臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在以Polya的解題理論，透過實施電腦LOGO程式設計教學，使學生熟悉解題的策略，研究LOGO程式設計教學對學生解題能力的影響，以供未來相關研究及教師教學之參考。
在研究方法上，擬以質化與量化研究並重為主要架構，以劉秋木所編「數學解題行為評量表」（甲、乙卷）作為前、後測及訪談的工具。對屏東市某國小六年級學童（共59人），進行前測及LOGO程式設計教學，並從中篩選出學生6人，並根據前測成績，分成高、中、低程度，進行前測訪談。教學時間為期三個月，每週一次，共計十二次，每次一個小時。教學完畢之後，對所有參與研究的學童（共59人）進行後測，並對前測訪談對象，進行後測訪談。
本研究在量的方面，採用單一群體前、後測設計，統計方法採用相依樣t檢定，並以SPSS軟體計算出統計的結果。
本研究在質的方面，針對晤談的樣本學生，進行前、後測的開放性的個案訪談。晤談時錄音錄影的資料，將轉譯成書面資料，呈現其解題的歷程，以及所使用的解題策略，從而得知其解題能力改變的過程。
研究結果主要發現如下：
一、學生在接受「LOGO程式設計輔助解題策略之學習課程」（以下簡稱「LOGO課程」）之後，其整體的解題能力有顯著的進步。
二、學生在「LOGO課程」中的學習成就，對其整體解題能力的進步有顯著的相關。
三、從解題能力的各分項來看，學生在「LOGO課程」中的學習成就，對其了解題意能力的進步有顯著相關，但對其擬定計劃及執行計劃的進步則沒有顯著的相關。
四、學生在接受「LOGO課程」之前的解題能力和學生在「LOGO課程」中的學習成就有顯著的相關；學生在接受「LOGO課程」之前的數學成就、語文成就和學生在「LOGO課程」中的學習成就都沒有顯著的相關。

第壹章　緒論……………………………………………………… 1
第一節　研究動機……………………………………………… 　1
第二節　研究的重要性………………………………………… 　4
第三節　研究目的與待答問題………………………………… 4
第四節　名詞釋義……………………………………………… 4
第五節　研究限制……………………………………………… 5
第貳章 文獻回顧………………………………………………… 6
第一節 LOGO在教育上的應用……………………………… 6
第二節 LOGO程式語言與學習……………………………… 8
第三節　LOGO與數學教學…………………………………… 14
第四節　LOGO與數學解題…………………………………… 15
第參章　研究方法………………………………………………… 27
第一節　研究架構……………………………………………… 28
第二節　研究樣本……………………………………………… 28
第三節　研究工具之設計……………………………………… 30
第四節　研究工具的信度及效度……………………………… 31
第五節　實驗課程與教學之設計……………………………… 33
第六節　研究流程……………………………………………… 37
第七節　資料處理方式………………………………………… 38
第肆章　研究結果與討論………………………………………… 40
第一節　前、後測分數的分析………………………………… 41
第二節 「LOGO程式設計輔助解題策略學習課程」學習成就分析……………………………………………………… 52
第三節　個別晤談資料的分析………………………………… 57
第伍章　結論與建議……………………………………………… 97
第一節　結論…………………………………………………… 97
第二節　研究者自省…………………………………………… 98
第三節　建議…………………………………………………… 99
參考文獻…………………………………………………………… 101
一、中文部分…………………………………………………… 101
二、英文部分…………………………………………………… 103

一、 中文部分
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