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研究生:劉祐彰
論文名稱:鄉鎮原住民學童文化參照架構與學習適應關係之研究
論文名稱(外文):The Relationships among The Frame of Reference
指導教授:周德禎周德禎引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:248
中文關鍵詞:文化參照架構學習適應族群的認同與涵化教育價值觀與教育期望
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<摘要>
本研究以屏東縣一所平地鄉鎮的國小--綠地國小(假名)的原住民學生、家長、以及教師為對象,採用民族誌中的參與觀察及深度訪談等方法,進行為期一年半的研究。其目的在探討遷居平地鄉鎮的原住民家長文化參照架構、與以漢人為主流的學校文化等因素,對於鄉鎮原住民學童的學習適應、族群文化的認同或涵化,造成什麼樣的衝擊或影響。
研究者主要運用文化模式與文化再製做為本研究的理論基礎,針對鄉鎮原住民學童的家庭、學校、族群等情境脈絡,依據紮根理論的焦點與資料的分析、歸納、統合程序,以期瞭解本研究中的原住民家長與學童如何建構與詮釋屬於他們自己的文化參照架構與學習適應的情形。本研究的主要發現列舉如下:
一、鄉鎮原住民家長的教育價值觀與教育期望
鄉鎮原住民家長對於未來具備樂觀正向的思考,認為要克服主流社會歧視,向上流動的最好方法,就是以教育改善個人的社經地位。於是,他們重視子女的學業成績、送孩子去補習、獎勵成績。但是在輔助的學習資源方面,諸如:參考書、測驗卷、課外書、有聲書、電腦等等,都因為原住民家長的認知與經濟不佳,造成了孩子在學習資源上的缺乏。
儘管排灣族的鄉鎮原住民家長非常期盼孩子能夠用功讀書,但他們並不採漢人家長嚴厲的管教方式,而是尊重孩子的意願與興趣,其中蘊含著排灣族的傳統精神,亦即真誠尊重生命、愛護生命的態度。從家長對子女的教育期望來看,他們期盼未來孩子的最高學歷是大專畢業,將來的職業是公務人員,不但工作有保障,而且薪資收入穩定。
二、鄉鎮原住民學童的學習適應
原住民學童在課堂上的表現,可以分成三類:第一類是上課認真學習,又能勇於發表自己看法的學童,不過屬於這類的人數很少。第二類型是急欲求表現,以吸引老師與同學注意的學童。第三類則是顧著找新奇的刺激,或是喜歡跟同學聊天、嬉鬧的學童,本研究中的鄉鎮原住民學童多數屬於第三種類型。由於原住民家長對子女初入學時的嚴格訓練,養成了學童能自動自發寫功課的習慣,我們稱之為「負責任型的學童」。此外,「被動型的學童」則是因為缺乏家長的督促,長久以來便養成了對課業無所謂的態度,因而經常缺交作業。
對學科的偏好方面,原住民學童最喜歡的科目依序是電腦、國語、體育、音樂等科目;最頭痛的科目是數學科和社會科。在學習適應的策略方面,鄉鎮原住民學童是屬於「折衷型」的文化參考架構,他們口頭上答應父母要努力用功,但卻未表現出積極認真的學習態度。此外,他們喜歡將大部分的時間花在非關學業的活動上,也沒有規劃複習功課的時間與閱讀課外書籍的習慣,最後導致他們在學業成績的表現普遍不佳。
在師生互動方面,教師比較關愛包容成績優良的原住民學生行為,但對於成績不佳的原住民學生則表現出拒絕的態度。原住民小朋友在學校最害怕的事就是被老師打,其中許多看似違反常規的行為,其實只是原漢間的形式文化資本不同罷了,而這些差異已經影響到師生間的互動情形。此外,基於對老師的恐懼感,使得學童對課業有疑問也不敢問老師。平地老師傾向期望鄉鎮原住民學童能往體育、音樂、歌舞方面發展,不鼓勵也不預期他們朝向數理或語文方面發展。
在同儕關係方面,他們表示喜歡與原住民同學相處,與漢人小朋友則較常發生爭吵的情形。但若是從小就在平地成長就學,或是能使用河洛語溝通的鄉鎮原住民小朋友,則似乎比較能與漢人同學和諧相處。關於教材方面,平地小學的教科書中缺乏介紹原住民文化的單元,所有科目以社會課本出現的次數較多,其次是國語,至於其他科目方面則是完全沒有。
三、族群的認同與涵化
在族群文化的認同方面,鄉鎮原住民學童在原居部落生活的時間越久,學習到自己文化的機會也越多,其對於族群傳統的文化與藝能都比從小就在平地成長的原住民小朋友瞭解深入、印象深刻。在族群認同的危機方面,大部分的鄉鎮原住民學童對於自己族群文化的瞭解表面化,缺乏具體的生命經驗與深入探索的動機。再者,在母語的傳習也出現了嚴重的斷層。依照Ogbu的劃分方式,我國鄉鎮原住民應屬於「非自願的少數民族」,但在族群認同方面,卻偏向「積極性的雙重參照架構」,採取「合而不同」的策略。鄉鎮原住民家長教導孩子認識傳統的祭典儀式與風俗文物,原住民學童也表示自己喜歡當原住民,認同族群的文化,不過,他們指出原住民傳統文化中有一些缺點尚待改進。
Abstract
The main purpose of this study is: to understand the thought patterns , behaviors and influences on learning adjustment on the part of the town aboriginal students. Learning adjustment consists of learning methods , learning habits , and learning attitudes in this study . The subjects in the study are students , parents and teachers of the town elementary school in Pingtung area , are taken as the subjects in the study . Also , the study used qualitative method , including field observation ,interview and document analysis , to collect and analyze data .
