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研究生:侯鳳珠
研究生(外文):Frenq-Ju Hou
論文名稱:高屏地區國小學童職業自我概念與職業刻板印象之研究
論文名稱(外文):The Research for Vocational Self-concept and Occupational Stereotyping on the Elementary School Children
指導教授:陳正昌陳正昌引用關係
指導教授(外文):chen,cheng-chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:職業自我概念職業刻板印象
外文關鍵詞:Vocational Self-conceptOccupation Stereotype
相關次數:
  • 被引用被引用:91
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本研究的目的在探討國小學童職業自我概念與職業刻板印象之關係。本研究主要想了解性別、年級、家庭排行、手足性別關係、地區學校、父母社經地位和教育期望等七項因素對學童職業自我概念與職業刻板印象的影響。
本研究採問卷調查法以高屏地區的十二所國民小學的三、六年級共591位學生為受試對象。調查資料經以t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等方法考驗研究假設。
根據研究結果顯示:
一、不同性別、地區學校和父母教育期望的國小學童在自我探索因素上有顯著差異。其中女學童顯著高於男學童;鄉村的學童顯著高於都市學童;父母教育期望愈高,其自我探索因素愈高。
二、不同性別、地區學校、社經地位和父母教育期望的國小學童在職業探索因素上有顯著差異。其中女學童顯著高於男學童;都市的學童顯著高於鄉村學童;社經地位及父母教育期望愈高,其職業探索因素也愈高。
三、不同性別、年級、地區學校的國小學童在職業刻板印象上有顯著差異。其中男學童的職業刻板印象程度顯著高於女學童,三年級學童的職業刻板印象程度顯著高於六年級學童,而鄉村地區學童的職業刻板印象程度顯著高於都市地區學童。
四、國小學童之自我探索因素與職業刻板印象成正相關;而職業探索因素與職業刻板印象呈顯著負相關。
五、父母教育期望、性別及地區學校共可聯合解釋國小學童自我探索因素8.1%的變異量;父母教育期望、性別、地區學校及社經地位共可聯合解釋國小學童職業探索因素10.4%的變異量;年級、地區學校和性別共可聯合解釋國小學童職業刻板印象7.4%的變異量。
研究者針對研究結果加以討論並提出建議,以供學校教育及未
來研究之參考。
The purposes of this study were to investigate the relationship between the elementary school students’ Vocational Self-concept and Occupational Stereotype. The seven independent variables were sexes, grades, family birth order, brothers’ sex, school regions, social economic status, and educational expectation of parents. The dependent variable was Vocational Self-concept and Occupational stereotype.
The study samples were 591 elementary school students chosen from 12 different classes in Kaohsiung city, Kaohsiung county, and Ping-Tung County, including 280 third graders and 311 sixth graders (289 boys and 302 girls). The research data was analyzed by SPSS and the statistic methods of data analysis were t-test, one-way ANOVA, Pearson Product-moment Correlation, and Stepwise Multiple Regression.
The findings of this study were as follows:
1. Sexes, school regions, and educational expectation of parents had significantly related to children’s self-research factor. Girls had significantly higher self-research factor scores than boys. Country children had significantly higher than City children. The higher educational expectation of parents, the higher self-research factor the children had.
2. Sexes, school regions, social economic status, and educational expectation of parents were significantly related to children’s vocational-research factor. Girls had significantly higher vocational-research factor scores than boys. City children had significantly higher vocational-research factor scores than Country children. The higher social economic status and educational expectation of parents, the higher vocational-research factor their children own.
3. Sexes, grades, and school regions were significantly related to children’s occupational stereotype. Boys had significantly higher occupational stereotype scores than girls. Third graders had significantly higher occupational stereotype scores than sixth graders. Country children had significantly higher occupational stereotype scores than City children.
4. Children’s self-research factor and occupation stereotype had positive correlation. Negatively, however , are the children’s vocational-research factor and occupation stereotype.
5.Educational expectation of parents, sexes, and school regions can collaborately predict 8.1% signsticant quantity of children self-research factor. Educational expectation of parents, sexes, school regions, and social economic status can collaborately predict 10.4% signsticant quantity of children vocational-research factor. Grades, school regions, and sexes can collaborately predict 7.4% signsticant quantity of children occupational stereotyping.
