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研究生:林美惠
論文名稱:高雄市國民小學家長參與校務及其影響因素之研究
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Wu Tsung-Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:家長參與校務
相關次數:
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摘 要
本研究主要目的在探討高雄市國小教師與家長,對家長參與校務的態度、家長參與校務的能力與意願以及二者之間的差異、家長參與校務的內容、影響家長參與校務的因素,以了解經過開放教育、小班教學精神、九年一貫課程試辦等教育改革的推動後,家長參與的情形,進而提出增進家長參與校務的建議。
研究採調查研究法,以自編之問卷「家長參與兒童學習活動之研究」為工具,以高雄市公立國民小學教師及家長為研究母群體,分層隨機抽取研究樣本1161人寄發問卷,回收1035份,回收率89.1﹪,所得資料以次數分配、百分比統計、單因子變異數分析、卡方考驗等統計方法,進行研究結果之分析。
研究的主要結論如下:
一、 高雄市教師和家長對家長參與校務都持同意、支持的態度。
二、高雄市教師和家長對家長參與校務內容之看法大同小異
三、高雄市教師和家長對影響家長參與校務因素之看法不一。
四、高雄市國小男性教師、具師範師專學歷教師、兼任組長之教師、科任教師、最認同家長具有參與校務的能力。
五、高雄市國小大型學校教師、市區學校教師最認同家長具有參與校務的能力。
六、高雄市國小男性教師、師範師專學歷教師、兼主任之教師、科任教師最認同家長具有參與校務的意願。
七、高雄市國小大型學校教師、市區和市郊學校教師、試辦九年一貫課程教師最認同家長具有參與校務的意願。
八、高雄市國小具有高學歷、從事公教、在家長會擔任職務之家長最具有參與能力。
九、高雄市國小中型學校家長、市區家長最具有參與校務能力。
十、高雄市具有大學專科學歷、經商、參加家長組織之家長最具有參與校務意願。
十一、高雄市中型學校、市郊學校、試辦九年一貫課程之家長對校務具有高參與意願。
十二、家長參與校務能力和意願有顯著關係,參與能力愈高,參與意願也愈高。
十三、參與態度積極之家長,參與能力和參與意願都高於參與態度消極之家長。
十四、家長參與校務能力和意願間有明顯的不同。
根據上述結論提出以下建議:
一、對教育行政機關的建議
(一)重視教育資源分配,協助文化不利學校,提昇家長參與能力,帶動整體教育發展。
(二)教育改革訴求,推動小班小校,成本與效益?教育不談投資報酬率,但是,當輸入與輸出有太大的落差時,仍應加以檢視。
二、對學校的建議
(一)辦理親師活動,增進情誼,促進溝通。
(二)參與行政體驗,擴展視野,提昇能力。
(三)構學習團隊,提供相關課程,增強參與能力。
(四)建立輪調制度,破除本位觀點,客觀面對問題。
(五)走出班級王國,敞開心胸,強化親師合作。
三、對家長的建議
(一)建立正確觀念,投入積極態度,促進教育進步。
(二)面對終身學習,主動參與校務,尋求成長機會。
四、對未來研究的建議
(一)擴大研究對象與學校層級。
(二)兼採多種研究方法,了解真正問題所在,使量化與質化並重。
(三)慎選研究變項,提昇研究結果與實際狀況之切合。
(四)以教育現場之內容為依據,了解家長參與議題之變化。
A Study of Elementary School Parent Involvement
and the Elements of Its Influence in Kaohsiung City
Abstract
The main purposes of this study were (1) to explore the opinions of elementary school teachers and parents toward parent involvement on attitudes, abilities and wills, contents, and the elements of its influence; (2) to explore the situation of parent involvement after the educational revolution of open education, spirits of small class teaching, and tries of nine-year classes; (3) to provide suggestions to improve parent involvement.
This study used Questionnaire Survey as main research method and Questionnaire of Parent Involvement in Children’s Study as instrument. The subjects included 1161 teachers and parents random stratified samples from public elementary schools in Kaohsiung City. The valid samples were 1035, 89.1 percent. Data were analyzed through statistics methods of frequency distribution, percentage, chi-square test, and one-way MANOVA.
The main conclusions were as follows:
一. The elementary school teachers and parents in Kaohsiung City all agree and support toward parent involvement.
