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研究生:蘇逸珊
研究生(外文):Yi-Shan Su
論文名稱:大學生依附風格、情緒智力與人際關係之相關研究
論文名稱(外文):The Relationship Among Attachment Styles, Emotional Intelligence, and Interpersonal Relationships of university students
指導教授:羅瑞玉羅瑞玉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育心理與輔導研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:依附風格情緒智力(EQ)人際關係
外文關鍵詞:attachment stylesemotional intelligence (EQ)interpersonal relationships
相關次數:
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摘 要
本研究主要目的,在瞭解目前大學生依附風格、情緒智力與人際關係之現況,並探討大學生的依附風格與情緒智力之間的關連性、依附風格與人際關係之間的關連性,以及情緒智力與人際關係之間的關連性。研究樣本為屏東師院、台南師院、中原大學、成功大學、高雄第一科技大學與吳鳳技術學院等校共478人,研究工具使用「人際依附風格量表」、「大學生情緒智力量表」與「大學生人際關係量表」等問卷。
本研究主要發現摘述如下:
1、 依附風格
就整體而言,國內大學生以焦慮依附比率為最多,其次為害怕依附、拒絕依附,最後為安全依附,顯示大學生多偏向不安全依附。而大學男生較大學女生傾向「拒絕依附」;而不同學校、學院與年級的大學生,其依附風格並無顯著不同。
2、 情緒智力
大學生普遍清楚知道自己情緒發生的原因,且在人際情緒智力、自我激勵、管理自身情緒與表達自身情緒的能力皆達中上程度。而不同性別、學校與年級的大學生,其情緒智力並無顯著不同,惟教育學院學生較優於商學院學生。
3、 人際關係
國內大學生在人際關係方面普遍良好。而不同學院與年級的大學生,其人際關係並無顯著不同,惟師範體系學校學生較優於技職體系學校學生;而女生亦較優於男生。
4、 三者間的關係
大學女生在整個人際關係上,極顯著高於男生,而師範體系之大學生比起技職體系之大學生,在人際關係上要來得良好許多;而人際關係在不同學院與不同年級上,並無顯著不同。
安全依附越高者,其情緒智力越高;焦慮依附越高者,其自我激勵的能力越低;拒絕依附越高者,其認識自身情緒的能力皆越高。而安全依附越高者,其人際關係越良好;焦慮依附越高者,在同儕關係及親密友誼上的關係良好;害怕依附越高者,其在親密友誼上越不佳。情緒智力越高者,其人際關係越良好;自我激勵的能力越高者,其幽默感越佳;認識自身情緒的能力越高者,其在家庭關係上越良好。
人際情緒智力、安全依附、害怕依附、及認識自身情緒對人際關係具有顯著效應,此四個變項可解釋大學生人際關係總變異量的52.7%。
最後依據結論對教育、輔導及未來研究提出下列建議,以供相關人員參考。
關鍵字:依附風格、情緒智力(EQ)、人際關係
The Relationship Among Attachment Styles, Emotional Intelligence, and Interpersonal Relationships of university students
Yi-Shan Su
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationships among spouses “attachment styles, emotional intelligence, and interpersonal relationships”, and to examine the relationship between university students’ attachment styles, emotional intelligence and interpersonal relationships.
Four hundred and seventy-eight freshmen to seniors were sampled from two teachers’ collages, two university schools, and two technologic collages of Taiwan. The instruments used were: Scale of Attachment Styles, Scale of emotional intelligence of university students, and Scale of interpersonal relationships of university students.
The main findings of this study were concluded as follows:
1、 Attachment styles of the university students’ tended to preoccupied.
2、 The university students understood the reasons of emotion happened clearly by themselves.
3、 Interpersonal relationships of he university students were good.
4、 Boys of university students’ attachment styles were more tended to dismissing than girls of university students; and attachment styles in different systems of schools, collages, and grades were not different.
5、 Emotional intelligence in different sex, systems of schools, and grades were not different; and teaching collages were better than business collages in scales of emotional intelligence.
6、 Girls of university students’ scale of interpersonal relationships were higher than boys of university students; students of teachers’ collages were better than students of technologic collages in scales of interpersonal relationships; and interpersonal relationships in different collages, and grades were not different.
7、 As to the relationship between attachment styles and emotional intelligence, there is a positive relationship of attachment styles of secure and emotional intelligence; there is no relationship of attachment styles of preoccupied and emotional intelligence; there is a negative relationship of attachment styles of fearful and emotional intelligence; and there is a positive relationship of attachment styles of dismissing emotional intelligence.
