跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.239.4.127) 您好!臺灣時間:2022/08/16 02:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:葉芬廷
研究生(外文):Yeh Fen-tyng
論文名稱:教師專業虛擬社群之國小教師會員使用動機、行為與滿意度之調查研究---以思摩特網(SCTNet)為例
指導教授:林志隆林志隆引用關係
指導教授(外文):Chih-Lung Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:教師專業虛擬社群使用與滿足理論使用滿意度使用動機
外文關鍵詞:Teachers’ professional cyber communityUses and gratifications theoryUsing gratificationsUsing motivations
相關次數:
  • 被引用被引用:67
  • 點閱點閱:2077
  • 評分評分:
  • 下載下載:657
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:25
網路文化的產生,是新科技型態與新意識觀念的結合,透過虛擬社群的互動與學習力量,實現「舊學習思維,新E化成長」之理想。利用更便利的資訊交流管道,尋求解決日新月異教學難題的方式。
本研究的目的在於了解是哪些因素會影響社群成員的使用行為,使得網站設計者在規劃系統時,仔細思考相關構面,進而發展更合適的教師專業虛擬社群,有助於教師專業成長。除提供未來經營社群者思考的方向,另方面亦作為給欲藉由虛擬社群的力量,進行學習與知識分享活動者,一個提升團體價值的思維,促使成長團體永續發展。
本研究以「思摩特網」作為研究標的,採用網頁問卷法進行調查,在2002年4月26日至5月6日,共11天的時間內,獲得有效樣本212份。資料處理採用描述統計、交叉列聯表與卡方檢定、皮爾森積差相關、單因子多變量變異數分析、單因子變異數分析等統計分析方法。以SPSS 8.0中文版統計軟體加以分析,而得本研究之重要結論如下:
1. 教師專業虛擬社群「思摩特網」之高、低涉入程度國小教師使用者,在使用者變數之性別、教育程度及任教年資上無顯著差異;而在年齡、職務及資訊素養上有顯著差異。
2. 在使用動機的「專業教學資源型」構面上有顯著差異;在使用行為變數上之每週瀏覽頻率、每次瀏覽時間及偏好社群網站內容之「資源分享區」項目上有顯著差異。
3. 在使用動機及使用滿意度差距上,高涉入者使用動機強度高於低涉入者;在動機與滿意度差距上,高涉入者獲得相當程度的滿足,低涉入者則剛好獲得滿足。
就本研究的結果中衍生出一些未來研究方向,說明如下:
(一) 國小教師對網站所建置何種介面功能,設計形式與使用方式,其滿意度會最高?
(二) 網站所建置的內容應包括哪些項目,使用者的滿意度會最好?
(三) 網站項目內容的滿意度是否影響使用者登錄為會員的意願?
(四)「專家諮詢系統」項目規劃的可行性研究?
這些研究都是以使用者導向為規劃觀點,可幫助教師專業虛擬社群網站更加瞭解使用者所企求的功能,進而協助網站進行需求規劃時之參考。
此外,為避免部分社群成員陷於一昧追尋資源的攫取,卻不願提供資源所產生的惡性循環,在此提供網站經營者以下建議:建立資源回饋機制,讓提供資源的會員享有較大的權限,促使會員願意付出更多專業建議,活絡網站資料的豐富性。
Abstract
The primary purpose of this study was to investigate factors affecting behaviors of members of teachers’ professional cyber community. 212 effective questionnaires were collected from SCTNet elementary-school-teacher members.
The main findings of this study are as followed:
1. In terms of teachers’ factor, there is significant difference between high-involved and low-involved members in age, position and computer literacy;but there is no significant difference between those in gender, education, and work experiences.
2. In terms of teachers’ behavior, there is significant difference between high-involved and low-involved members in browsing frequency, average surfing time in a week and the preference to one of the website content which is Resource share area;but there is no significant difference between those in interacting with the constructor, offering feedback in discuss forum and preferring to the other website contents .
