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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:石如玉
研究生(外文):Ju-Yu Shih
論文名稱:Web導向教學環境應用於國小學童學習之研究
論文名稱(外文):The Study of the Application of a Web-Based Instructional Environment on Elementary School Student''s Learning
指導教授:周文忠周文忠引用關係
指導教授(外文):Chou Wen-Chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:180
中文關鍵詞:Web導向教學網路學習全球資訊網
外文關鍵詞:Web-Based InstructionWBIWeb-Based Learningworld Wide Web
相關次數:
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本研究為應用Web導向教學環境於國小六年級學生學習之研究,主要從教學實施歷程中探討影響學生Web導向學習的因素、Web導向教學的實施方案及學生學習後的成效與態度四個面向。本研究利用訪談、意見調查表、網路系統記錄以及實際教學實施攝影中進行資料的蒐集,並依據所得資料加以分析、討論、反省、修正形成本研究之結果,最後再進一步根據結果與討論歸納出結論及提出建議。
本研究教學歷程中所得的各項結果與發現做綜合性的結論如下:
一、Web導向教學實施方案可分系統熟悉期、教師引導期、學生主動學習期三階段循序漸進規劃,教師扮演輔助鷹架角色。
二、影響學生Web導向學習之因素包括學生個人的語文能力與網路素養;教師的教學熱誠與網路教學概素養;教學環境的行政支持與軟硬體設備支援;介面清楚與操作簡單的系統平台,以及課程教學經營等五方面。
三、Web導向教學規劃採面對面教學與網路學習交錯進行的模式,學生學習效果良好。
四、在Web導向課程設計方面,學習引導路徑的設計要能一目了然,並設置自我評量的回饋機制有助學生學習。在內容方面,以多媒體為主的內容較能吸引學生學習。
五、運用學習指示單引導學生完成學習任務步驟有助容易網路迷失學生的學習。
六、多樣化的網路學習活動有助學生學習。
七、增加遠距同儕互動學習能增進學生上網學習的動力。
八、Web導向學習使學生知識來源增加並增進師生互動。
This study is about the application of a Web-Based Instructional Environment on elementary school student’s learning. The main purpose was to explore the factors that might affect the Web-based instruction (WBI). The implementation methods of WBI, and its influences on learning achievements and attitudes were investigated as well. The data was collected from interviews, questionnaire, students’ feedback about instruction, and records in the implementation stage of WBI. The results and findings are as followings:
1. The implementation plans for the Web-Based Instruction can be divided into three stages, including a system familiar stage, an instructor guiding stage, and a student’s active learning stage.
2. The factors that influenced the Web-based learning of students include students’ linguistic abilities and network literacy, teacher’s enthusiasms and capacities for the application of Web, administration supports for the instructional environments, a simple system operation interface, and the design of instruction activities.
3. Students learn well from a Web-based instruction environment that interactively adapts the face-to-face teaching and the Web-based learning.
4. On a Web-based curriculum design, the guided path should be clear and it is important to set the feedback mechanism of self-evaluation that helps students’ learning.
5. The use of the learning guided sheets helped students who may loss in the network learning environment finish their learning tasks more easily.
6. The Web-based learning environment that provides multi-activities made students learn better.
7. Increasing the chance of peer interaction can motivate students leaning in a Web-based learning environment.
8. The Web-based learning environment facilitates the acquisition of knowledge source for students and increases the interactions between teachers and students.
目 次
中文摘要 I
英文摘要 III
目 次 V
圖 次 VII
表 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
第一節 以WEB為導向教學的理論基礎 6
第二節 以WEB為導向的教學(WBI) 15
第三節電腦網路教學相關研究 32
第三章 研究方法 42
第一節 研究架構 42
第二節 研究脈絡概述 43
第三節 研究工具 47
第四節 教學內容設計 54
第五節實施程序 60
第六節 資料整理分析 62
第七節 研究的信效度 64
第四章 結果與討論 66
第一節 系統熟悉期 67
第二節 第一次主題教學 76
第三節 第二次主題教學 99
第四節 整體教學行動後結果與討論 119
第五章 結論與建議 132
第一節 結論 132
第二節 建議 137
參考書目 146
附錄一:以WEB為導向的水資源教學教案設計 153
附錄二:WEB為導向教學教案設計-野生動物保育 159
附錄三:國小學童水資源保育概念評量試題及答案卷(前測) 160
附錄四:國小學童水資源保育概念評量試題及答案卷(後測) 166
附錄五:台灣特有野生動物成就測驗 173
附錄六:網路學習意見調查表 176
附錄七:同意書 179
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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