# 臺灣博碩士論文加值系統

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 國小五年級時間加減法文字題解題教學之研究 蕭蓉欣 摘要 本研究目的是在九年一貫數學學習領域的教學理念下，進行「時間加減法文字題」教學方案設計並實踐教學。教學者即研究者本人，學習者為高雄市某國小五年級的一個班級；資料的來源有研究者本人、教師同儕和學習者；資料的蒐集方式有觀察、訪談、學習單和問卷等。 本研究設計了四個「時間加減法文字題解題教學方案」，教學過程中融入生活情境佈題、解題和討論等教學活動。教學實踐結果顯示：本教學方案有助學生釐清時間（量）與時刻之不同；提昇學生在時間加減法文字題的解題表現；增進學生學習數學的興趣。
 The Research of Teaching Problem-solving in Time Calculating by Addition and Subtraction to 5th Grader of the Elementary School Abstract The purpose of this research is to propose a teaching project with the tuition idea of The Nine-year Integrated Curriculum in mathematical learning field. The projects as “teaching word problem that arithmetically calculating time by addition and subtraction methods” were propose and implemented. The instructor is the researcher of this paper. The learners were a class of 5th grader at one elementary school in Kaohsiung city. The data came from the researcher as instructor and the elementary 5th grader as learners. The ways of gathering this data were accomplished by observing, interviewing, writing examination paper from learner, and answering questionnaires by learner. Four curriculum projects as “teaching circumstantial descriptive questions that mathematically calculating time by addition and subtraction methods” were designed and implemented by integrating teaching activities, such as the drills of solving the word problem by learners, problem-solving as well as problem-posing and discussion. After this projects were performed, the results can be shown as follow: 1. Due to the feasible teaching procedures and activities, this four teaching projects can be offer other teachers the basal teaching materials as they are compiling their teaching materials. 2. This curriculum projects can efficiently improve students’ ability of discriminating the amount of time and the point in time .It can also improve students’ performance on the test that arithmetically calculating time; therefore the learning motivation can be promoted.
 目次 頁次 第一章 緒論 第一節 研究動機與背景 1 第二節 研究目的與問題 2 第三節 名詞釋義 3 第四節 研究範圍與限制 4 第二章 文獻探討 第一節 九年一貫數學學習領域的教學理念 5 第二節 時間加減法文字題的教材分析 9 第三節 時間加減法文字題的語意關係與題型分析 11 第四節 時間教學的相關研究 15 第三章 研究方法 第一節 研究流程 22 第二節 研究對象 26 第三節 研究工具 28 第四節 資料分析 30 第四章 研究結果與討論 第一節 時間加減法文字題解題教學方案的形成 32 第二節 教學方案實施過程與結果分析 40 第三節 學生的學習結果分析 81 第四節 研究者的教學省思 89 第五章 結論 第一節 研究結論 94 第二節 研究建議 98 參考文獻 一、 中文部分 100 二、 英文部分 103 附錄 附錄一 時間加減法文字題解題教學方案 105 附錄二 時間例行性問題評量卷 133 附錄三 學生學習心得問卷 140 附錄四 教師觀察團訪問座談紀錄 142
 參考文獻一、中文部分中華民國課程與教學學會主編（民88）。九年一貫課程之展望。台北：揚智文化。中華民國課程與教學學會主編（民88）。邁向課程新紀元-九年一貫課程研討會論文集（上、下）。台北：中華民國課程與教學學會。古明峰（民86）。加減法應用題語文知識對問題難度之影響暨動態評量在應用問題之學習與遷移歷程上研究。台北市：國立台灣師範大學博士論文（未出版）。台灣省國民學校教師研習會（民77）。數學課程研究資料第二輯（七十五年及七十六年度工作報告）。台北：台灣省國民學校教師研習會。台灣省政府教育廳國民教育巡迴輔導團編印（民80）。八十學年度數學科教材教法研習資料，130－137。朱建正（民85）。解題導向的數學教學法。載於數理科教學法，1-17。台北：師大書苑。呂玉琴譯（民77）。加、減法文字題的分類、解題策略及影響因素。國民教育，28（8.9），28-25。邱文彬（民90）。練習在數學教學的回顧與展望：嘗試建立綜合性原則。科學教育月刊，237，8-21。邱守榕、柳賢、施皓耀、張靜嚳、趙文敏、繆龍驥（民85）。八十五年度「數學教育-學門資源整合規劃修訂」研究報告。林清江（民87）。國民教育九年一貫課程規劃專案報告。立法院教育委員會第三屆第六會期。台北：教育部。林清強等（民83）。數學科教學疑難問題彙編。台北：台灣省政府教育廳。林清強等（民84）。數學科：八十三學年度教材教法研習資料。台北：台灣省政府教育廳國民教育巡迴輔導團。涂金堂（民88）。國小學童數學解題歷程之分析研究。初等教育學刊，7，295-332。莊仁宗等（民77）。國民小學數學科疑難問題彙編。台北：台灣省國民學校教師研習會。國立編譯館主編（民87）。國民小學數學教學指引第七冊。台北：國立編譯館。國立編譯館主編（民89）。國民小學數學教學指引第九冊。台北：國立編譯館。張州甫（民87）：學童等時性概念和液體量守恆概念發展研究。國立台灣師範大學物理研究所碩士論文（未出版）。康軒文化（民89）：數學教學指引、課本、習作。台北：康軒文化事業有限公司。教育部國民教育司編（民65）。國民小學課程標準。台北：正中書局。教育部編印（民82）。國民小學課程標準。台北：台捷。教育部編印（民90）。國民教育九年一貫課程綱要。台北：康軒文教公司。陳伯璋、周麗玉、游家政（民87）。國民教育階段課程綱要草案：研訂構想。作者：未出版。陳美玉（民87）。教學法的省思與突破。高雄：麗文文化。陳淑娟、劉祥通（民88）。數學討論活動之探討：一個國小班級的合作行動研究。載於1999行動研究-師資教育改革的理論與實務研討會，1-22。台東：國立台東師範學院。陳詩平、黃立江（民87）。國小學童時間演算能力之研究。載於學生學術論文年賽優勝作品專輯（八十六學年度），55-117。屏東：國立屏東師範學院。甯自強（民82）。國小數學科新課程的精神及改革動向-由建構主義的觀點來看-。科學教育學刊，1（1），101-108。黃敏晃（民83）。國民小學數學新課程之精神。載於國民小學數學科新課程概說（低年級），1-17。台北：台灣省國民學校研習會。鄔瑞香（民83）。我的數學教學模式－探索、反省與成果。載於國民小學數學科新課程概說（低年級），168-196。台北：台灣省國民學校教師研習會。蔡清田（民81）。從課程革新的觀點論教師的專業角色，載於教育專業，129-154。台北：師大書苑。歐用生（民88）。從「課程統整」的概念評九年一貫課程。教育研究資訊，7（1），22-32。劉秋木（民85）。國小數學科教學研究。台北市：五南書局。劉錫麒譯（民70）：兒童時間概念的發展。國教園地， 2，4－5。鍾靜（民87）。時間教材與速率教材的設計，載於國民小學數學科新課程概說（高年級），230∼256。台北：台灣省國民學校教師研習會。譚寧君（民88）：從兒童的時間迷思概念看教師對兒童知識的了解。載於八十七學年度教育學術研討會，1047-1062。二、英文部分Brown, J. 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 1 加減法應用題語文知識對問題難度之影響暨動態評量在應用問題之學習與遷移歷程上研究 2 學童等時性概念和液體量守恆概念發展的研究 3 國小學童因數補救教學之個案分析 4 電腦輔助教學在國小輕度智能障礙學童時間概念學習之研究 5 國小六年級數學學習困難學生時間化聚問題解題之研究 6 以認知負荷理論探討數學問題設計與後設認知策略教學對國小高年級學生數學解題之影響 7 國小五年級學童時刻與時間量概念之診斷教學研究 8 國小六年級學生對速率概念的學習表現與補救教學之研究 9 後設認知策略對國小學習障礙學生時間單位量學習成效之研究 10 運用「時間加減運算」教學模組進行補救教學之個案研究 11 引導數學低成就兒童數學解題之電腦輔助學習系統 12 探討教師從真實情境觀點考量解題的表現與看法 13 國小五年級個人化文意數學佈題教學之個案研究 14 電腦化動態評量在學習與遷移效益分析─以國小數學時間的計算單元為例 15 國小代數比較類型文字題之圖形表徵數位教材成效研究

