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研究生:林淑華
研究生(外文):shu whu -lin
論文名稱:國小學童情緒管理與人際關係之研究
論文名稱(外文):The Relationships between Emotion Management and Interpersonal Relationships on the Primary Schools
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):chong lie-whu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:國小學童情緒管理人際關係
外文關鍵詞:Elementary studentEmotion managementInterpersonal relationships
相關次數:
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國小學童情緒管理與人際關係之研究
論文摘要
本研究旨在探討國小中、高年級學生情緒管理與人際關係之關係,並由不同背景變項,探究其情緒管理與人際關係之差異情形。本研究採用問卷調查法,以高雄縣市國小中高年級學生為研究對象,以分層隨機抽樣方式進行,樣本數計888人,有效問卷805份。調查工具為改編之「情緒管理量表」與自編之「人際關係量表」,施測後所得資料以t考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法加以分析,其結論如下:
一、國小兒童不分年齡,「情緒管理能力」尚待加強。
二、女生「情緒管理能力」與「人際關係能力」優於男生。
三、家庭高社經地位兒童情緒管理顯著優於家庭中、低社經地位兒童。
四、不同年級國小學童在「人際關係能力」沒有顯著差異。
五、國小女生在「人際關係能力」顯著優於男生。
六、城市學童在「情緒管理能力」與「人際關係能力」均優於鄉鎮學童。
七、國小學童在「情緒管理能力」與「人際關係能力」有顯著正相關。
針對結論,本文做出以下的建議:
一、學校教育方面
1.將情緒管理與人際關係發展納入生活教育。
2.隨機指導學生管理自我情緒,因應他人的情緒,締造良好的人際關係。
3.輔導學生情緒管理,養成良好情緒態度。
二、教師教學方面
1.教師以身作則,樹立良好學習模範。
2.教師設計學習活動,提供成功的經驗。
3.強化親師溝通,幫助個別差異學生。
三、家庭教育方面
1.父母樹立榜樣,營造和諧的家庭氣氛。
2.父母安排周末休閒活動。
3.父母建立正確的職業觀,導引兒童積極的人生態度。
關鍵詞:國小學童、情緒管理、人際關係
The Relationships between Emotion Management
and Interpersonal Relationships on
the Primary Schools
Abstract
The purposes of this study are (1) to compare the differences of emotional management components with regard to grade, gender, family social-economic status, and different school regions (2) to compare the differences of interpersonal relationships components with regard to grade, gender, family social-economic status, and different school regions (3) to investigate the relationships between emotional management and interpersonal relationships for the primary school.
The research utilizes questionnaire to be proceeded by stratified random sampling that the samples are 888 in number and the effective questionnaires are 805,and the research subjects are the 4th and 6th grade of primary schools in Kaohsiung City , Kaohsiung County. Besides, the survey tools are survey on the emotional management, survey on the interpersonal relation that are self-made. The data available form the surveys is analyzed by Independent Samples t-test, one-way ANOVA, person product-moment correlation.
The findings of this study are in the following:
1.matter what age they are, the students in the primary school must strengthen their emotional management ability.
2.The girl students are better than boy students in the emotional management and interpersonal relation.
3.High social —economic status family compared to the low social—economic status family, High social — economic status family behave more excellently in emotional management.
4.There were not significant differences in the interpersonal relation between grades.
5.There were significant differences in the interpersonal relation of between sexes.
6.There were significant differences on emotional management and interpersonal relation between different school regions.
7.There were significant positive correlations between emotional management and interpersonal relation.
According to the research, we suggests the following conclusions:
The aspect of school education
1.Put the emotional education and interpersonal relationship ability in the life.
2.Whenever, be necessary to guide students manage self-emotion and adapt others’ emotion to set up good interpersonal relation.
3.Be students’ guide for emotional management, and develop positive attitude toward emotional perplex
The aspect of class management
1.Teachers set good models to be followed for students in the emotional management and interpersonal relation.
2.Teachers design the learning courses, and provide successful experiences for students.
3.Strengthen the communication of teachers and parents, help the students who are different variance in the interpersonal relation.
The aspect of family education
1.Parents should establish examples to children, and make good family atmosphere.
2.Parents plan to arrange leisure activities on weekends.
3.Parents, have correct occupation concept, guide children the positive attitude toward their life.
Keywords:
Elementary student,
Emotion management,
Interpersonal relationships.
目 次
謝 辭 I
論文摘要 III
Abstract V
目 次 IX
圖 次 XI
表 次 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 7
第三節 重要名詞釋義 8
第四節 研究限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 情緒管理的理論基礎 11
第二節 人際關係的理論基礎 26
第三節 情緒管理與人際關係之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 54
第一節 研究架構 54
第二節 研究假設 55
第三節 研究對象 58
第四節 研究工具 60
第五節 實施程序 69
第六節 資料處理 72
第四章 研究結果與討論 74
第一節 研究結果現況分析 74
第二節 國小兒童在情緒管理能力上的差異比較 82
第三節 國小兒童在人際關係上的差異比較 93
第四節 國小兒童情緒管理能力與人際關係能力之關係 104
第五節 綜合討論 105
第五章 結論與建議 120
第一節 主要發現 120
第二節 結論 125
第三節 建議 129
參考文獻 135
一、中文部分 135
二、西文部分 142
附錄 147
附錄一 國民小學學生人際互動態度調查問卷 147
附錄二 國民小學學生情緒管理與人際關係正式量表 154
附錄三 「情緒適應量表」同意書 160
參考文獻
一、中文部分
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