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研究生:葉信宏
研究生(外文):YEH HSIN HUNG
論文名稱:教案編修之行動研究:以九年一貫一年級數學學習領域為例
論文名稱(外文):Teaching Plan Compilation Study:An Example of Mathematics Education for First Year of Junior High
指導教授:劉曼麗劉曼麗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:教案改編數學學習領域教育行動研究教師專業成長
外文關鍵詞:teaching plan compilationmathematics learningeducational action researchprofessional growth of teachers
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教案編修之行動研究:以九年一貫一年級數學學習領域為例
葉信宏
論文摘要
本研究主要目的在於進行一年級教材改編教案之編寫,並檢視其轉化為教學活動之適切性及衍生之問題,探討教師專業成長之可能性。
本研究採「教育行動研究」的方式,研究者與屏東縣二位教師合作教案編寫及教學活動,藉由訪談錄音、撰寫改編教案、教學全程攝影及省思札記等方式蒐集相關資料,並採質化研究之三角校正方法分析資料。
本研究之重要結果如下:
一、教案改編之價值
本研究藉由改編教案歷程,促使教師檢視選用版本教材之適切性、強化數學課程與生活情境之連結、引發學童學習動機及意願;並企圖尋回教師「編寫教案」之專業武功,轉化教師專業所「知」、所「思」,「行」諸於「能力導向」之教案改編設計,使教師對教學內容、流程了然於心;進而激勵同儕改編教案,建構出數學學習領域學校本位課程之願景。
二、教案改編轉化為教學活動之效益評估
教師方面
將產出之改編教案轉化為教學活動,展現教師之專業信心。
教師規劃之教學目標與流程了然於心,教學活動掌控明確。
熟知教材內容,利於教學中隨機融入教學案例或說明。
部份教具、學具之搜尋、準備或製作,耗費時間及心力。
編寫者「改編教案」之意圖,轉化為教師教學活動所產生之落差仍不可免。
學童方面
能有效吸引學童,使活潑好動學童的學習注意力集中。
藉由故事、情境之布題,使學童課室學習興趣與意願較高。
三、教師之專業成長
教案編寫方面
相關文獻資料之研讀、討論,增進教師專業知能。
教師教學經驗與理念,融入教案編寫中,凸顯個人風格。
省思教案編寫之優缺點,促進教師專業之肯定與成長。
教學活動方面
體驗不同教學對象及方式,建構個人新課程教學經驗。
縮短改編教案轉化教學活動之落差,增長教學經驗。
重視學童課室學習之回饋,敏於察覺教學之成效或缺失。
落實教學問題之解決策略,並檢視其可行性。
開放教學觀摩,進行教學研討,有效提升教學專業知能。
教師省思及專業對話方面
透過省思札記之撰寫,彙整個人教學理念,檢視教學優缺點。
省思教學問題之癥結及解決策略,有效提升教學效益。
透過學者專家之請益及研究夥伴之專業對話,腦力激盪、集思廣益,促進教師專業成長。
Teaching Plan Compilation Study:An Example of Mathematics Education for First Year of Junior High
Abstract
The aim of the study is to compile teaching plans for the first year of Junior High School and investigate the moderation of teaching activities as well as its derivative problems. Furthermore, it will examine the professional growth of teachers.
The Education Action Research method was applied to this study. The relevant information was collected through interviews, editing and compiling teaching plans, films and notes of the lessons. The triangulation analysis of the qualitative research was applied as well.
The results are as follows:
1.Compilation of the teaching plan
From compiling the teaching plans, teachers will investigate the moderation of textbooks, strengthen mathematics lessons and emphasize its link with daily lives, motivate students to learn and try to help teachers acquire professional skills in compiling teaching plans. The teaching plans will be designed through learning, thinking, and taking actions. Consequently, teachers will fully understand the teaching content and process as well as encourage other teachers to compile teaching plans so that the school-based mathematics education will be further developed.
2.The evaluation of teaching activities developed from teaching plan compilation
a.for teachers
(1)To carry out the teaching plan in a teaching activity can boost teachers’ professional confidence.
(2)To understand the teaching content and process and accurately control the teaching activities.