 1 邱文彬（民90）。練習在數學教學的回顧與展望：嘗試建立綜合性原則。科學教育月刊，237，8-21。 2 甯自強（民82）。國小數學科新課程的精神及改革動向-由建構主義的觀點來看-。科學教育學刊，1（1），101-108。 3 歐用生（民88）。從「課程統整」的概念評九年一貫課程。教育研究資訊，7（1），22-32。

 1 國小五年級學生時間化聚學習表現與補救教學之研究 2 國小二年級學童乘法文字題解題歷程之研究－以屏東市一所國小為例 3 國小五年級學童小數迷思概念及其成因之研究 4 國小六年級數學學習困難學生時間化聚問題解題之研究 5 國小學童因數解題與迷思概念之研究 6 國小三年級學童在除法問題的解題表現 7 國小高年級學童分數概念與能力之研究 8 國小五年級學童分數概念學習表現及易犯錯誤類型之比較研究~以屏東縣多元文化族群為例 9 一個教師的教學改變──國小三年級光概念單元之自我教學研究與省思 10 國小四年級學童小數迷思概念之研究 11 影響國小數學低成就學生數學成就的相關因素及直接教學效果之研究 12 國小五年級學童分數概念與運算錯誤類型之研究 13 國小五年級學童「電磁鐵」單元教學之概念改變研究 14 在數學探究學習社群的國小四年級學生數學學習之研究 15 國小數學專題學習活動發展與應用之研究

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