但只有少部分的家長會陪讀。
(三)大部分的學童在家擁有自己的課外書。
三、高雄縣國民小學六年級學童在學校的閱讀情形
(一)學童在學校閱讀情形大致尚可。
(二)大部分的老師贊成學童看課外讀物。
(三)高雄縣國民小學班級圖書的設置很普及,學童閱讀率也很高,但圖書更新率不高。
(四)高雄縣國民小學圖書室的設置很普及,但圖書室被使用率不高。
四、高雄縣國民小學六年級學童在校外圖書館的閱讀情形
(一)大部分的學童都曾去過校外圖書館。
(二)約有一半的學童近半年來曾去過校外圖書館。
(三)曾去過校外圖書館的學童,平均以每個月去「1-2次」為最多,「不到1次」為最少。
(四)學童去圖書館的主因是「喜歡去圖書館看書」,學童不去圖書館的主因是「沒有人帶學童去」。
五、高雄縣國民小學六年級學童閱讀電子書的情形
(一)學童家中擁有電腦及曾閱讀過電子書的情形,不同居住環境的差距很明顯,性別上的差距較小。
(二)曾看過電子書的學童,大部分對看電子書都抱持積極正向的態度。
(三)曾看過電子書的學童,讓其比較電子書與一般傳統書籍,喜歡電子書的學童佔大部分。
六、高雄縣國民小學六年級學童近半年來的閱讀情形
(一)近半年來曾看過課外讀物的學童比不曾看過課外讀物的學童多。
(二)看完課外讀物後,會寫讀書心得的學童比不會寫讀書心得的學童多。
(三)會獎勵學童多閱讀課外讀物的家長比不會獎勵學童多閱讀課外讀物的家長多。
(四)會獎勵學童多閱讀課外讀物的學校比不會獎勵學童多閱讀課外讀物的學校多。
(五)大概只有一半的學童會因為獎勵措施而多看課外讀物。
(六) 「家」是學童最喜歡看課外讀物的地方。
並根據研究結果對學童、家長、老師、學校及未來的研究者提出建議。
關鍵詞:閱讀態度、閱讀動機、閱讀興趣
Abstract
The research focuses on understanding children’s reading development with the promotion of the “Children Reading Movement”. This includes children’s reading attitudes, motivation, interests, home reading, school reading, reading in the library outside of the school, reading the stories in E-book on the internet and the reading development over the past six months.
The research is presented with a questionnaire, which is made by myself. Twenty schools that are located in four kinds of environment, the urban area, the rural areas, the seaside and the mountainous regions, are selected to do this questionnaire. The result of the survey is analyzed based on seven groups, incorporating the urban area, the rural area, the seaside, the mountainous regions, the opinions of the girls, those of the boys and those of the total amounts. Besides, it also distinguishes the difference among the groups.
The study includes several key points as following.
1.The reading attitudes, motivation and interests among the students who are in the sixth grade in the elementary schools in Kaohsiung County:
(1)The percentage of the students who spend time on outside reading is not high.
(2)Most of the students show a positive attitude to reading and only few do not.
(3)The reason that students want to read the outside reading or those who do not mostly lies in their intrinsic motivation.
(4)Students are independent of choosing the outside reading materials.
(5)Among the outside reading materials students like the best, the top three are ghost stories, comic books and jokes and the bottom are drawing books, nursery rhyme and prose.
2.The state of home reading of the students who are in the sixth grade of the elementary schools in Kaohsiung County:
(1)Generally, the state of reading at home is good.
(2)Most of the parents approve of children’s outside reading but only few of them would accompany their children to read.
(3)Most of the students have their own outside reading materials at their homes.
3.The state of school reading of the students who are in the sixth grade of the elementary schools in Kaohsiung County:
(1)Generally, the state of school reading is not bad.
(2)Most of the teachers approve of students’ outside reading.
(3)Most of the classes of Kaohsiung County elementary schools own books in their classroom. Moreover, the rate of students’ reading is high. However, the rate of renewing the books in the libraries is not so high.