3. In terms of the difference between the users’ motivation and the user’satisfaction, the high-involved members reach the quite high level of satisfaction, but the low-involved members only just fulfill their need.
Based on the findings from this study, suggestions are made for virtual community administrators and future research.
1. Which kind of web site interface, usage pattern, will the members have the highest satisfaction?
2. Which kind of web site content will the members have the highest satisfaction?
3. Does the degree of satisfaction on the website content affect the willingness of member registration?
4. Does the addition of the 「Expert System」will improve the satisfaction of the members?
This study was based on the principle of users’ friendly in order to help
the teacher’s professional cyber community realizing the users’ need, and to improve the perfection of the web site.
In addition to prevent the community members from merely downloading, but not offering the resources from the website, the website constructor should set the resources exchange rules to control members over downloading.
中文摘要…………….…………………………………………………………...I
英文摘要……………………………………………………………………….III
目 錄 V
表 次 VII
圖 次 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題與目的 7
第三節 重要名詞釋義 8
第四節 研究步驟與流程 10
第五節 研究限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 虛擬社群 14
第二節 使用與滿足理論 29
第三節 使用動機……………………………………………………………39
第三章 研究設計與方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究假設 47
第三節 研究變數定義與衡量 49
第四節 問卷設計 54
第五節 抽樣設計、問卷發放及回收 60
第六節 使用動機、滿意度因素分析 68
第七節 資料處理與分析方法 72
第八節 研究進度 74
第四章 資料分析與解釋 75
第一節 高、低涉入使用者特性分析 75
第二節 高、低涉入使用者特性差異分析 82
第三節 高、低涉入使用行為差異分析 88
第四節 高、低涉入使用動機差異分析 93
第五節 高、低涉入使用滿意度差異分析 96
第六節 高、低涉入使用者動機與滿意度分析…………………………….98
第七節 高、低涉入使用者特性與動機分析 100
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 117
參考書目 121
一、中文部分 121
二、英文部分 126
附 錄
附錄一:本研究網路問卷 130
附錄二:填卷者中獎名單 135
附錄三:問卷宣傳詞 136
一、中文部分
一個可以終身陪伴您的好網站 ─ 亞卓市(無日期)。2002年 3月18日,取自http://admin.educities.edu.tw/introduce/index.shtml
內田治、醍醐朝美(2000)。徐華譯。問卷調查應用入門。臺北:小知堂。
王全世(民89)。對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準。資訊與教育,77,36-47。
王孟邦(民90)。虛擬社群管理、社群績效、與獲利模式關係之探討。國立政治大學資訊管理學系碩士論文。
江姿慧(民89)。使用者參與虛擬社群之行為研究。國立台灣科技大學資訊管理系碩士論文。
朱道凱譯,John Hagel III & Arthur G. Armstrong.(1998/1997)。網路商機:如何經營虛擬社群(Net gain:Expanding markets through virtual communities)。臺北:麥田。
池熙璿(民87)。原住民網路新聞討論群之研究──以tw.bbs.soc.tayal為例。淡江大學大眾傳播學系研究所碩士論文。