二. The opinions of elementary school teachers and parents in Kaohsiung City toward parent involvement were similar.
三. The opinions of elementary school teachers and parents in Kaohsiung City toward the influences of parent involvement were different.
四. In Kaohsiung City, those who recognize the abilities of parent involvement most were elementary schoolmasters, administrators in schools, and teachers with degrees of teachers’acadcmy.
五. Teachers in big and downtown schools in Kaohsiung City recognize the abilities of parent involvement most.
六. In Kaohsiung City, elementary schoolmasters who have degrees of teachers’acadcmy and are administrators in schools recognize the wills of parent involvement most.
七. Teachers in big and downtown schools in Kaohsiung City recognize the wills of parent involvement most.
八. In Kaohsiung City, parents who have high degrees, work in administrations, and participate in Parent-Teacher Association have the best abilities for parent involvement.
九. Parents in middle and downtown schools in Kaohsiung City have the best abilities for parent involvement.
十. In Kaohsiung City, parents who have high scholarships, work in business, and participate in Parent-Teacher Association have the best wills for parent involvement.
十一. Parents in middle and downtown schools in Kaohsiung City have good wills for parent involvement.
十二. The relations between the abilities and wills for parent involvement are: the more abilities, the more wills.
十三. The abilities and wills of positive parents are better than those of negative parents.
十四. The Abilities and the wills for parent involvement are significantly different. Summarily, the wills are higher than the abilities.
Based on the above conclusions, this study provided some suggestions as follows:
一. For education administrative authorities
1. Emphasize the distribution of educational resources and assist low-cultural schools to improve the abilities for parent involvement.
2. When advocating educational revolution, consider both Cost-benefit and efficiency.
二. For schools
1. Offer more educational activities to improve communications between teachers and parents.
2. Encourage teachers’ participating in administrative work to improve their abilities.
3. Build study groups and offer related subjects to improve the abilities of parent involvement.
4. Enact a good turn system to face problems positively.
5. Teachers should change the narrow minds to increase cooperations between teachers and parents.
三. For parents
1. Enact correct and active attitudes to improve education progress.
2. Be active in parent involvement to get opportunities for self-realization.
四. For future research
1. Enlarge the research members and the levels of schools.
2. Incorporate more research methods to realize the real problems.
3. Choose research variables carefully to connect research conclusions and real situations.
4. According to rcal requests of schools, realize the variables of parent involvement.
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的………………………………….1
第二節 待答問題…………………………….…………4
第三節 名詞解釋……………………………………….…4
第四節 研究範圍與限制……………………….….………6
第二章 文獻探討
第一節 家長參與校務的概念……………..……….…..7
第二節 國內外家長參與校務的內容…………………16
第三節 影響家長參與校務的相關因素……………..….30
第四節 家長參與校務的相關實證研究……………..…36
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………….………………48
第二節 研究假設………………………….………………50
第三節 研究對象………………………………………….52
第四節 研究工具…………………………………………54
第五節 研究程序…………………………………………62
第六節 資料處理…………………………………………64
第四章 研究結果與討論
第一節 家長參與校務態度之分析與討論……..………66
第二節 家長參與校務情況之分析與討論..………………74
第三節 家長參與校務內容之分析……………..………143
第四節 影響家長參與校務因素之分析與討論………152
第五章 結論與建議
第一節 主要發現…………………………………………161