8、 As to the relationship between attachment styles and interpersonal relationships, there is a positive relationship of attachment styles of secure and interpersonal relationships; there is no relationship of attachment styles of preoccupied and interpersonal relationships; there is a negative relationship of attachment styles of fearful and interpersonal relationship; and there no positive relationship of attachment styles of dismissing interpersonal relationships.
9、 As to the relationship between emotional intelligence styles and interpersonal relationships, there is a positive relationship of emotional intelligence and interpersonal relationships.
10、 The variance of interpersonal relationships can be totally explained by interpersonal emotional intelligence, understanding of self-emotion, and attachment styles of secure and fearful.
Suggestions are also provided related to school educators and counselors, as well as further research.
Key:attachment styles, emotional intelligence (EQ), interpersonal relationships
目 錄
謝詞……………………………………………………………………………………I
中文摘要…………………………………………………………………………...…II
英文摘要……………………………………………………………………………..IV
目錄…………………………………………………………………………………..VI
圖次………………………………………………………………………………...VIII
表次……………………………………………………………………………….….IX
附錄次………………………………………………………………………………...X
第1章 緒論…………………………………………………………………………1
第1節 研究動機………………………………………………………………1
第2節 研究目的………………………………………………………………4
第3節 研究問題………………………………………………………………4
第4節 名第5節 詞釋義………………………………………………………………5
第2章 文獻探討……………………………………………………………………7
第1節 依附的意義與第2節 理論……………………………………………………7
1、 依附的意義……………………………………………………………7
2、 依附理論分類…………………………………………………………9
3、 成人依附……………………………………………………………..15
4、 依附風格之相關研究………………………………………………..23
第3節 情緒與第4節 情緒智力的意義及理論……………………………………..26
1、 情緒智力的意義及理論……………………………………………..29
2、 情緒智力之相關研究………………………………………………..36
第5節 人際關係的意義及理論……………………………………………..38
1、 人際關係的定義及功能……………………………………………..38
2、 人際關係的相關理論………………………………………………..41
3、 人際關係之相關研究………………………………………………..48
第6節 相關研究……………………………………………………………..51
1、 依附風格與2、 情緒智力之相關研究…………………………………..51
3、 依附風格與4、 人際關係之相關研究…………………………………..51
5、 情緒智力與6、 人際關係之相關研究…………………………………..52
第7節 結語…...……………………………………………………………...54
第3章 研究設計與第4章 方法…………………………………………………………...55
第1節 研究架構與第2節 方法……………………………………………………..55
第3節 研究假設……………………………………………………………..56
第4節 研究對第5節 象……………………………………………………………..57
第6節 研究工具……………………………………………………………..59
第7節 實施程序……………………………………………………………..71
第8節 資料處理……………………………………………………………..72
第5章 研究結果…………………………………………………………………..73
第1節 大學生依附關係、情緒智力與第2節 人際關係之現況分析……………..73
1、 大學生依附關係之現況分析………………………………………..73
2、 大學生情緒智力之現況分析………………………………………..74
3、 大學生人際關係之現況分析………………………………………..75
4、 結果討論……………………………………………………………..76
第3節 不同第4節 背景變項的大學生在依附風格、情緒智力與第5節 人際關係的差異分析……………………………………………………………………..77
1、 不同2、 背景變項的大學生在依附風格上的差異分析………………..77
3、 不同4、 背景變項的大學生在情緒智力、人際關係上的差異分析…..81
5、 結果討論……………………………………………………………..86
第6節 依附風格、情緒智力與第7節 人際關係之相關分析……………………..89
