臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解現今國立屏東師範學院中，師資培育生之教育專業信念與任教意願現況，及兩者之相關與衝突。
為達上述目的，本研究使用問卷調查法與半結構式訪談進行資料蒐集，以九十學年度國立屏東師範學院師資培育生為研究對象進行取樣，實際有效樣本為1092位。問卷調查部份，使用自編之「師資培育生教育專業信念與任教意願調查問卷」，並以次數分配、百分比、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析，再根據問卷統計結果篩選訪談對象進行半結構式訪談。根據資料分析結果，本研究所得之研究發現與結論如下：
一、 國立屏東師範學院師資培育生整體而言具有正向積極之教育專業信念與任教意願。
二、 男女之間僅在教育專業信念中之「專業成長」層面及任教意願中之「任教環境」層面達到顯著差異。
三、 大學部中，四年級師資培育生在教育專業信念與任教意願及其下數個層面中，其表現優於其他三個年級之師資培育生。
四、 實習教師在教育專業信念與任教意願及其下數個層面中，其表現優於在學之師資培育生。
五、 三種師資培育管道中，以師資班師資培育生其教育專業信念及任教意願最高、研究所師資培育生次之、大學部師資培育生較低。
六、 少數師資培育生其教育專業信念與任教意願產生衝突，主要原因在於其具有正向教育專業信念，任教意願卻並不積極。
本研究依據研究結果，提出對師資培育課程之建議，以及對未來研究之建議。

The purpose of this study was to investigate the relations and conflict between educational profession belief and teaching willingness in the students in National Pintung Teachers College.
To achieve the purposes, this study employed questionnaire and interview. The valid questionnaires retrieved from students in National Pintung Teachers College were 1092 copies. These collected data was analyzed through frequency distribution, percentage, t-test, and one-way ANOVA, and the interview was based on the results of questionnaires analysis.
The results of this study can be included as follows:
1. Generally, the students in National Pintung Teachers College possess positive educational profession belief and teaching willingness.
2. Students in different gender possess significant differences in the scope ”profession improvement” of educational profession belief and the scope ”teaching environment” of teaching willingness.
3. In the college department, the fourth grade students possess more positive educational profession belief and teaching willingness than the other three grades students.
4. Intern teachers possess more positive educational profession belief and teaching willingness than the students studying in college.
5. Among the three channels of teacher education, students in the college department possess the lowest educational profession belief and teaching willingness.
6. The reason of the conflict between educational profession belief and teaching willingness in few students is that the students possess positive educational profession belief and negative teaching willingness.
Finally, according to the research finding, some recommendations were proposed for teacher education and further research.

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………5
第三節 待答問題……………………………………………………………6
第四節 名詞釋義……………………………………………………………7
第五節 研究範圍與限制……………………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 師資培育制度………………………………………………………10
第二節 教育專業信念……………………………………………………....23
第三節 任教意願…………………………………………………………..33
第四節 教師社會化………………………………………………………..43
第五節 對本研究之啟示…………………………………………………..50
第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………………………54
第二節 研究對象…………………………………………………………..56
第三節 研究工具……………………………………………………………59
第四節 資料處理…………………………………………………………..64
第四章 研究結果分析與討論
第一節 整體師培生教育專業信念與任教意願傾向之分析………………66
第二節 不同個人變項師培生教育專業信念差異情形之分析……………75
第三節 不同師資培育管道師培生教育專業信念差異情形之分析………82
第四節 不同個人變項師培生任教意願差異情形之分析…………………86
第五節 不同師資培育管道師培生任教意願差異情形之分析……………92
第六節 師培生教育專業信念與任教意願相關之分析……………………95
第七節 師培生教育專業信念與任教意願衝突之分析……………………98
第八節 綜合討論…………………………………………………………..125
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現……………………………………………………..131
第二節 結論……………………………………………………………..…134
第三節 建議……………………………………………………………..…137
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………..…140
英文部分……………………………………………………………………..145
附錄
附錄一 申閱母群資料申請函……………………………………………..148
附錄二 正式問卷（實習教師版）…………………………………………..149
附錄三 訪談逐字稿A……………………………………………………...154
附錄四 訪談逐字稿B……………………………………………………...160
附錄五 訪談逐字稿C……………………………………………………167
附錄六 訪談逐字稿D……………………………………………………...173

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