Based on the above findings, discussions and suggestions were presente
第一章、緒論
第一節、研究動機與目的 1
第二節、研究問題 5
第三節、名詞釋義 6
第二章、文獻探討
第一節、 生涯發展的相關理論 9
第二節、 職業自我概念 27
第三節、 職業刻板印象 37
第四節、 影響職業自我概念和職業刻板印象因素 43
第三章、研究方法
第一節、 研究架構 52
第二節、 研究假設 53
第三節、 研究對象 54
第四節、 研究工具 56
第五節、 研究限制 66
第六節、 資料處理 67
第四章、研究結果與討論
第一節、國小學童職業自我概念之分析 69
第二節、國小學童職業刻板印象之內容分析 85
第三節、國小學童職業刻板印象之分析 93
第四節、個人背景變項對職業自我概念和職業刻板印象
之預測效果 102
第五章、結論與建議
第一節、研究結論 110
第二節、建議 113
參考書目
中文部分 118
英文部分 124
附錄
附錄A、家庭基本資料問卷 126
附錄B、兒童職業自我概念量表 127
附錄C、兒童職業刻板印象調查問卷 129
表 目 次
表2-1各學科對生涯定義的摘要表 9
表2-2國內學者對生涯的定義 10
表2-3國內學者對生涯發展的定義 11
表2-4 Super生涯發展論的五個階段與發展任務 13
表2-5 Super新舊理論命題對照表 14
表2-6自我概念與職業偏好的發展階段 19
表2-7我國有關生涯課程之比較 25
表2-8職業的定義 27
表2-9國內學者對自我概念的涵義 30
表2-10國內外學者對職業自我概念的實證研究 36
表2-11國內外學者對職業刻板印象的實證研究 42
表2-12父母因素與職業發展和職業刻板印象的相關研究 45
表2-13性別因素與職業發展和職業刻板印象的相關研究 47
表2-14年級與職業發展和職業刻板印象的相關研究 48
表3-1研究樣本之分配學校及回收情形 55
表3-2調查問卷有效樣本基本資料分布情形 56
表3-3社經地位指數、等級換算表 59
表3-4職業自我概念預試問卷之項目分析摘要表 62
表3-5職業自我概念量表因素分析表 63
表3-6職業自我概念量表信度分析表 63
表4-1國小學童職業自我概念分析概要表 70
表4-2不同性別之國小學童在職業自我概念上之差異分析 72
表4-3不同年級之國小學童在職業自我概念上之差異分析 74
表4-4不同家庭排行之國小學童在職業自我概念上之差異分析 75
表4-5不同手足性別關係學童在職業自我概念上之差異分析 77
表4-6不同區域學校之國小學童在職業自我概念上之差異分析
80
表4-7不同社經地位之國小學童在職業自我概念上之差異分析
82
表4-8 不同父母教育期望之國小學童在職業自我概念上之差異分析
84
表4-9國小學童對不同職業類型的職業刻板印象程度之描述統計
88
表4-10不同性別學童在不同職業類型的職業刻板印象程度之差異分析 91
表4-11男女學童在十五項職業項目作答分布情形 93
表4-12不同性別學童在職業刻板印象上之差異分析 94
表4-13不同年級學童在職業刻板印象上之差異分析 95
表4-14不同家庭排行在職業刻板印象上之差異分析 96
表4-15不同手足性別關係學童在職業刻板印象上之差異分析 97
表4-16不同地區學校學童在職業刻板印象上之差異分析 98
表4-17不同社經地位的國小學童在職業刻板印象上之差異分析 100
表4-18不同父母教育期望的學童在職業刻板印象上之差異分析 101
表4-19 國小學童職業自我概念與職業刻板印象之交互相關 102
表4-20 預測變項轉換成虛擬變項的數值對照表 104
表4-21 個人背景變項對國小學童自我探索因素之逐步迴歸分析摘要表
105
表4-22 個人背景變項對國小學童職業探索因素之逐步迴歸分析摘要表
106
表4-23個人背景變項對國小學童職業刻板印象之逐步迴歸分析摘要表
108
圖 目 次
圖2-1 職業抱負理論各項建構間的關係 20
圖2-2 職業偏好妥協的發展歷程 24
圖3-1 研究架構圖 52
參考書目
一、 中文部分
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二、 西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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