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研究生:邱永平
研究生(外文):Chung Yung-Ping
論文名稱:國小四、五年級學童電池另有概念之探討
論文名稱(外文):A study on the alternative conceptions study of battery for 4th and 5th graders
指導教授:李賢哲李賢哲引用關係
指導教授(外文):S. J. Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:另有概念命題陳述電池概念圖
外文關鍵詞:alternative conceptionstatements of propositionbatteryconcept map
相關次數:
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本研究旨在探討國小四、五年級學童在有關電池的單元中有哪些另有概念。研究對象為國小四、五年級學童,先施以紙筆測驗,再以晤談和二段式診斷測驗瞭解學童的另有概念,此測驗以12個關於電池之概念為主,分別為:內部所含物質、如何產生電、是否能充電、構造、差異、負載、串聯並聯接法、串聯通路斷路、並聯通路斷路、串聯的燈泡亮度與使用時間、並聯的燈泡亮度與使用時間、電解質。依據學童作答情形,找出學童在電池概念有哪些問題,顯示出兒童在電池概念所具有的另有概念。
本研究的方法主要包括三個部份:
1. 利用開放式紙筆測驗,搜集學童在電池概念的想法。
2. 晤談學童。
3. 發展二段式(two-tier)診斷性測驗工具 ,進行大規模施測。
研究結果發現學童持有許多與電池有關之概念,進而歸納其較常出現之另有概念類型,而其中又以差異、負載最讓學童感到困惑;學童對於電池概念呈現零散的片段知識。因此,建議老師們在教學時,能配合概念圖的方式來強化概念之間的連結與統整;並採取發言或討論的教學方式,讓學童澄清概念;也讓學童能實際進行操作,從動手做建立正確的概念。
The study was aimed to explore 4th and 5th graders at elementary school on the concept of battery. The subjects consist of 4th and 5th graders. A paper and pencil test was composed with twelve main concepts on battery and was administered firstly to investigate students’ alternative conceptions. And interview with two-tier diagnostic assessment instrument to check student’s alternative conceptions. These concepts on battery are:what are the materials of battery, how to produce electricity, whether or not battery can be produce electricity , construction of battery, differences of battery, load of battery, series and parallel connections of battery, opened and closed circuits, brightness of light bulb and the duration of use, electrolyte of a solutions. The qualitative data is further transcribed and analyzed to find students’ alternative conceptions.
The study will be implemented into three parts, they are
1. the use of paper and pencil test to collect students’ conceptions on battery;
2. interviews with students;
3. development of a two-tier concept diagnostic to explore a large scale sample.
The results show that the common alternative conceptions of battery using the paper-and-pencil test with two-tier diagnostic assessment can be categorized into 12 types. The most troublesome of those are differences of battery, load of battery. Therefore, we suggest in the teaching process that teachers should try to strengthen and integrate the various concepts via small group discussions or via hands on experiments to build up better understanding of the science concepts.
目 次 I
圖 次 III
表 次 IV
中文摘要 VI
英文摘要 VII
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞解釋 2
第四節 研究的基本假定 3
第五節 研究範圍與限制 3
第貳章 文獻探討 5
第一節 概念的定義與概念研究的相關用語 5
第二節 另有概念理論基礎、特性、來源 9
第三節 概念研究的方法 14
第四節 有關電池概念相關研究 17
第五節 國內外有關概念研究之文獻 21
第三章 研究方法 26
第一節 研究樣本 27
第二節 研究工具 27
第三節 研究程序 34
第肆章 結果與討論 36
第一節 開放式問卷測驗的結果與討論 36
第二節 晤談資料的結果與分析 47
第三節 二段式診斷預試結果 54
第四節 二段式診斷正式測驗結果分析 58
第五節 不同年級不同縣市學童電池主要另有概念的內容、類型 91
第六節 電池另有概念成因分析與類型模式 98
第伍章 結論與建議 104
第一節 結論 104
第二節 建議 105
中文參考文獻 109
英文參考文獻 111
晤談題幹(附錄一) 115
開放式概念測驗卷(附錄二) 116
國小學童電池概念二段式診斷性測驗(附錄三) 119
附錄四 晤談逐字稿示例 124
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