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研究生:洪玉燕
論文名稱:我國國民小學現行實習教師制度之研究
論文名稱(外文):The Research of the Present Educational Intern System of the Elementary School in Taiwan
指導教授:顏慶祥顏慶祥引用關係
指導教授(外文):Chin-Hsiang Yen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:227
中文關鍵詞:實習制度
相關次數:
  • 被引用被引用:44
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  本研究的目的係針對師資培育法於83年2月7日公布實施後,在國民小學實施教育實習制度時,就目前的法令、現行結構及各機構人員之配合度,探討我國國民小學現行實習教師實施現況,面臨的困難有哪些及改進的方向,作為我國國民小學教育實習制度重新規劃時之參考依據。
  本研究採用文獻分析法、問卷調查法及個別訪談法等方式蒐集資料。以教育部及全國21縣市政府主管教育行政機關人員;於90學年度在高屏兩縣公立國民小學擔任實習教師、實習輔導教師、實習學校行政人員;師資培育機構之實習指導教師為研究取樣對象,以描述統計進行問卷調查所得資料之分析。
  個別訪問則以上述取樣人員中,徵求有意願者10名為研究對象,訪問所得資料進行內容分析,以作為問卷調查結果的參照資料。根據資料分析的結果,所得的結論如下:
一、國民小學現行實習教師制度現況及實際運作情形
 1.主管教育行政機關人員認為在行政推動上持正向肯定態度,並發揮資格檢定委員會功能。惟未編列經費補助,欠缺溝通及未進行訪視及未提供進修管道。
 2.實習教師認為現行教育實行制度均可達到教育實習目標,有助於班級經營、教材設計及個人人際關係,可成為勝任的國小教師。但相關研習有限,且實習教師定位不明、津貼太少、評量不公。
 3.師資培育機構人員認為在實習教師的輔導、評量、連繫上均持正面態度,並可協助實習教師未來生涯之規劃。
 4.實習學校人員認為現行實習制度是實習教師的緩衝期,減輕初任教師摸索的窘境。
二、國民小學現行實習教師制度實行後,所遭遇到的困難:
 1.主管教育行政機關人員認為,相關實習輔導單位溝通欠佳,偏遠地區合格教師比率不足,會增加學校行政負擔等。
 2.實習教師認為現行實習制度缺乏完善的配套措施,各實習學校實習內容差異過大,師培機構課程不符實務需求,無提供實習後之就業輔導,代課抵實習自行摸索,缺乏全面實習,部分實習輔導教師經驗不足等。
 3.師資培育機構人員認為代理代課折抵實習爭紛不斷,實習學校分佈太廣、輔導不易等。.
 4.實習學校人員認為偏遠學校乏人申請實習,學校未設實習輔導小組,各校實習方式不一無法得到實習評鑑效果,自費生要甄選,無法專心實習等。
三、對於現行教育實習制度興革意見
 1.主管教育行政機關人員認為實習教師應列為「初級(任)教師」,宜多向實習教師宣導教育法規,並提早與實習學校簽約等。
 2.實習教師認為實習應可抵兵役期,實習可納入大四下學期,或分散於二、三、四年級,放寬每週代課時數,提高實習津貼,確立實習工作範圍,充實藝能學科培訓,加強返校座談等。
3.師資培機構人員認為回復輔導區實習方式,對實習學校及實習輔導教師考評,實習制度納入職前教育等。
 4.實習學校人員認為法令不要朝令夕改,可考慮依師資培機構之不同採行不同之實習方式,提高實習學校員額編制,安排實習教師交換心得的機會,可舉行評比實習教學檔案等。
四、有關未來教師資格檢定之相關問題之結果
  未來學生如需要通過教師資格檢定,才能取得教師資格時,建議由教育部統一辦理,檢定方式可訂為筆試、口試及試教,並以國語文、教育專業科目、教材教法及課程設計能力為筆試範圍。
  最後依據結論分別對教育主管機關人員、實習教師、師資培育機構人員及實習學校人員提出建議。
The purpose of this research is to probe the performing effect of the present educational intern system of the elementary school in Taiwan, and it is according to the “Teacher Training Law” which is promulgated in 7th. February. 1994. Furthermore, this study is completed under the condition of the present educational law, the present education administrant structure, and the cooperation of the educational administers. This research also probes the immediate educational problems and tries to discover some solutions, for the purpose of making a resource in reconstructing the educational intern system of the elementary school in Taiwan.