(3)To know the teaching content well. Teaching examples and explanation can be brought into class at any time.
(4)Some teaching materials are not easy to prepare. It takes much time and energy.
(5)The difference between teaching plans and teaching activities cannot be avoided.
b.for students
(1)To attract attention of vivacious students.
(2)To enhance the interest in learning, topics may be story-like and relevant to daily lives.
3.Professional growth of teachers
a.Teaching plan compilation
(1)To study and discuss relevant information that can enhance professional knowledge.
(2)To put teaching experiences and concepts into the teaching plan so that personal style will be stressed.
(3)To review the advantages and disadvantages of compiling a teaching plan in order to confirm professional growth.
b.Teaching activity
(1)To experience various teaching objects and methods for collecting new teaching experiences.
(2)To amend the differences between teaching plans and teaching activities in order to enhance the teaching experience.
(3)To value feedback from the class and recognize the effects and imperfection of teaching.
(4)To seek solutions to teaching problems and review the practicable outcomes.
(5)To hold a teaching open house, engage in teaching researches and enhance professional knowledge
c.Teachers’ introspection and professional dialogue
(1)From taking notes of introspection, the personal teaching concept can be compiled, so that teaching advantage and disadvantage can be reviewed
(2)To review the crux of a problem and develop a solution that will effectively enhance the teaching quality.
(3)To initiate professional dialogue between experts and study partners and create new theories to help develop the teaching profession and advance professional growth
目 次
頁 次
謝詞…………………………………………………………………… Ⅰ
中文摘要……………………………………………………………… Ⅲ
英文摘要……………………………………………………………… Ⅴ
目次…………………………………………………………………… Ⅶ
圖次…………………………………………………………………… XI
表次…………………………………………………………………… XII
第一章 研究動機與目的………………………………… 01
第一節 研究動機與背景……………………………………… 01
第二節 研究目的……………………………………………… 03
第二章 文獻探討 ………………………………………… 05
第一節 教育行動研究之專業成長…………………………… 05
第二節 本研究有關之九年一貫課程 …………………………… 17
第三節 九年一貫課程數學學習領域學科知識 ……………… 26
第三章 研究設計與實施………………………………… 48
第一節 研究方法─行動研究………………………………… 48
第二節 研究流程……………………………………………… 50
第三節 研究樣本及工具……………………………………… 55
第四節 資料的蒐集與分析…………………………………… 56
第五節 合作教師與教學學校簡介…………………………… 58
第四章 數學學習領域課程教案改編研究歷程 ………… 60
第一節 教育行動研究方案流程與時程……………………… 60
第二節 「改編教案」的歷程與結果………………………… 66
第三節 「改編教案」轉化的教學活動……………………… 87
第四節 教師專業成長………………………………………… 102
第五章 結論與建議………………………………………… 112
第一節 結論…………………………………………………… 112
第二節 建議…………………………………………………… 121
參考書目……………………………………………………… 126
中文部份………………………………………………………… 126
英文部份………………………………………………………… 132
附錄
附錄一 「82年版部編本整數計算暨長度教材」與「數學學習領 域分段能力指標」之對照………………………………… 134
附錄二 研究者認識合作教師暨建立關係之訪談內容詳細轉錄… 140
附錄三 研究者與合作教師數學學習領域學科知能座談內容轉錄 148
附錄四 數學學習領域改編教案…………………………………… 157
附錄五 「數學學習領域改編教案」第四、五單元合作教師研討記錄……………………………………………………… 171
附錄六 「數學學習領域改編教案」師院教授暨專家教師研討座談記錄…………………………………………………… 173
附錄七 「數學學習領域改編教案專家意見」與合作教師研討座談記錄…………………………………………………… 177
附錄八 「數學學習領域改編教案」教學結束與合作教師研討座談記錄………………………………………………… 179
附錄九 研究者教案編寫、觀摩教學暨教學活動之省思札記摘錄 181
附錄十 合作教師純純老師之省思札記摘錄…………………… 185
附錄十一 合作教師容容老師之省思札記摘錄………………… 188
附錄十二 本研究改編教案自製之教具、學具圖片…………… 194
附錄十三 本研究改編教案教學影片剪輯……………………… 196
參考書目
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