第二節 結論………………………………………………171
第三節 建議………………………………………………176
參考書目
中文部分………………………………..…………………183
英文部分………………………………..…………………188
附 錄
附錄一 家長參與兒童學習活動之研究(教師用)預試問
卷………………………………..………..…...193
附錄二 家長參與兒童學習活動之研究(家長用)預試問
卷………………………………..………..…...197
附錄三 家長參與兒童學習活動之研究(教師用)正式問
卷………………………………..………..…...201
附錄四 家長參與兒童學習活動之研究(家長用)正式問
卷………………………………..………..…...205
附錄五 專家效度之專家名錄…………..………..…...209
圖 次
圖3-1-1 研究架構圖…………..……………..………..49
圖3-5-1研究程序圖…………..……………..………..64
表  次
表2-1-1 學者對「家長參與校務」定義一覽表…….....…13
表2-2-1 家長參與校務的類型…………………….…28
表2-3-1 各學者對影響家長參與校務因素看法之歸納表.……………………………………………35
表2-3-2 本研究歸納之影響家長參與校務因素………..…………………………………36
表3-3-1 教師與家長抽測樣本數及回收數分配表……………………………………………53
表3-3-2 家長背景變項資料統計表……..…………53
表3-3-3 教師背景變項資料統計表……..…………54
表3-4-1 家長參與校務態度試題分析表……….…59
表3-4-2 家長參與校務能力試題分析表…………60
表3-4-3 家長參與校務意願試題分析表…………61
表3-4-4 家長參與校務能力與意願之信度分析…62
表4-1-1 教師對家長參與校務態度之分析摘要表68
表4-1-2 不同背景教師對家長參與校務態度之分析摘要表69
表4-1-3 家長參與校務態度之分析摘要表…………71
表4-1-4 不同背景變項家長參與校務態度之分析摘要表…73
表4-2-1 教師對家長參與校務能力之分析摘要表……75
表4-2-2 不同性別教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表………76
表4-2-3 不同學歷教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表………78
表4-2-4 不同行政職務教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表…80
表4-2-5 不同年段級任及科任教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表…………………………………83
表4-2-6 不同學校規模教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表…86
表4-2-7 不同地區教師對家長參與校務能力看法之分析摘要表………88
表4-2-8 家長參與校務能力之分析摘要表……………………89
表4-2-9 與學生不同關係之家長參與校務能力之分析摘要表…………………………………………………90
表4-2-10 不同教育背景家長參與校務能力之分析摘要表…………………………………………………91
表4-2-11 不同職業家長參與校務能力之分析摘要表…………………………………………………96
表4-2-12 不同學校規模家長參與校務能力之分析摘要表………………………………………………98
表4-2-13 不同就讀地區家長參與校務能力之分析摘要表………………………………………………100
表4-2-14 家長會中擔任不同職務家長參與校務能力之分析摘要表…………………………………………101
表4-2-15 教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表………………………………………………103
表4-2-16 不同性別教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表……………………………………………104
表4-2-17 不同最高學歷教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表…………………………………………106
表4-2-18 不同行政職務教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表…………………………………………108
表4-2-19 不同年段級任及科任教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表…………………………………110
表4-2-20 不同學校規模教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表…………………………………………112
表4-2-21 不同地區教師對家長參與校務意願看法之分析摘要表………………………………………………114
表4-2-22 家長參與校務意願之分析摘要表………………114
表4-2-23 與學生不同關係之家長參與校務意願之分析摘要表…………………………………………………116
表4-2-24 不同教育背景家長對家長參與校務意願之分析摘要表………………………………………………118
表4-2-25 不同職業家長參與校務意願之分析摘要表…………………………………………………120
表4-2-26 不同學校規模家長參與校務意願之分析摘要表…………………………………………………121
表4-2-27 就讀不同地區家長參與校務意願差異之分析摘要表…………………………………………………123
表4-2-28 家長會中擔任不同職務家長參與校務意願之分析摘要表……………………………………………125
表4-2-29 教師對家長參與校務能力與意願之相關分析摘要表…………………………………………………128
表4-2-30 家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表…………………………………………………129
表4-2-31 與學生不同關係之家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表……………………………………130
表4-2-32 不同最高學歷家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表…………………………………………132
表4-2-33 不同職業家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表………………………………………………134
表4-2-34 不同學校規模家長參與校務能力與意願差異之分析摘要表…………………………………………135
表4-2-35 不同地區家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表………………………………………………136
表4-2-36 不同家長會職務之家長參與校務能力與意願之差異分析摘要表……………………………………138
表4-2-37 家長參與校務不同態度與能力之差異分析表…………………………………………………139
表4-2-38 家長參與校務不同態度與意願之差異分析表…………………………………………………143
表4-3-1 教師對家長參與校務內容之次數分配表………145
表4-3-2 家長參與校務內容次數分配表…………………150
表4-3-3 教師與家長對家長參與內容之差異分析表……151
表4-4-1 教師對影響家長參與校務因素的看法之次數分配表…………………………………………………153
表4-4-2 影響家長參與校務因素之次數分配表…………157
表4-4-3 教師與家長對影響家長參與校務因素的看法之次數分配比較表……………………………………158
表4-4-4 影響家長參與校務因素七大要項次數分配表…159
參考書目
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