1、 依附風格與2、 情緒智力之相關分析…………………………………..89
3、 依附風格與4、 人際關係之相關分析…………………………………..91
5、 情緒智力與6、 人際關係之相關分析…………………………………..93
7、 結果討論……………………………………………………………..96
第8節 依附風格、情緒智力對第9節 人際關係之預測分析……………………..101
1、 依附類型與2、 情緒智力對3、 人際關係之預測…………………………101
4、 結果討論……………………………………………………………102
第6章 結論與第7章 建議………………………………………………………………104
第1節 結論…………………………………………………………………104
第2節 建議…………………………………………………………………108
參考文獻……………………………………………………………………………110
圖 次
2-1 控制系統的依附策略分析…………………………………………………...11
­2-2 認知、情緒、行無反應的依附內在運作模式…………………………...…13
2-3 成人依附運作模式階層結構圖……………………………………………...18
2-4 二向度的成人依附模式………………………………………………………22
2-5 情緒智力概念圖………………………………………………………………29
2-6 Mayer & Salovey的情緒智力新概念……………………….………………..33
2-7 Newcomb的A-B-X模式……………………………………………………..45
2-8 Heider的P-O-X模式…………………………………………………………46
2-9 人際交往的三種量度…………………………………………………………47
3-1 本研究之研究架構……………………………………………………………55
表 次
2-1 情緒智力與2-2 種非學業智力的關係……………………………………………..28
2-3 基本人際關係取向……………………………………………………………..44
3-1 樣本基本資料分析表…………………………………………………………..58
3-2 大學生情緒智力量表之項目分析表…………………………………………..60
3-3 情緒智力之因素分析表………………………………………………………..62
3-4 大學生情緒智力量表(正式問卷) 信度分析摘要表………………………….64
3-5 大學生人際關係量表之項目分析表…………………………………………..66
3-6 人際關係之因素分析表………………………………………………………..68
3-7 大學生人際關係量表(正式問卷) 信度分析摘要表………………………….69
3-8 研究實施程序表………………………………………………………………..71
4-1 大學生依附風格之現況分析表……...……………………….…...……………74
4-2 大學生情緒智力之現況分析表………………………………………………...75
4-3 大學生人際關係之現況分析表………………………………………………...75
4-4 性別在依附風格上之差異分析表……………………………………………...77
4-5 學校體系在依附風格上之差異分析表………………………………………...78
4-6 學院在依附風格上之差異分析表……………………………………………...79
4-7 年級在依附風格上之差異分析表……………………………………………...80
4-8 性別在情緒智力上之差異分析表……………………………………………...81
4-9 性別在人際關係上之差異分析表……………………………………………...82
4-10學校類別在情緒智力與人際關係之差異分析表……………………………..83
4-11學校類別在情緒智力與人際關係之多重比較………………………………..83
4-12學院類別在情緒智力與人際關係之差異分析表……………………………..84
4-13學校類別在情緒智力之多重比較……………………………………………..85
4-14年級在情緒智力與人際關係之差異分析表…………………………………..86
4-15依附風格與情緒智力之典型相關……………………………………………..89
4-16依附風格與人際關係之典型相關……………………………………………..91
4-17情緒智力與人際關係之典型相關……………………………………………..94
4-18依附類型與情緒智力對人際關係之預測……………………………………101
附 錄 次
附錄一 「人際依附風格量表」使用同意函.…………………………………118
附錄二 大學生生活經驗問卷(預試問卷)……………………………………...119
附錄三 大學生生活經驗問卷(正式問卷)……………………………………...124
參 考 文 獻
中文書目:
王春展(民88),兒童情緒智力發展研究。政治大學教育研究所博士論文,未出版。
王海捷(民87),情緒管理策略對國小高攻擊兒童攻擊行為、情緒困擾及生活適應之效果研究。嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
王淑俐(民79),國中階段青少年情緒的發展與問題及輔導。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版。
王慶福(民84),大學生愛情徑路模式之分析研究。彰化師範大學輔導研究所博士論文,未出版。
李乙明(民88),高中數理資優班學生情緒智力之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
林世欣(民89),國中學生自我概念與同儕關係之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導所碩士論文,未出版。
林秀娟(民87),南區大學生依附類型與其性知識、性態度、性行為之關係研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
林佳玲(民89),夫妻依附風格、衝突因應策略與婚姻滿意度之相關研究。台灣師範大學教育心理與輔導所碩士論文,未出版。
林佳慧(民88),坐禪的心理歷程及其對情緒智力之效應。華梵大學工業管理學研究所碩士論文,未出版。
林舜文(民89),離婚女性依附風格一致性與穩定性變化歷程之分析研究。台灣師範大學教育心理與輔導所碩士論文,未出版。
周正儀(民87),企業領導者情緒商數對領導型態與效能之研究。文化大學國際企業研究所碩士論文,未出版。