吳正己、林凱胤(民85)。電腦網路通訊與教師專業成長。視聽教育,37(6),1-10。
吳淑如(民86)。電腦中介傳播系統使用與組織溝通滿足之關聯性研究-以軍事院校學生使用校內電子佈告欄系統為例。政治作戰學校新聞學系碩士論文。
吳鐵雄、陳育亮(民90)。金蟠桃網路社群--建構網路互動學習系統系列發展過程的研究,1996-2000。世新大學學報,11,83-118。
吳廣文(民85)。電子書使用者閱讀動機、行為、與滿足之研究-以光復書局多媒體中心為例。中國文化大學造紙印刷研究所印刷組碩士論文。
李佳純、鄭君良(民 90)。虛擬社區介紹。網路社會學通訊期刊,12。2002年1月16日,取自http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/12/12_5.htm
李忠謀、吳正己、林美娟(民87)。資訊教育軟體與教材資源中心之建置。資訊與教育,68,21-28。
李欣頻(民89)。虛擬國境。臺北:大塊文化。
李逢堅(民89)。中學生網際網路使用行為之研究。國立政治大學教育學系博士論文。
沈文英(民85)。媒體使用與滿足理論之發展。廣播與電視,2(4),45-181。
林奇賢(民87)。網路學習環境的設計與應用。資訊與教育,67,34-50。
周學政、王宜珍、黃士訪(民88)。全球資訊網在國中地理科教學上應用之研究。國立臺灣師範大學(地理研究所)地理研究報告,31,31-46。
邱皓正(民91)。量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南。
翁秀琪(1996)。大眾傳播理論與實證。台北:三民。
高美英譯,Harris M. Cooper.(1989/1999)。研究文獻之回顧與整合(Integrating research: A guide for literature reviews)。臺北:弘智文化。
涂光乾(民 88)。閱聽受眾對財經媒體的使用動機與滿足之研究─以財訊月刊為例。政治作戰學校新聞研究所碩士論文。
涂志豪(民86)。網路超文本環境中新聞敘事結構與寫作歷程之初探。國立交通大學傳播研究所碩士論文。
陳均碩(民89)。農業電子報使用者動機、行為與滿足程度之研究-以資策會「臺灣農業資訊網(TAIS)電子報」為例。國立臺灣大學農業推廣學研究所碩士論文。
郭欣怡(民87)。網路世界的我與我們:網路使用者之心理特性與網路人際關係特性初探。國立台灣大學心理學研究所碩士論文。
張國恩(民88)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育,72,2-9。
張基成(民87)。教師專業成長網路學習社群之規劃及其預期效益與挑戰。教學科技與媒體,40,31-42。
張雅玲(民90)。國民小學職前教師資訊素養之研究。淡江大學教育科技學系碩士論文。
張基成、唐宣蔚(民90)。大學網路學習社群之教學實施策略及相關問題研究。教學科技與媒體,56,50-64。
張瀚仁(民89)。個人化技術對虛擬社群發展之影響。國立政治大學資訊管理研究所碩士論文。
教育部(民89)。八十九學年度各級學校概況表[線上資料]。2002年 3月18日,取自http://www.edu.tw/
連偉成(1999)。全球資訊網(WWW)使用者行為與時間分配之研究。長榮管理學院經營管理研究所碩士論文。
陶振超(民85)。台灣地區全球資訊網(WWW)使用者調查。國立交通大學傳播研究所碩士論文。
傅仰止、田芳華譯,Floyd J. & Fowler, Jr.(1995/1999)。改進調查問題:設計與評估(Improving survey questions)。臺北:弘智文化。
曾振富(民90)。網路科技融入國小自然科教學之行動研究。臺灣教育,607,35-43。
黃玉英(民88)。實習教師網路學習與專業成長之研究- LISREL應用。彰化師範大學商業教育學系碩士論文。
黃玉英、紀潔芳(民 89)。實習教師網路學習與專業成長關係之研究。校園電子商務應用研討會論文集。台灣:樹德科技大學。
黃資評(民89)。以團隊為基礎之知識分享與創新:以一個教師專業虛擬社群為研究對象。國立中山大學資訊管理學系研究所碩士論文。
黃榮雄(民88)。班級經營知能建構之網路社群。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。
黃銘惇譯,Charles M. Judd & Eliot R. Smith & Louise H. Kidder(2000/1990)。社會科學研究法:社會關係研究取向(上/下)(Research methods in social relations)。臺北:桂冠。
楊堤雅(民89)。網際網路虛擬社群成員之角色與溝通互動之探討。國立中正大學企業管理研究所碩士論文。
葉明政(民90)。以網路科技建構教師終身學習環境。社教資料雜誌,272,5-8。
翟本瑞(民89)。教育與社會:迎接資訊時代的教育社會學反省。臺北:揚智文化。
劉貞秀(民84)。有線電視新聞類型節目的使用與滿足研究。私立輔仁大學大眾傳播研究碩士論文。
潘明君、李雅萍(民 92)。我國網際網路用戶數達782萬人─ 迎接寬頻新紀元。寬頻用戶突破百萬─。2002年3月5日,取自http://www.find.org.tw/0105/howmany/howmany_disp.asp?id=36
蔡珮(民84)。電子佈告欄使用行為與社會臨場感研究-以台大計中BBS站為例。國立交通大學傳播科技研究所碩士論文。
鄭貞銘、賴國洲、許佳正、鄧萬成(民78)。傳播媒介與社會。臺北縣:國立空中大學。