(4)The establishment of the libraries in the elementary schools in Kaohsiung County is common. However, the rate of using libraries is not high.
4.The state of the students of the sixth grade in elementary schools in Kaohsiung County reading in the libraries outside of the school:
(1)Most of the students have been to the libraries outside of the school.
(2)Almost a half of the students have been to the libraries outside of the school over the past six months.
(3)The students who have been to the libraries outside of the school once or twice a month are more than those who have been there less than once a month.
(4)The main reason that the students who go to the libraries is that they like to read there. Meanwhile, the main reason that the students who don’t go to the libraries is that no one would take them there.
5.The state of the students of the sixth grade of the elementary schools in Kaohsiung County reading the stories in E-book on the Internet:
(1)It is obvious that the difference between the students who have their own computers and those who have read the stories in E-book on the Internet lies in different environments. But the gender is less effective.
(2)The students who have read the stories in E-book on the Internet mostly show a positive attitude to it.
(3)When comparing articles on the Internet with regular books, the students who like to read the stories in E-book on the Internet are much more.
6.The reading state of the students of the sixth grade of elementary schools in Kaohsiung County over the past six months:
(1)Over the past six months, the students who have read outside reading are more than those who have not read.
(2)The students who would write down the afterthoughts are more than those who would not.
(3)The parents who would encourage their children to read outside reading by reward are more than those who would not.
(4)The schools which would encourage the students to read outside reading by reward are more than those which would not.
(5)Generally, only a half of the students would read more outside reading because of reward.
(6)Home is the students’ favorite place to read outside reading.
According to the result of the research, I propose some points for students, parents, teachers, schools and researchers.
key words : reading attitudes, reading motivation, reading interests
目 次
目次………………………………………………………………Ⅰ
圖次………………………………………………………………Ⅲ
表次………………………………………………………………Ⅳ
中文摘要…………………………………………………………Ⅶ
英文摘要…………………………………………………………Ⅹ
第壹章緒論………………………………………………1
第一節研究動機…………………………………………1
第二節研究目的…………………………………………3
第三節名詞釋義…………………………………………4
第四節研究範圍與限制…………………………………8
第貳章文獻探討……………………………………………9
第一節閱讀的理論………………………………………9
