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研究生:陳建安
論文名稱:國小三年級學生運用電腦教學軟體學習「分數和小數」成效之研究
指導教授:詹勳國詹勳國引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:99
中文關鍵詞:電腦輔助教學學習成就學習態度
外文關鍵詞:Computer Assisted InstructionLearning achievementLearning attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:67
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本研究的主要目的,在比較用「電腦輔助教學」和「課堂式教學」於國小三年級「分數和小數」之學習成效,而為了避免家長、安親班的一些干擾可能有某種程度的關連,本研究亦對數學高成就學生提前實施「電腦輔助教學」,探討其學習成就,最後並探討實驗組學生利用電腦教學軟體學習分數與小數後之學習態度,希望藉此建立電腦輔助教學在國小數學科實施的適當方式,特別是對不同學校的轉學生(使用不同版本、進度不同時)、長時間缺席的學生來評估電腦輔助教學可否成為補救教學的工具,並做為將來電腦融入數學科教學之研究。
實證研究以三年級學生為研究對象,以一所學校現有的班級做實驗組與控制組之抽樣,進行準實驗研究。
根據本研究理論探討及實證研究獲得以下結論:
1. 三年級下學期實驗組與控制組學生分別接受「電腦輔助教學」和「課堂式教學」兩種不同學習方式,對於「分數和小數」學習成就並無顯著差異。
2. 三年級上學期數學高成就學生提前實驗組與三年級下學期學生實驗組高分組接受「電腦輔助教學」學習「分數和小數」問題時,其學習成就並無顯著差異。
3. 三年級學生對電腦輔助教學的學習態度仍然保持正向的態度,大部分學生都接受CAI教學環境。
The purpose of this research is to compare the learning achievements by using Computer Assisted Instruction(CAI) and classroom teaching in third grade for the fraction and the decimal. To avoid the interference from parents and after school care, this research also provides the experiment of CAI on those advanced students in mathematics in earlier grade. At last, we discuss the students'' learning attitudes from the experimental group who used CAI to study the fraction and the decimal. We hope to establish a proper way in applying CAI in mathematics at elementary school. Especially for those students transfered from other school and long time absent students, we evaluate whether the CAI as a compensatory teaching tool or not.
According to the theoretical discussion and experimental study in this research, the conclusion is as the following:
1.The learning achievements by using CAI and classroom teaching do not reach significant difference for the fraction and the decimal in third grade.
2. The learning achievements of advanced students in mathematics and advanced students in earlier grade do not reach significant difference by using CAI for the fraction and the decimal.
3. The students'' learning attitudes from the experimental group who used CAI are affirmative.
目 次
頁次
第一章 緒論--------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的-----------------------------------------------------1
第二節 名詞界定--------------------------------------------------------------2
第三節 研究範圍與限制-----------------------------------------------------4
第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------6
第一節 電腦輔助教學的理論基礎-----------------------------------------6
第二節 CAI課程軟體發展過程與評估法則----------------------------14
第三節 CAI教學成效之相關研究-----------------------------------------
第四節 分數和小數教學之相關研究-------------------------------------
第三章 研究方法-------------------------------------------------------------25
第一節 研究設計-------------------------------------------------------------25
第二節 研究樣本-------------------------------------------------------------26
第三節 研究工具-------------------------------------------------------------29
第四節 研究流程-------------------------------------------------------------44
第五節 資料分析-------------------------------------------------------------48
第四章 研究結果與討論----------------------------------------------------49
第一節 學習成就結果之比較、分析與討論----------------------------49
第二節 實驗組學生利用電腦輔助教學軟體學習後的態度和反應之比較、分析與討論-------------------------------------------------63
第五章 研究結論與建議----------------------------------------------------74
第一節 研究結論-------------------------------------------------------------74
第二節 研究建議-------------------------------------------------------------77
參考文獻------------------------------------------------------------------------------82
一、 中文部分--------------------------------------------------------------82
二、 英文部分--------------------------------------------------------------84
一. 中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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