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研究生:陳淑姬
研究生(外文):Chen, Shu-Chi
論文名稱:高職護理學校轉型教職員工的心理健康、不確定感和因應策略間之關係
論文名稱(外文):The relationship between psychological well-being and uncertainty, coping strategies among faculty and staff during vocational nursing school''s transformation.
指導教授:徐曼瑩徐曼瑩引用關係
指導教授(外文):Man-Ying Fang Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北護理學院
系所名稱:護理研究所
學門:醫藥衛生學門
學類:護理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:組織變革心理健康不確定感因應策略
外文關鍵詞:organization changepsychological well-beinguncertaintycoping strategy
相關次數:
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本研究旨在探討台灣高職護理學校轉型(升格/轉辦綜合高中)期間,教職員工的心理健康、不確定感和因應策略間之關係。研究對象為民國八十五年有護理學制的十五所高級職業學校之全體專任教職員工。以中國人健康量表、不確定感量表與因應策略量表為工具,發出問卷900份,回收率85.3%,可用問卷745份;採自填式結構性問卷進行資料的收集。資料以描述性統計及推論性統計進行分析。研究結果顯示:教職員工的整體心理健康狀況正常,有21.1 %偏差;中等程度不確定感;「有時」到「經常」使用因應策略,偏向「主動性因應」的因應策略。基本屬性(性別、轉型類別、職稱、服務地區、學歷、轉型階段、年齡、子女數、服務年資)對心理健康或不確定感或因應策略間之關係達統計上顯著意義。高職護理學校教職員工不確定感程度愈強者,其心理健康狀況愈差。愈常採用情緒處理方法者,其不確定感程度愈高。愈常採用情緒處理方法者,心理健康狀況愈差。高職護理學校教職員工心理健康的預測因子包括不確定感的次量表「工作性質」、因應策略的次量表「情緒處理」和「計劃與期望」;可以解釋心理健康狀況總變異量的18.1%。
本研究結果值得護理高職轉型學校、教育行政部門和精神衛生照護專業人員重視,了解教職員工面對學校轉型的心理健康及其重要影響因子。並對護理高職轉型學校、教育行政機關及未來研究提出建議。
This study was to discuss about the relationship between psychological well-being and uncertainty, coping strategies among faculty and staff during vocational nursing school’s transformation. The objects of this study were the faculty and staff of 15 vocational schools in 1996. Chinese Health Questionnaire, Uncertainty Scale and Coping Strategies Scale are used to make a questionnaire, adapting self-filling structured questionnaire. The number of delivered questionnaires was 900 and the number of effective questionnaires was 745. Furthermore, the retrieval rate was 85.3%. Analyzing the collected data was on the basis of descriptive statistic and deductive statistic. The results of the study were as following: psychological well-being was regular, but 21.1% was biased; uncertainty was medium; coping strategies was from “sometimes” to “usually”, and trends to active coping. Fundamental attributes (as sex, kinds of transformation, title, working area, educational background, step of transformation, age, number of children, and working experience) are significant of the relationship among psychological well-being, uncertainty, and coping strategies. The stronger uncertainty faculty and staff of vocational nursing have, the worse their psychological well-being is. The more they adapt emotional resolution, the higher uncertainty it will be. The more people adapt emotional resolution, the worse their psychological well-being is. The predictive factors of the faculty and staff of vocational nursing involve subscale-job function- of uncertainty and subscale-emotional resolution and plan & expectation- of coping strategies. This could explain the circumstances of psychological well-being by 18.1% on ANOVA.
Those conclusions of this study are worthy for vocational nursing transformed school, educational administrative department, and professional nurse of mental sanitation to pay attention to understand psychological well-being of facing school’s transformation and it’s vital influence factor.