鄭懷超譯,Jessica Lipnack. & Jeffrey Stamps.(1997/1997)。虛擬團隊(Virtual teams:Reaching across space,time, and organizations with technology)。臺北:商業周刊。
蕭銘鈞(民87)。台灣大學生網路使用行為、使用動機、滿足程度與網路成癮現象之初探。國立交通大學傳播研究所碩士論文。
羅美玲(民87)。電子報讀者之動機分析。私立元智大學資訊研究所碩士論文。
羅家德(民88)。虛擬社群EC(一)。2002年 3月17日,取自http://www.ecpress.com.tw/Virtualociety1.htm
譚天譯,Frank Koelsch.(1996/1995)。資訊媒體狂潮(The informedia revolution)。臺北:遠流。
蘇怡安(民89)。國小教師網路使用經驗、使用動機及使用滿意度相關之調查研究。臺南師範學院國民教育研究所碩士論文。
蘇芬媛(民85)。Exploring Virtual Community in Computer Networks-A study of MUD。國立交通大學傳播研究所碩士論文。
顧淑馨譯,John Seely Brown. & Paul Duguid.(2001/2000)。資訊革命了什麼(The Social Life of Information)。臺北:先覺。
二、英文部分
Adler, P. R. & Christopher, J. A. (1998). Internet community primer:Overview and business opportunities. Retrieved March 11,2002,from http://www.digiplaces.com/pages/primer_00_toc.html
Blanchard, A. & Horan, T. (1998). Virtual communities and social capital, Social Science Computing Review, 16(3), 263-298.
Bullough, R. V. and Gitlin. A. D. (1991). Educative Community and the
Development of the Reflective Practioner, in Tabachnich, B., K. Zeichner: Issues and Practices in Inquiry-oriented Teacher Education, The Falmer Press.
By 2005 there will be 941 million users accessing the internet, according to IDC. (2002, March 3). Retrieved March 21,2002, from IDC: http:// www.idc.com/getdoc.jhtml?containerId=pr2002_02_27_120039
Chang, Ai-M., Kannan, P.K. & Whinston, A. B. (1999). Electronic communities as intermediaries: The issues and economics. Proceedings of the 32nd Hawaii International Conference on System Sciences.
Fernback, J. & Thompson, B. (1995). Virtual Communities:Abort, Retry,Failure? Retrieved March 21,2002,from http://www.well.com/user/hlr/texts/VCcivil.html.
Gillmor, D. (1998). Make your intranet do more. Computerworld, 32(8),104.
Huch S. W. & Cormier, W. H. (1996). Reading statistics and research. New York:HarperCollins publishers.
Igbaria, M., Shayo, C. & Olfman, L. (1999). On becoming virtual:The driving forces and arrangements. Proceedings of SIGCPR '' 99, New Orleans LA USA.
Jensen, K.B. & Rosengren, K.E. (1990). Five traditions in search of the audience. European Journal of Communication, 5: 207-238.
Hagel.III. J. & Armstrong, A. G. (1997). Net gain─Expanding markets through virtual communities. Boston:Harvard Business School Press.
Katz, E., Blumler, J. G. & Gurevitch, M. (1974). Utilizaton of mass communicaton by individual. The Uses of Mass Communication. Beverly Hills, CA: Sage.