This study has come up with the following conclsions:
1. The educational value and educational expectation of the town
aboriginal parents:
(1)The town aboriginal parents are busy with their jobs , but some parents are still concerned about their children’s academic performance .they reluctant to see any sorrow causes in the schooling of the coming generation.
(2)The town aboriginal parents expect their children to complete higher education and willing to respect the decision of their children .
2. The learning adjustment of the town aboriginal students:
(1) In addition to physical education , art , computer and music class , aboriginal elementary students like Chinese language class most , but they don’t like math and social science class .
(2) The town aboriginal parent socio — economic status does necessarily affect children’s learning adjustment .
(3) The town aboriginal parents’ educational attitude , peers’ interaction , teachers’ relations and children’s characters have various degrees of inflence on students’ learning adjustment .
3. Ethnic identity and assimilation
(1) The longer the town aboriginal students lived in hometown , the more opportunity of learning their own culture .
(2)The researcher believes that only when the town aboriginal parents stick to the traditional education value by developing their subjectivity could they educate and support their children who are pursuing the education into outstanding youth by the personal examples set ,and , have it convincing enough to enhance the tribe’s education .
Drawn from the findings in this study , some suggestions are thus given with the hope that they might serve as valuable information for those people concerned .
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 理論基礎……………………………………………………………6
第二節 學習適應的意義……………………………………………………20
第三節 原住民學童的教育處境……………………………………………23
第四節 都市原住民學童與鄉鎮原住民學童之意涵與區分………………34
第三章 研究方法
第一節 民族誌研究法………………………………………………………47
第二節 資料蒐集與記錄……………………………………………………50
第三節 資料分析……………………………………………………………54
第四節 田野及研究對象背景介紹…………………………………………57
第五節 研究限制……………………………………………………………62
第四章 鄉鎮原住民家長的教育價值觀與教育期望
第一節鄉鎮原住民家長的社經地位與生活環境…………………………65
第二節鄉鎮原住民家長的教育價值觀與教養方式………………………75
第三節鄉鎮原住民家長的教育期望……………………………………..107
第五章 鄉鎮原住民學童的學習適應
第一節 文化斷裂的學習經驗:主流文化的考試與課堂規範…………...116
第二節 負責任型與被動型鄉鎮原住民學童的時間管理與規劃………...128
第三節 鄉鎮原住民學童對學業的認知與偏好…………………………...140
第四節 鄉鎮原住民學童與學習環境的互動關係………………………...159
第六章 族群的認同與涵化
第一節 族群文化的認同…………………………………………………...190
第二節 族群認同的危機與轉機………………………………………….. 198
第七章 結論、建議與反思
第一節結論……………………………………………………………….. 213
第二節 建議……………………………………………………………….. 221
第三節 研究者的省思…………………………………………………..…225
參考書目
一、中文部分……………………………………………………………….229
二、英文部分……………………………………………………………….235
附錄
附錄一:學生學習適應調查問卷………………………………………….240
附錄二:學生訪談計畫內容大綱………………………………………….241
附錄三:鄉鎮原住民家長教育價值觀研究問卷(一)………………….243
附錄四:鄉鎮原住民家長教育價值觀研究問卷(二)………………….245
附錄五:上課行為檢核總表(國語科)………………………………….247
附錄六:上課行為檢核總表(數學科)………………………………….248
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中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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2. 林慧萍(民88)。淺談國小原住民教育之困境與因應之道。原住民教育季刊,13期,頁91-96。
3. 林淑華(民87)。原住民與非原住民學童父母管教態度與社會適應之比較研究。台東師院學報,9期,頁312-339。
4. 林明幟(民86)。減低族群偏見方案在國小實施成效之研究。未出版碩士論文,台北市立師範學院國民教育研究所,台北。
5. 林宜城(民84)。南投縣山地地區國小兒童位值概念發展之研究。未出版碩士論文,國立臺中師範學院初等教育研究所,臺中。
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7. 周德禎(民84)。我國原住民教育和美國少數民族教育的探討及比較。國教天地,108期,頁16-20。
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9. 洪麗晴(民85)。原住民與非原住民國小學童推理表現與其策略使用之差異研究。未出版碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹。
10. 馬信行(民81)。臺灣地區近四十年來教育資源之分配情形。文化變遷與教育發展學術研討會。
11. 陳枝烈(民85)。都市原住民兒童適應問題之探討-二個兒童的晤談。原住民教育季刊,1期,頁33-55。
12. 陳枝烈(民83)。排灣族國小學生家長參與子女學習活動之研究。教育研究雙月刊,40期,頁52-62。
13. 陳英豪、汪榮才、李坤崇(民82)。學習心事誰人知?國中國小學生學習適應及其相關因素之比較研究。國教之友,44卷3期,頁5-14。
14. 張耐.魏春枝(民88)。都市原住民對青少年子女的期盼。師友,389期,頁54-56。
15. 張駿逸(民86)。民族學觀點的原住民鄉土文化教材。原住民教育季刊,6期,頁1-20。