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研究生:林保豊
論文名稱:國民小學教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Correlation between Work Pressure, Value of Work and Commitment of Organization for Elementary School Teachers
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Wu,Tsung-Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:國民小學教師教師工作壓力工作價值觀組織承諾
外文關鍵詞:Elementary school teacherWork pressure of teacherValue of workCommitment of Organization
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本研究旨在探討國民小學工作壓力、工作價值觀與組織承諾的現況與相關,及不同背景變項與工作壓力、工作價值觀與組織承諾是否有顯著差異,以獲得客觀的實徵數據。兼採文獻分析、問卷調查等方法,以高、高、屏三縣市國民小學教師603人為樣本,係以自編之「國民小學教師教學服務狀況調查問卷」為工具,進行調查。調查所得資料,按照研究計畫將本問卷第二部份「國民小學教師工作壓力」分成六個層面(人際壓力、專業知能壓力、工作負荷壓力、時間壓力、適應變革壓力、自我期許壓力);第三部分「國民小學教師工作價值觀」分成四個層面(創新發展、人際互動、成就聲望、組織安全);第四部分「國民小學教師組織承諾」分成三個層面(組織認同、努力意願、留職意願),以國小教師的背景變項,分別與每個層面進行t考驗、F 考驗、單因子變異數分析、Scheff’e法多重事後比較、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸等統計方法,進行資料分析與整理,最後歸納分析結果,提出改進建議。
壹、綜合文獻分析及問卷調查結果,得以下結論:
一、「專業知能壓力」及「適應變革壓力」為國小教師主要的工作壓力來源。
二、國民小學教師的組織承諾以努力意願較高。
三、新進教師高度重視工作價值觀,但普遍具有較高的時間壓力。
四、資深教師有較高的專業知能壓力。
五、專任科任教師的整體工作壓力較高。
六、男性國小教師自我期望壓力高於女性教師。
七、國民小學教師人際壓力、時間壓力與組織承諾呈顯著負相關。
八、國民小學教師工作價值觀與組織承諾大部分呈顯著正相關。
九、教師工作壓力中的「人際壓力」是組織認同的較佳預測力。
十、「創新發展」是組織承諾整體層面較佳的預測力。
貳、研究者根據上述結論提出建議:
一、對教育行政機關
(一)鼓勵國小教師專業進修、充實專業知能,適應變革。
(二)對於國民小學教師高度之努力意願,給予肯定及支持。
二、對學校行政人員
(一)多辦理校內聯誼活動,增進教師人際互動。
(二)型塑創新的願景,開創學校經營的永續發展。
(三)辦理多元進修活動,增進教師專業知能。
(四)協助新進教師時間壓力之因應。
(五)協助男性教師的生涯輔導,促進自我實現。
(六)建立級任導師、專任科任教師工作輪調機制。
三、對教師的建議
(一)選擇適性休閒活動,紓解工作壓力。
(二)時時充實自己,主動參加進修研習,開發自我能力。
(三)主動積極,參與人際互動,增進人際親密關係。
(四)不斷研究創新,提升專業知能,實施創新教學
(五)把握參與行政工作的機會,提升對學校認同
Abstract
This research is to inquire into the circumstances and correlation between work pressures, value of work, and commitment of organization for elementary school teachers. For acquiring objective factual data, the researcher also studied the correlation between elementary school teachers’ work pressure, value of work, and commitment of organization under different situations would have tremendous change. This study was taken action by document analyses and survey with the tool of researcher self-developed survey-“Survey of Work Profile of Elementary School Teacher,”which samples were 603 elementary school teachers from Kouhsiung city, Kaohsiung county, and Pingtung County. These data were divided into six components (social pressure, profession pressure, load of work pressure, time pressure, transforming adaptation pressure, and self-expect pressure) from the second section “Work Pressure of elementary teacher” of the survey; four components (Innovation and progress, social interaction, achievement and prestige, safety of organization) form the third section of “Value of Work in Elementary teachers;” three components (organization recognition, hard working attitude, and desire of retention) from forth section “commitment of organization of elementary teachers.” For analyzing the correlation of elementary teachers background with all sections, T test, F Test, one-way ANOVA, Scheffe''''s posteriori comparison, Pearson''''s product moment correlation, and Stepwise multiple regressions were utilized in data analysis. According to the outcome of data analysis, the research provides some suggestions for improvement.
I. Concluded from literature reviews and survey results, the researcher had found:
i. The major work pressures of elementary school teachers are “profession pressure” and “transforming adaptation pressure.”
ii. Commitment of organization for elementary teachers highly falls on hard working attitude.
iii. New teachers are highly signified on value of work but commonly suffer more from time pressure.
iv. Senior teachers have higher profession pressure.
v. Full-Time specialized teachers have higher work pressure after all.
vi. Male elementary school teachers have higher self-expect pressure than female teachers.
vii. The correlation between social pressure, time pressure and commitment of organization shows evidently ineffective.
viii. The correlation between value of work and commitment of organization shows evidently effective.
ix. “Social pressure” in work pressure of teachers has greater forecast on organization recognition.
x. “Innovation and progress” has greater forecast on commitment of organization.
II. According to results of above, the research had provided some suggestions:
A. For educational administrative organization:
(i) Encourage elementary teachers attending educational workshops, acquiring future knowledge, and adapting changes.
(ii) Accredit and support elementary teachers’ highly positive on hard working attitude
B. For School Administrative:
(i) Increasingly hold in-school banquets to improve social interaction within teachers.
(ii) Establish creative vision of future, building everlasting operating school
(iii) Hold multiple educational conferences to improve educators’ profession.
(iv) Guide new teachers to deal with time pressure.
(v) Help male teachers to have better career plan to promote self-achievement.
(vi) Establish the system of duties exchange between homeroom teachers and specialize teachers.
C. For teacher:
(i) Choose relaxing activity to help release work pressure.
(ii) On going attending workshop and conference to improve self-confidence.
(iii) Actively enrolling in social events to expand interpersonal relationship.
(iv) Keep on researching to improve one’s own profession and to teach with innovation.
(v) Seize the change of involving into administrative work to improve the recognition of school.
目 次
謝 詞 Ⅰ
中文摘要 Ⅱ
英文摘要 Ⅳ
目 次 Ⅷ
圖 次 Ⅹ
表 次 ⅩⅠ
第一章 緒 論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究問題與研究假設5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制10
第二章 文獻探討13
第一節 教師工作壓力的理論與相關研究13
第二節 教師工作價值觀的理論與相關研究24
第三節 組織承諾的理論與相關研究34
第四節 工作壓力、工作價值觀、組織承諾之相關研究54
第三章 研究設計與實施57
第一節 研究架構 57
第二節 研究對象 61
第三節 研究方法與步驟65
第四節 研究工具 66
第五節 實施程序 80
第六節 資料處理與分析82
第四章 研究結果與討論87
第一節 國民小學教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾
之現況分析87
第二節 國民小學教師在工作壓力之差異分析92
第三節 國民小學教師在工作價值觀之差異分析104
第四節 國民小學教師在組織承諾之差異分析113
第五節 不同程度工作壓力、工作價值觀的國民小學教師
在組織承諾各層面之差異分析122
第六節 國民小學教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾
三者之關係研究126
第七節 國民小學教師工作壓力、工作價值觀聯合對
組織承諾之解釋情形 132
第五章 結論與建議141
第一節 研究發現141
第二節 結論151
第三節 建議156
參考書目163
附錄一:國民小學教師教學服務狀況調查問卷(預試問卷)177
附錄二:國民小學教師教學服務狀況調查問卷(正式問卷)183
參考書目
一、中文部分
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