第二節兒童閱讀課外讀物的態度………………………13
第三節兒童閱讀課外讀物的動機………………………16
第四節兒童的閱讀興趣………………………………19
第五節兒童讀物的特質與類別………………………24
第六節家庭、學校、圖書館與兒童閱讀………………29
第七節電子書與兒童閱讀………………………………34
第參章研究方法與步驟……………………………………39
第一節研究方法…………………………………………39
第二節研究步驟…………………………………………40
第三節研究對象…………………………………………41
第四節研究工具…………………………………………42
第五節調查實施與資料處理……………………………47
第肆章調查結果與資料分析………………………………48
第一節學童資料分析……………………………………48
第二節學童的閱讀態度與閱讀動機結果分析…………53
第三節學童的閱讀興趣結果分析………………………62
第四節學童在家庭閱讀結果分析………………………69
第五節學童在學校閱讀課外讀物的情形結果分析……75
第六節學童在校外圖書館閱讀課外讀物情形結果分析85
第七節電子書與學童閱讀結果分析……………………92
第八節學童最近半年的閱讀情形結果分析…………97
第伍章結論與建議…………………………………………108
第一節研究結論………………………………………108
第二節研究建議………………………………………118
參考文獻…………………………………………………………123
附錄一 預試問卷……………………………………………132
附錄二 正式問卷……………………………………………137
附錄三 參考問卷……………………………………………145
圖 次
圖一-五-1 兒童讀物分類 ……………………………25
圖一-五-2 兒童讀物分類 ……………………………25
圖一-五-3 兒童文學分類 ……………………………27
圖二-二-1 研究步驟 …………………………………40
圖二-四-1 研究工具 …………………………………42
表 次
表四-一-1 城市組人數統計…………………………………48
表四-一-2 鄉村組人數統計…………………………………49
表四-一-3 沿海組人數統計…………………………………49
表四-一-4 山地組人數統計…………………………………50
表四-一-5 女生組人數統計…………………………………51
表四-一-6 男生組人數統計…………………………………51
表四-一-7 全體人數統計……………………………………51
表四-二-1在課餘時間中,你喜歡做什麼活動……………53
表四-二-2 你喜歡閱讀課外讀物嗎…………………………56
表四-二-3你為什麼喜歡看課外讀物………………………57
表四-二-4你為什麼不喜歡看課外讀物……………………59
表四-三-1你看的課外讀物是怎麼得來的…………………62
表四-三-2你看的課外讀物是如何選擇的…………………64
表四-三-3你喜歡看的課外讀物是哪一類的………………65
表四-四-1 你在家會不會看課外讀物………………………69
表四-四-2 你的家長贊不贊成你看課外讀物………………70
表四-四-3 你在家有沒有屬於自己的課外讀物……………70
表四-四-4 你的家長會不會陪你一閱讀看課外讀物………71
表四-四-5若有人陪你閱讀,是誰陪你一起閱讀…………72
表四-四-6你在家每天平均花多少時間看課外讀物………73
表四-五-1你在學校下課時間或閱讀課時會不會看課外讀75
表四-五-2 你的老師贊不贊成你看課外讀物………………76
表四-五-3 你的班上有沒有班級圖書………………………77
表四-五-4 你有沒有看過班級圖書…………………………77
表四-五-5班級圖書有沒有定期更換………………………77
表四-五-6 你就讀的學校有沒有圖書室……………………78
表四-五-7 閱讀課時老師會帶你到圖書室嗎………………79
表四-五-8在課餘時間,你會不會主動到圖書室看書……79
表四-五-9 你就讀的學校圖書館的書可不可以借回家……80
表四-五-10 你有沒有向圖書室借過書………………………81
表四-五-11 如果沒有向圖書室借過書,是什麼原因………82
表四-五-12 學校圖書室的書不可以外借,你希不希望可以外借…………………………………………………82
表四-五-13你在家每天平均花多少時間看課外讀物……83
表四-六-1 你有沒有去過校外圖書館……………………85
表四-六-2你去校外圖書館,通常是誰帶你去……………86
表四-六-2你去校外圖書館的原因是………………………87
表四-六-4你一個月去校外圖書館幾次……………………88
表四-六-5 最近半年內你有沒有去校外圖書館借過書……89
表四-六-6你沒去過校外圖書館的原因是…………………90
表四-七-1你的家裡有沒有電腦……………………………92
表四-七-2你有沒有看過電子書……………………………92
表四-七-3你喜不喜歡看電子書……………………………93
表四-七-4學童喜歡看電子書的原因………………………94
表四-七-5學童不喜歡電子書的原因………………………95
表四-七-6學童喜歡電子書還是傳統一般書籍……………95
表四-八-1從暑假到現在,你看了幾本課外讀物…………97
表四-八-2你看完書後會不會寫讀書心得…………………98
表四-八-3會寫讀書心得的原因……………………………99
表四-八-4不會寫讀書心得的原因…………………………100
表四-八-5你的家長有沒有關於鼓勵多看課外讀物的獎勵101
表四-八-6如果有,你的家長如何獎勵你…………………101
表四-八-7如果沒有,你希不希望家長會獎勵你多看書…102
表四-八-8你的學校有沒有關於鼓勵多看課外讀物的獎勵103
表四-八-9如果有,你的學校如何獎勵你………………104
表四-八-10如果沒有,你希不希望學校會獎勵你多看書…105
表四-八-11你會不會因為想得到獎勵而去多看課外讀物105
表四-八-12你最喜歡在哪裡看課外讀物…………………106
參考文獻
一、中文部分
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