吳幸怡(民87),認輔學生的家庭結構性別及依附風格對其人際關係價值觀的影響之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
吳素真(民86),合作學習對增進國小三年級學生及人際關係欠佳兒童社交技巧之效果研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版。
吳淑敏(民89),大專學生自尊、情緒智慧及成功期望之關係研究。國立高雄師範大學教育學系教育研究,8,161~176。
吳嘉瑜(民85),衝突原因、處理方式對愛情關係的影響――以焦慮依附型大學生為例。彰化師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
吳錦鳳等(民74),心理學與心理衛生。彰化:復文。
吳麗雲 (民87),人際歷程取向團體諮商對不安全依附類型大學生人際困擾輔導效果之研究。國立高雄師範大學輔導學系碩士論文,未出版。
洪雅雯 (民90),學童之人格特質、同儕接納程度與班級氣氛知覺關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
孫世維(民86),親子依附與分離――個體化:大學時期的發展。國立政治大學教育與心理研究,20,271~296。
涂秀文(民88),國民中學學生人格特質、人際關係與快樂之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
邱文彬&林美珍(民88),大學生邁向成熟的同儕人際關係:容忍性、同理心發展之性別與年級差異的探討。教育與心理研究;22(上) ,161-193。
許仁榮(民80),高中生的非理性觀念﹑認知風格與人際關係之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
黃于娟(民83),性別、依附風格與自我坦露、幽默、撒嬌之關係。政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
黃冠盈(民90),從文化差異面向探討原住民國中新生之學校適應――以三位泰雅族學生為例。花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文,未出版。
黃淑玲(民84),國民小學學生人際關係、學業成就與自我觀念相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
黃毅志(民90),網際網路與心理幸福、學業成績。台東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
張長芳(民71),大一學生的人際關係與其自我觀念及歸因特質的關係。教育與心理研究,5,1-46。
張春興(民88),現代心理學。台北,東華。
張統偉(民89),由情緒輔導方案探討身心障礙大學生同儕關係、情緒覺察、認知思考及行為因應狀態之研究。東華大學教育研究所碩士論文,未出版。
張嘉芬(民86),國小高年級學生依附風格、創意教養環境與創造行為之關係。政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
楊芳彰(民86),國小六年級學童依附關係與敵意、社交地位之相關研究。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
楊素珍(民88),產後期父親對餵哺母乳的態度、父子依附及婚姻調適之相關性探討。高雄醫學院護理系碩士論文,未出版。
楊錦登(民87),國軍軍事院校學生生活適應與人際關係之研究。政治作戰學校政治研究所碩士論文,未出版。
游雅吟(民85),兒童認知能力、理解多重情緒能力與人際關係相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
潘家儀(民90),以人際關係論與計畫行為論探討網路交友之現象。中山大學資訊管理研究所碩士論文,未出版。
陳一惠(民 86),父母婚姻關係、兒童性別角色與兒童人際關係之相關研究,文化大學兒童福利學系碩士論文,未出版。
陳金定(民87),依附行為與情緒調適能力之因果模式探討暨情緒調適團體為不安全依附者依附相關變項之實驗研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版。
陳春秀(民90),國小中高年級學童親子溝通、家庭氣氛與親子關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版。
陳益綜(民86),諮商中來談者的依附運作模式之分析研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
陳皎眉(民86),人際關係。台北:國立空中大學。
陳淑芬(民85),產後初期父子依戀行為及其相關因素的探討。國防醫學院護理所碩士論文,未出版。
陳淑萍(民89),大學生電子郵件的使用行為與人際關係之探討。東吳大學企業管理研究所碩士論文,未出版。
陳建宏(民86),資管人員情緒商數的研究。大葉大學資訊管理研究所碩士論文,未出版。
陳騏龍(民90),國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究。屏東師範學院教育心理與輔導所碩士論文,未出版。
蔡秀玲(民86),大學男女生依附關係、個體化與適應之相關研究。台灣師範大學教育心理與輔導所碩士論文,未出版。
蔡秀玲&吳麗娟(民87),不同性別大學生的依附關係、個體化與適應之關係。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報,30,1,73~90。
蕭文(民66),國中學生人際關係欠佳之輔導研究。教育與心理研究,1,218-223。
蕭舒云(民85),台北市單親家庭國中生同儕人際關係與性別角色態度之研究---與雙親家庭作比較。國立暨南國際大學社會政策與社會工作研究所碩士論文,未出版。
鄭居安(民84),成人依附量表之編製。高雄醫學院行為科學研究所碩士論文,未出版。
鄭瑜銘(民87),組織氣候、領導風格與情緒商數關係之研究──以資訊人員為例。大葉大學資訊管理研究所碩士論文,未出版。
羅立人(民88),大學生的依附風格與寂寞感之相關研究。彰化師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
羅俊昌(民73),增進專科學校學生人際關係之輔導實驗研究。台灣師範大學輔導研究所碩士論文,未出版。
英文書目:
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