This research is completed under the method of document analysis、the investigation、and the personal interviewing. Moreover, this research makes the intern、the intern guidance teacher、the administers of the intern school, and the instructive professor in the teacher training institute as the samples of studying, and the samples are selected from the document of the Department of Education and the county government.
Among the members whom are mentioned above, ten people are asked to be the volunteers of researching samples, and the information of the investigation is made to be the reference of the investigation. According to the outcome of the information analysising, the conclusions are shown as below:
(A) The present educational intern system of the elementary school and its practicing situation:
1. The administers of the educational intern institutes possess the active attitude in the operation of the administration, and they are also affirmatory for the function of the qualification examining committee. However, the lack of the budget, the ineffective communication, the neglect for the intern system, and the lack of the instructive guidance for the intern system are the disadvantages.
2. Most of the intern can reach the goals of the educational training, and it is helpful for the classroom management, the currioulum design, and personal interactions. However, the intern’s worries are the lack of the studying about the education, the indefinition of his status, the lack of the allowance, and the unfair of the examining.
3. The administers of the educational intern institutes possess the active attitude toward the guidance, the exam and the communication, and they also believe those devices are beneficial for the intern’s future plan of professional career.
4. The administers of the educational intern institutes believe that during the period of the intern training, there are few educational experts instruct the interns.
(B) The encountering difficulties under the present educational intern system of the elementary school:
1. The administers of the educational intern institutes believe that the ineffective communication of the assistant institute, the lack of the teacher in the remote school…etc the system may become the burden of school administration.
2. Most interns believe that the educational intern system lacks the perfect solutions to solve the problems, which include the considerable differences among the intern schools; the lessons of the tracher training institutes cannot match the necessary of the present educational needs, and it also cannot provide the professional assistance after the intern; being the substitute teacher instead of the intern cannot make well on the practical trainings; the lack of the experience of the intern guidance teacher…etc.
3. The members of the teacher training institute believe that the disadvantages are the disputation of the substitute teacher insteading of the intern; the wide range of the educational intern school causing the inefficiency of training assistance.
4. The administers of the intern school declare that the resourceless remote school lacks the intern, and there is no assistant institution to help the intern; consequently, because of the dissimilar intern system, people cannot get the effective evaluation outcome of the intern system. The other disadvantage is that the private expense interns needs to face the examination of serving at school and they cannot concentrate on the intern training.
(C) The suggestions for the present educational intern system:
1. The ministers of education think that the intern could be defined as “the beginning teacher.” The professores of the teacher training institutes should enlighten the intern the knowledge of the educational rules, and makes contractes with the intern school as soon as possible.
2. The interns suggest that the intern training should substitute the military service; moreover, they also suggest that the intern training should be performed in the second、the third、and the fourth year of the college school year. Widening the limit of the substitute teaching in every week, improving the allowance, defining the working range of the intern, enriching the training of the technical skills, and increasing the opportunities of going back to school for learning…etc, are also the interns suggestions.
3. The members of the teacher training institute suggest that going back to the institution of the former intern training assistance, examing the intern schools and intern guidance teachers, and making the intern training as the education before the career.
4. The members of the intern school suggest that the educational rules should not become changeable. They could take different intern methods with the dissimilar intern training institute; widening the arrange of the school teachers and staffs; making some meeting for the teacher to exchange what they have learned in the intern; furthermore, measuring the interns’ teaching files…etc.
(D) The outcome of the questions about the future teacher qualification exam:
We suggest that the Department of Education should deal with the task of exam if the interns have to pass the teacher qualification exam, then they may get the teacher qualification. The exam can be divided into the paper test、the oral test、and the teaching performance. Furthermore, the range of the paper test should include the common sense in Chinese、the professional education subjects、the knowledge of teaching assistance and teaching methods, and the ability of curriculum designing.
