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研究生:王麗芬
論文名稱:國小學童對「物質變化」迷思概念的分析研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School Students’ Misconceptions about Change of Matter
指導教授:洪文東洪文東引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:「物質變化」概念概念圖迷思概念先期概念
外文關鍵詞:change of matterconcept mapmisconceptionpreconception
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本研究的目的在於探討國小學童對有關「物質變化」概念的認識與理
解程度,及可能存在的迷思概念,並將研究結果提供國小教師在自然科教學、課程設計及教學評量上的參考。
本研究屬描述性研究,主要採紙筆問卷測驗及晤談法,來探討學童對「物質變化」的迷思概念。在紙筆測驗階段,共選取屏東縣甲與乙校四
、五年級學童共250人,首先以開放式紙筆測驗歸納受試者的主要想法;
接著施以選擇式紙筆測驗,經過百分率統計分析,以瞭解受試者不同的
迷思概念;最後再透過晤談方式,挑選九位具有迷思概念代表的學童,
進一步去探討受訪者的迷思概念類型及形成原因。
主要的研究結果與建議如下:
一、國小學童對於平常易接觸到「物質變化」的現象,大致上還算理解
,但對於變化的內涵則有所迷思。
二、不同學校及不同年級學童在「物質變化」概念的認識與理解程度上
,並無顯著差異。
三、有關「物質變化」迷思概念類型包括了先期概念的迷思、可逆概念
的迷思、抽象概念的迷思與習慣用語的迷思四種。
四、教師對「物質變化」的教學,應在定理與定義部分多加著墨,重視
基礎概念的扎根工作。
五、課程設計應盡量結合學童日常生活經驗,設計實用及有趣的內容,
而教學評量應採多元評量方式,並兼顧定量與定性之分析,以期提
高學童的學習興趣,並增進學習之效果,達到正確概念之學習目標。
The purpose of this study was to investigate the elementary school students’ misconceptions about change of matter in natural science. Their misconceptions were evaluated in order to assist the elementary school teachers to develop more effective teaching strategies in natural science education.
This study was a descriptive research project. Both paper-pencil tests and face-to-face interviews were adopted for studying children’s misconceptions about the change of matter. Two elementary schools in Pingtung county are selected. A total of 250 students at 4th and 5th grade were chosen. Starting with an open end written test, a series of thinking process were studied and reported. Folldwed by a selective paper-pencil test and statistics analysis to obtain different thinking processes of the students. Finally, a face-to-face interview was given to the nine students that were chosen because their typical confusing concepts. In addition more explorations were made in order to investigate further understanding of their nature of confusions.
The results and suggestions from this study were as follows:
1.Most students understand the basic and common phenomena of
matter change. However, they are confused about why and how
it takes place.
2.The children in different schools and different grades have
no apparently difference for understanding the conceptions
about change of matter.
3.Four kinds of misconceptions are categorized about change of
matter. They are preconception, reversible concept, abstract
and habitual concepts.
4.The teacher should teach more about the parts of principles
and definitions, and meanwhile emphasize the basic onceptions.
5.The design of courses should be combined with children’s
real life experiences. In order to develop the more effective
teaching strategies, it’s necessary to design the practical
applications and the interesting materials. Through more
effective teaching and learning process, many typical
evaluations should be used, that like both the qualitative
and quantitative evaluations are emphasized to stimulate
students’ learning interests and to obtain the correct
concepts.
第壹章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機 ………………………………………1
第二節 研究目的與問題 ……………………………………………4
第三節 名詞解釋 ……………………………………………………5
第四節 研究的基本假定與限制 ……………………………………7
第貳章 理論基礎與相關文獻探討 ……………………………………8
第一節 科學概念學習的哲學觀點 …………………………………8
第二節 學生學習之心理學觀點……………………………………12
第三節 先期概念與迷思概念………………………………………15
第四節 影響概念改變的因素………………………………………19
第五節 科學概念研究的方法………………………………………23
第六節 物質變化概念之內容分析與相關研究文獻之探討………28
第七節 綜合討論……………………………………………………37
第參章 研究方法與步驟………………………………………………40
第一節 研究樣本……………………………………………………40
第二節 研究工具……………………………………………………41
第三節 研究的信度與效度…………………………………………48
第四節 研究流程……………………………………………………48
第五節 資料分析……………………………………………………51
第肆章 結果與討論……………………………………………………53
第一節 紙筆測驗結果的分析與討論………………………………53
第二節 晤談結果的分析與討論 …………………………………111
第伍章 結論與建議 …………………………………………………124
第一節 結論 ………………………………………………………124
第二節 建議 ………………………………………………………128
參考文獻:……………………………………………………………131
一、中文部分………………………………………………………131
二、英文部分………………………………………………………135
附錄:…………………………………………………………………142
附錄一:國小學童「物質變化」晤談主題綱要…………………142
附錄二:國小學童「物質變化」開放式紙筆測驗………………144
附錄三:國小學童「物質變化」選擇式紙筆測驗…………………147
附錄四:S1~S9晤談內容分析 ……………………………………152
一、中文部分:
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洪文東等(1993):國小兒童趣味性科學實驗設計研究。教育部八十三會計年度中小學科學教育計劃專案第14號。
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二、英文部分:
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1. 王靜如(1997):現代的學習認知研究與建構論賦予科學教育改革的啟 示。屏師科學教育,第5期,頁2-13。
2. 王春源、郭重吉、黃曼麗(1992):物質變化相關概念診斷測驗工具之發展。國立彰化師範大學科學教育,第3期,頁241-265。
3. 江新合(1992):中學生浮力相關概念發展及其相關迷思概念的分析研究。高雄師大學報,第3期,頁139-177。
4. 林顯輝、林秀鳳、潘惠冠(1995):符合科學教育新目標的自然科教科書。屏師科學教育,第1期,頁13-24。
5. 邱照麟(1990):國小學童「空氣」概念之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
6. 郭重吉(1998):概念改變的教學與研究:以數理科為例。師資培育機構國民中學教材教法研討會專題演講文稿。
7. 張敬宜(1998):教師對國小四年級學童蒸發、凝結與沸騰概念瞭解之研究。台北師院學報,第11期,頁453-472。
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9. 郭重吉(1992):從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。國際數學及科學學習記教學研究學術研討會專題演講文稿。
10. 許榮富(1990):科學概念發展與診斷教學研究合作計劃芻議。科學發展月刊,第18卷第2期,頁150-157。
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14. 黃寶鈿、陳世雄(1993):從重量守恆推理能力探究學生對物質變化的錯誤概念。師大學報,第38期,頁175-201。
15. 黃才立、劉德明(1992):物質變化的概念分析研究。國科會專題研究計劃,NSC81-0111-S-026-01-N。