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研究生:陳建民
研究生(外文):Chien-Min Chen
論文名稱:性別平等教育的實踐-女性主義教育學融入國小班級教學之質化研究
論文名稱(外文):Educational Praxis for Gender Equity —Qualitative Study on the Involvement of Feminist Pedagogy in the Primary School Class Teaching
指導教授:羅瑞玉羅瑞玉引用關係
指導教授(外文):Juei-Yu Lo
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育心理與輔導研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:性別平等教育女性主義教育學班級教學國小女性教師質化研究融入教學
外文關鍵詞:Gender Equity EducationFeminist PedagogyClass TeachingFemale Primary School TeacherQualitative StudyInvolved in Teaching
相關次數:
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性別平等教育的實踐-
女性主義教育學融入國小班級教學之質化研究
摘 要
本研究旨在探究性別平等教育的實踐,以女性主義教育學融入國小班級教學的可行性,並依據研究的結果與討論綜合歸納,提出本研究的結論與建議,以供未來實施性別平等教育的參考。
本研究以一位國小女性教師的班級教學為例,採質化研究的參與觀察法、訪談法和文件分析法,進行長達六個月的資料蒐集。觀察的重點包括:班級經營、教學歷程、師生互動和情境佈置等;訪談的對象為教師和學生;文件資料的蒐集包括教師的教學資料、札記,學生的學習單、習作等。資料蒐集經整理後,以質化研究的方法進行研究結果的分析與討論,並綜合歸納以提出本研究的結論與建議。
本研究的結論:1.教育實踐動機源自性別意識的正向發展以及教師自覺。2.教育實踐理念透過教學經驗的省思以及教育學理的啟迪。
3.融入式的實踐取向是性別平等教育的有效教學方式。
4.班級教學的實踐以落實性別平等教育的目標與內涵體現性別平等教育的理念。5.班級經營中的實踐以建構性別平權的教室培養學生生活實踐的行為能力。6.性別平等教育實踐有效能以體現性別平等教育的理想。7.教師性別意識的正向發展是性別平等教育的最佳實踐者,而所展現的民主風格則是女性主義教育學最佳的詮釋者和轉化者。
最後,依據本研究的結論而提出對性別平等教育及未來研究的建議。1.對性別平等教育的建議。2.對未來研究的建議
關鍵字:性別平等教育、女性主義教育學 、班級教學
國小女性教師、質化研究、融入教學
Educational Praxis for Gender Equity —
Qualitative Study on the Involvement of Feminist Pedagogy in the Primary School Class Teaching
Abstract
This study is designed to explore the implementation of the gender equity education as well as the feasibility of the involvement of the education feminism in the primary school class teaching. On the basis of the study results, discussion, synthesis and summarization, we bring forward the conclusions and suggestions in this study for reference of the future implementation of the gender equity education.
This study takes the class teaching of one female primary school teacher for example. By use of such methods as the participatory inquiry paradigm, the interview method and the document analysis method in the qualitative study, we go through the data collection for a long period of six months. The focuses under observation include: class management, teaching process, teacher-student interaction and emotions bulletin boards, etc.; the interviewed subjects are teachers and students; and the collection of documentary information covers teacher’s teaching data, notes, student’s learning sheets and homework, and so on. After the information is collected and arranged, the qualitative study method will be applied to conduct the analysis and discussion of the study results. With further synthesis and summarization, we propose the conclusions and suggestions through this study.
Conclusions of this Study:
I. The motivation behind the implementation of education originates from the positive development of the gender consciousness and the teacher’s self-awareness.
II. The principle of the education implementation will be put into practice through the reflection on the teaching experiences and the instruction of the educational theories.
III. The implementation of involvement is oriented towards the effective teaching method of the gender equity education.
IV. The implementation of the class teaching aims to realize the objectives and contents of the gender equity education and concretize the ideas of the gender equity education.
V. The implementation of the class management is based on the construction of the gender equity classroom and the cultivation of students’ behavioral ability for living implementation.
VI. Effective gender equity education implementation leads to the concretization of the gender equity educational ideal.
Ⅶ. The positive development of teachers'' gender consciousness is the best praxiser of gender equity education, teachers’ teaching demonstrate democratic style is the best feminist pedagogy interpreter and transformative intellectual.
Finally, based on this study results, we bring foward the suggestions on the gender equity education and future research.
1. Suggestions on the gender equity education.
2. Suggestions on the future research.
Key Words: Gender Equity Education, Feminist Pedagogy
Class Teaching, Female Primary School Teacher
Qualitative Study, Involved in Teaching
目次
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目 次 Ⅳ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍 10
第二章 文獻探討 11
第一節 性別平等教育的意義與內涵 11
第二節 教學場域中的性別議題 23
第三節 性別平等教育的實踐-女性主義教育學 30
第四節 性別平等教育相關研究及啟示 44
第三章 研究方法與實施 49
第一節 研究方法 49
第二節 實施程序 54
第三節 研究的信實度 63
第四章 研究結果與討論 65
第一節 性別知覺與教育理念 65
第二節 性別平等教育的實踐 87
第三節 研究結果討論 136
第五章 研究結論與建議 151
第一節 研究結論 151
第二節 研究建議 158
參考書目 162
一、中文部分 162
二、英文部分 169
附錄
附錄一 研究邀請函 171
附錄二 保證書 172
附錄三 參與研究同意書 173
附錄四 報告書 174
附錄五 五年東班班級教學觀察師生訪談時間配當表 175
附錄六 教師訪談大綱 176
附錄七 學生訪談大綱 181
圖次
圖一 兩性平等教育的概念架構圖 18
表次
表一 國小階段實施兩性平等與性侵害防治教育課程
內涵 19
表二 配合中小學九年一貫新課程兩性教育學習課程
主題 20
表三 性別平等教育實踐的相關研究摘要表 44
參 考 書 目
一、中文部分
方德隆(民87)。多元文化時代中兩性平等教育教材發展之趨向。本文發表於教育部主辦高雄醫學院兩性研究中心所承辦的大專院校兩性平等教育課程與教學研習會,1998年4月17日,高雄醫學院。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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