臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的在探究國小學童「物質氧化」概念的迷思概念，內容包括蘋果削皮變色與鐵生鏽二方面。研究過程中進行文獻探討與理論基礎的工作及相關課程內容整理分析，研究方法採用開放式問卷、個別晤談及二階層式診斷測驗等方式，以深入了解學童的迷思概念及概念類型模式。
研究對象在開放式問卷施測方面，以台南、高雄、屏東地區四所學校國小四年級學童250位，六年級學童250位，共500位學童為施測樣本。個別晤談方面，選取本校四年級學童10位，六年級學童10位，合計20位學童為晤談樣本。在二階層式診斷測驗施測方面，以台南、高雄、屏東地區四所學校國小四年級學童207位，六年級學童208位，共415位學童為施測樣本。
研究結果發現我國國小學童在「物質氧化」概念上存有許多迷思概念：蘋果內含有鐵質，認為是變色的主要因素；只要把削皮後的蘋果用保鮮膜封起來就可以防止蘋果變色；鏽的產生來源是由鐵內部自己產生跑出來；鐵生鏽時重量增加是水附著在上面，水有重量；鐵生鏽重量減少是鐵生鏽腐蝕了……..等。分析與歸納這些迷思概念類型模式的產生，多與日常生活經驗有關，包括有直觀模式、經驗模式、臆測模式、隔離模式、蒸發模式、媒體誤用模式、結合模式等類型。
另一方面，根據二階層診斷測驗施測的結果發現，國小學童在物質氧化概念的總分表現上：在學校方面，不同地區四所學校呈現顯著性的差異。在年級方面，四、六年級也呈現顯著性差異，但在男、女生性別方面，四六年級男女生、四年級男女生、六年級男女生等研究比較顯示出，男、女並沒有顯著性的差異。

The purpose of this study was to investigate the understanding of the misconception of substance oxidation of elementary school
pupils.The research includes are the changing in color of skinned apple and the rusting of iron. We have applied literature review theoretical studies and school curricula analysis in science conception research. The method adopted is giving a paper-and-pencil test, a clinical interview and two-tier type diagnostic assessment were applied in this study. For the investigation into the misconceptions and conception mode of substance oxidation of elementary school pupils. A paper-and-pencil test was administered to 500 pupils at fourth and sixth graders, respectively. Twenty students were chosen subsequently for clinical interview. Next, a two-tier type diagnostic assessment was administered to 415 pupils at fourth and sixth graders, respectively. The research results shows that they are many pupils'' misconceptions on the substance oxidation phenomena, such as the apple contain iron, which is the cause of the change in color; believe that overwrap sealing the skinned apples can prevent the apples from changing color; the formation of rust is the result of by iron itself ; believe that the increase in weight after the water on the iron , water have weight ; believe that the decrease in weight after the rusting of iron is due to the corrosion with rust; the change in color of skinned apple is due to coming into contact with air; believe that the cause of iron to rust is iron coming into contact with water; the formation of rust is the result of water corroding the iron.

謝 詞……………………………………………………I
中文摘要………………………………………………. III
英文摘要……………………………………………… ...V
目 次…………………………………………………VII
圖 次…………………………………………………IX
表 次………………………………………………… X
第壹章 緒論……………………………………………..1
第一節 研究背景與動機………………………………..1
第二節 研究目的與待答問題…………………………..4
第三節 名詞釋義………………………………………..5
第四節 研究的基本假設與限制………………………..6
第貳章 理論基礎與相關文獻探討…………………....8
第一節 建構主義與學生學習…………………………..8
第二節 先備知識與迷思概念………………………...10
第三節 概念研究的方法……………………………...18
第四節 國小階段物質氧化概念課程內容分析……...26
第五節 「物質氧化現象」概念的相關研究………...29
第參章研究方法與步驟……………………………....34
第一節 研究樣本……………………………………...34
第二節 研究工具……………………………………….37
第三節 實施程序……………………………………...51
第四節 資料分析……………………………………….54
第肆章研究結果與討論……………………………....58
第一節 開放式問卷結果與討論……………………….58
第二節 晤談結果與討論……………………………...63
第三節 二階層選擇題式診斷測驗結果與討論……….73
第伍章 結論與建議………………………………....117
第一節 研究結論……………………………………..117
第二節 研究建議…………………………………....120

一、中文部分
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