Levy, M. R. & Windahl, S.(1985).The concept of audience activity. in K. E. Rosengren, L. A. Wenner& P. Palmgreen (eds.). Media Gratification Research: Current Perspective. Beverly Hills, CA: Sage.
Liff, A. (1998). Fostering On-line Collaboration and Community. Association Management, 50(9), 33-38.
Louis, K. S., Marks, H. M. & Kruse, S. (1996). Teachers’ Professional Community in Restructuring Schools, American Educational Research Journal, 33(4), 757-798.
McLeod, J. M. & Becker, L. B. (1981).The uses and gratification approach. in D. D. Nimmo & K. R.Sanders(eds.), Handbook of Political Communication. Beverly Hills, CA: Sage.
McQuail, D. & Windahl, S.(1993).Communication models: For the study of mass communication. NY: Longman Publishing.
McQuail, D. (1994). Mass communication theory: An introduction. London: Sage.
Morris, M. & Ogan, C. (1996). The internet as mass medium. Journal of Communication, 46(1): 39-50.
Msaaey, K. B. (1995). Analying the use and gratifications concept of audience activity with qualitative approach. Media Encounters during the 1989 Loma Prieta Earthquake Disaster. Jorunal of Broadcasting & Electronic Media, 39:328-349.
Number and profile of internet users-- - December 2001. (2002). Retrieved March 18,2002, from Netvalue: http://www.netvalue.com/blink/blink_int0202.htm
Palmgreen, P., Wenner, L. A. & Rayburn, J. D. (1981). Gratification discrepancies and news program choice. Communition Research,8(4), 473.
Rheingold, H. (1993). The virtual community:Homesteading on the electronic frontier. New York:Addison-Wesley Publishing Co.
Romm, C., Pliskin, N. & Clarke, R. (1997). Virtual community and society: Toward an integrative three phase model. International Journal of Information Management, 17(4), 261-270.
Rosengren, K. E. (1974). Uses and gratifications: a paradigm outlined. The Uses of Mass Communication. Beverly Hills, CA: Sage.
Ryan, S. (1997). 10 tips for building online communities. Retrieved March 23,2002 ,from http://www.builder.com/business/community/ss08.html
Schubert, P. (2000). The pivotal role of community building in electronic commerce. Proceedings of the 33rd Hawaii International Conference on System Sciences, Hawaii.
Scribner, Paredes, J., Cockrell, S. K., Cockrell, H. D., & Valentine, W. J. (1999). Creating professional communities in schools through organizational learning: An evaluation of a school improvement process, Educational Administration Quarterly, 35(1),130- 160.
Sheizaf, R. (1986). The electronic bulletin board: A computer-dmiven mass medium. Computer and the Social Sciences, 2(3): 123-136.
Smith, M. & Leigh, B. (1997). Virtual subjects: Using the internet as an alternative source of subjects and research environment. Behavior Research Methods, Instruments & Computers, 29(4), 496-505.
Spitzer, W. & Wedding, K. (1995). LabNet: An international electronic community for professional development. Computers and Education, 24(3), 250- 253.
Tapscott, D., Lowy, A. & Ticoll, D. (1998). Blueprint to the Digital Economy. New York: McGraw-Hill.
TENet (TheTexas Education Network). (1997). http://www.tenet.edu.
U.S. has 33﹪share of internet users worldwide year-end 2000. (2001,April 24). Retrieved March 19,2002,fromComputer Industry Almanac Inc.: http://www.c-i-a.com/pr0401.htm
Wagner, R. (1997). The CoVis Project: A national tested for science learning room. Oak Brook, IL: NARST.
Williams, F., Phillips, A. F. & Lum, P. (1985). Gratification associated with new communication technologies. Media Gratification Research: Current Perspective. Beverly Hills, CA: Sage.
Yoo, H. (1996). The Gratifications of the Internet: A Pilot Study.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top