The Department of Education, in the final, should declare some suggestions for the ministers of the education, the interns, the members of the teacher training institute, and members of the intern school.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
 第三節 名詞釋義 7
 第四節 研究範圍及限制 9
第二章 文獻探討 10
 第一節 我國教育實習制度之演進 10
 第二節 我國現行教育實習制度之探討 28
 第三節 教育實習制度相關研究 42
第三章 實徵研究設計與實施 97
 第一節 研究設計 97
 第二節 研究對象 99
 第三節 研究方法 102
 第四節 研究工具 104
 第五節 問卷調查之實施 108
 第六節 個別訪談之實施 110
 第七節 資料處理 111
第四章 研究結果與討論 112
 第一節 基本資料分析和討論 112
 第二節 問卷內容結果分析 122
 第三節 開放式問題的填答結果分析 129
 第四節 個別訪談之結果 136
第五章 結論與建議 139
 第一節 結論 139
 第二節 建議 150
參考文獻資料 154
一、中文部份 154
二、英文部份 166
附錄一 「我國國民小學現行實習教師制度之研究」調查問卷
主管教育行政機關人員用卷 170
附錄二 「我國國民小學現行實習教師制度之研究」調查問卷
實習教師用卷 174
附錄三 「我國國民小學現行實習教師制度之研究」調查問卷
師資培育機構人員用卷 179
附錄四 「我國國民小學現行實習教師制度之研究」調查問卷
實習學校人員用卷 185
附錄五 「師範教育法」及「師範教育法施行細則」有關教育
實習及師資培育的規定 190
附錄六 師資培育法規下的教育實習相關條款 192
附錄七 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習
辦法 194
附錄八 主管教育行政機關人員問卷內容結果分析 204
附錄九 實習教師行政機關人員問卷內容結果分析 207
附錄十 師資培育機構人員問卷內容結果分析 212
附錄十一 實習學校人員問卷內容結果分析 215
附錄十二 主管教育行政機關人員開放試問題填答結果 219
附錄十三 實習教師開放式問題填答結果 221
附錄十四 師資培育機構人員開放式問題填答結果 225
附錄十五 實習學校人員開放式問題填答結果 227
表次
表2-1 新制師資培育之教育實習相關法令 31
表2-2 我國現行小學實習教師成為合格教師之流程圖 33
表2-3 實習教師教育實習之進程及工作要項 34
表2-4 我國教育實習制度相關研究 43
表2-5 我國實習教師相關研究 59
表2-6 我國師資培育機構相關研究 75
表2-7 我國實習學校相關研究 77
表3-1 調查樣本分配情形 101
表3-2 問卷調查回收表 109
表3-3 個別訪談人員名單 110
表4-1 主管教育行政機關人員性別分配摘要表 112
表4-2 主管教育行政機關人員最高歷分配摘要表 113
表4-3 主管教育行政機關是否成立教師資格檢定委員會分配摘要表 113
表4-4 主管教育行政機關教師資格檢定委員會是否定期召開會議分
配摘要表 113
表4-5 主管教育行政機關教師資格檢定委員會是否有組成成員分配
摘要表 114
表4-6 實習教師性別分配摘要表 114
表4-7 實習教師畢業學校(職前教育機構)分配摘要表 114
表4-8 實習教師目前的身分分配摘要表 115
表4-9 實習教師實習學校之班級數分配摘要表 115
表4-10 師資培育機構人員性別分配摘要表 115
表4-11 師資培育機構人員目前服務學校分配摘要表 115
表4-12 師資培育機構實習指導老師產生方式分配摘要表 116
表4-13 師資培育機構最常用之輔導方式分配摘要表 116
表4-14 師資培育機構實習指導教師對輔導方式及工作項目清
楚情況分配摘要表 116
表4-15 師資培機構實習指導教師與實習學校保持聯繫情形分
配摘要表 117
表4-16 師資培機構實習指導教師之資格是否規定分配摘要表 117
表4-17 實習學校人員性別分配摘要表 117
表4-18 實習學校人員最高學歷分配摘要表 117
表4-19 實習學校人員目前擔任的職務分配摘要表 118
表4-20 實習學校人員服務學校班級數分配摘要表 118
表4-21 實習學校人員服務學校之所在地分配摘要表 118
表4-22 實習學交實習輔導教師產生方式分配摘要表 119
表4-23 實習學校對實習輔導教師資格有無訂定分配摘要表 119
表4-24 實習學校是否成立實習輔導小組分配摘要表 119
表4-25 實習學校實習輔導小組是否定期召開會議分配摘要表 120
表4-26 實習學校實習輔導小組成員定期召開會議分配摘要表120
表4-27 實習學校是否有無編訂學年輔導計畫分配摘要表 120
表4-28 實習學校對實習教師之教學實習調派方式分配摘要表 121
表4-29 實習學校對實習教師的評量方式分配摘要表 121
圖次
圖3-1 我國國民小學現行實習教師制度之研究計畫架構圖 98
中文部分
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