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研究生:李震甌
研究生(外文):Chen-Ou Lee
論文名稱:高低學習成就學童科學問題解決能力之比較研究
論文名稱(外文):A Comparative Study of 5th Graders’ Scientific Problem Solving Ability between High and Low Science Achievement
指導教授:洪文東洪文東引用關係
指導教授(外文):Wen-Tung Hung
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:217
中文關鍵詞:性別科學創造力問題解決能力國小學童學習成就
外文關鍵詞:elementary school studentgenderproblem solvingscience achievementscientific creativity
相關次數:
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本研究主旨在比較目前國小高年級自然科高、低學習成就學童在科學問題解決能力表現。研究樣本為就讀於高雄市、高雄縣和屏東縣六所國小之218位高年級學童。本研究採相關研究法之設計來嘗試瞭解學童在自然科學習成就與其科學問題解決能力之關係,並比較高、低學習成就學童科學問題解決過程與思考特性之差異,以及分析性別因素對科學問題解決表現的影響。研究者進一步從高、低學習成就組別中,各選取2人輔以半結構式晤談,以深入瞭解及印證高、低學習成就學童其科學問題解決能力之特性。
量化研究的結果發現:自然科學習成就之高、低與科學問題解決之點二系列相關為r=.327(p<.01),且高、低學習成就學童在科學問題解決能力和科學創造力的表現有顯著之差異(p<.05)。在思考特性方面,兩者在流暢性,適切性和分析性方面有顯著的差異(p<.05)。其次在科學問題解決不同階段兩者之表現上,以激發構想、決定策略二階段有顯著差異(p<.05)。此外研究發現不同性別在科學問題解決能力及科學創造力上的表現並沒有差異。
質性分析結果亦發現:高、低學習成就者在科學問題解決之思考特性及思考流程有顯著不同。因此研究者建議國小自然科教學應多給予學童開放性的問題,以啟發其獨立思考、主動發現問題和解決問題之能力。對於高、低學習成就者應因材施教,為其設計適當之教學模組。研究者最後歸納研究所得提出一個科學問題解決認知模型,藉供科學問題解決研究設計及科學教育教學與研究者之參考。
The purpose of this study was to compare the characteristics and performance of scientific problem solving ability of 5th graders between high and low science achievement. The sample consisted of 218 samples enrolled at six elementary schools in Kaohsiung and Pintung. The investigations employed both quantitative and qualitative methods. The quantitative methods utilized correlation to determine the relationship between science achievement and scientific problem solving ability of the samples, and t-test to compare the differences of scientific problem solving ability between high and low achievement samples. The qualitative methods involved semi-structured interviews to explore the relationships in more depth. The Scientific Problem Solving Ability Test, the Science Academic Test, and the Buoyancy Interviewing Question were used to assess students'''''''' respective performance of ability and the ways of thinking.
Quantitative analyses indicated that a significant correlation existed between students'''''''' science academic position and scientific problem solving ability, too. (r=.327, p<.01).In addition, signification mean differences were found on students'''''''' scientific problem-solving ability that includes thinking with fluency, suitability, and analysis.(p<.05). Moreover, the qualitative analyses revealed that samples of high science achievement were different from ones who were low achievement on the ways of thinking and thinking characteristics. The results suggest that science teachers should incorporate scientific problem solving activities into their instruction to improve students'''''''' scientific problem solving ability, and design suitable courses for higher science academic students and lower ones. Finally, researcher offered a cognitive model of scientific problem solving.
目次 Ⅰ
圖次 Ⅳ
表次 Ⅵ
中文摘要 Ⅶ
英文摘要 Ⅷ
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究的重要性 4
第三節 研究目的與問題 5
第四節 名詞釋意 6
第五節 研究限制 9
第貳章 文獻探討 10
第一節 科學問題解決的意涵 10
第二節 從訊息處理的觀點探討問題解決 14
第三節 從科學哲學的觀點探討問題解決 18
第四節 科學問題解決的歷程 22
第五節 影響問題解決的因素 32
第六節 科學問題解決的思考特性 43
第七節 學習成就與問題解決之關係 51
第八節 問題解決能力的評量 53
第九節 科學問題解決能力相關研究近況 55
第十節 綜合討論 56
第參章 研究方法 62
第一節 研究架構 62
第二節 研究樣本 63
第三節 研究工具之設計 64
第四節 研究流程 84
第五節 資料處理 88
第肆章 研究結果與討論 90
第一節 科學問題解決能力與各項思考特性及學習成就之相關 90
第二節 高、低學習成就學童在科學問題解決能力表現的比較 93
第三節 在科學問題解決不同階段高、低學習成就學童表現之比較 96
第四節 不同性別學童在科學問題解決能力的相關表現上的比較 101
第五節 晤談結果 106
第六節 綜合討論 123
第伍章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 131
參考文獻 135
一、 中文部分 135
二、 英文部分 141
附錄: 148
附錄一 工具使用同意書 148
附錄二 編修後之問題解決能力測驗(A)卷之編修說明、填答須知、測驗題
本答案紙及解答 150
附錄三 科學問題解題能力初稿 163
附錄四 國小學童科學問題解決評測工具、試題檢核表 168
附錄五 修正後之國小學童科學問題解決能力測驗及作答說明和記分表170
附錄六 變通性分類表及獨創性分類計分表 177
附錄七 修正後之國小五年級自然科學習成就測驗及填答說明 186
附錄八 國小五年級自然科學習成就評量工具之試題檢核表 195
附錄九 「科學問題解決情境」半結構式晤談實施步驟及晤談設計內容197
附錄十 國小學童科學問題解決能力測驗作答範例 201
附錄十一「科學問題解決能力」半結構式晤談之晤談原始口語資料 205
一、 中文部分
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