目 錄
頁 數
誌 謝……………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要……………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要……………………………………………………………………Ⅲ
目 錄……………………………………………………………………Ⅴ
圖表目錄……………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究問題的背景與重要性 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究質疑/假設 2
第二章 文獻探討
第一節 高職護理學校轉型現況 4
第二節 組織轉型與組織變革 4
第三節 組織變革與不確定感 12
第四節 不確定感與心理健康 16
第五節 因應策略與心理健康 20
第六節 主要變項之測量 24
第三章 研究方法
第一節 研究架構 28
第二節 研究對象與取樣 28
第三節 測量變項的工具 30
第四節 資料蒐集程序 35
第五節 資料處理 36
第六節 倫理考量 36
第四章 研究結果
第一節 高職護理學校教職員工的基本屬性 38
第二節 各區高職護理學校教職員工的心理健康、不確定感和因應策略40
第三節 高職護理學校教職員工的心理健康、不確定感和因應策略 43
第四節 高職護理學校教職員工的基本屬性、心理健康、不確定感
和因應策略 45
第五節 高職護理學校教職員工的不確定感、因應策略和
心理健康之相關分析 57
第六節 高職護理學校教職員工心理健康的預測因子 58
第七節 其他發現 59
第五章 討論
第一節 研究方法 63
第二節 研究結果 64
第六章 結論、限制、建議與未來應用
第一節 結論 77
第二節 研究限制 78
第三節 建議 79
第四節 未來應用 80
參考資料
中文部份 82
英文部份 87
附錄一 開放性問卷填答結果 91
附錄二 研究量表使用同意書 93
附錄三 心理健康量表原始題項 96
附錄四 不確定感量表原始題項 99
附錄五 因應策略量表原始題項 100
附錄六 專家效度名單 102
附錄七 專家效度鑑定表 103
附錄八 心理健康量表專家效度指標 104
附錄九 不確定感量表專家效度指標 107
附錄十 因應策略量表專家效度指標 109
附錄十一 研究問卷(高職) 112
附錄十二 研究問卷(專科) 119
附錄十三 徵求學校同意研究書 126
附錄十四 徵求學校同意公文 127
圖 表 目 錄
圖一 計畫性組織變革的程序 6
圖二 Lewin 組織變革三階段 7
圖三 Lewin模式與Lippit等人模式之比較 8
圖四 完整的變革模式 9
圖五 Leavitt的組織變革構面 10
圖六 1988年疾病不確定感修正版 13
圖七 疾病不確定理論的再概念化 14
圖八 史塔爾(Stuart)壓力適應模式 18
圖九 高職護理學校轉型期間教職員工的心理健康、不確定感
因應策略間之關係 28
表1 壓力因應矩陣 21
表2 比例分層取樣數及有效問卷份數 30
表3 心理健康量表內部一致性Cronbach’s α 32
表4 心理健康量表再測信度 32
表5 不確定感量表內部一致性Cronbach’s α 33
表6 不確定感量表再測信度 33
表7 因應策略量表內部一致性Cronbach’s α 34
表8 因應策略量表再測信度 35
表9 資料分析的方法 36
表10 高職護理學校教職員工的基本屬性 39
表11 北區、中區及南區高職護理學校教職員工的心理健康 41
表12 北區、中區及南區高職護理學校教職員工的不確定感 42
表13 北區、中區及南區高職護理學校教職員工的因應策略 43
表14 高職護理學校教職員工的心理健康 44
表15 高職護理學校教職員工的不確定感程度 44
表16 高職護理學校教職員工採用的因應策略 45
表17 性別不同,教職員工心理健康、不確定感和因應策略間之差異47
表18 轉型類別不同,教職員工心理健康、不確定感和因應策略之差異48
表19 學歷不同,教職員心理健康、不確定感和因應策略間之差異 50
表20 職稱不同,教職員心理健康、不確定感和因應策略間之差異 52
表21 服務地區不同,教職員心理健康、不確定感和因應策略間之差異54
表22 轉型階段不同,教職員心理健康、不確定感和因應策略間之差異56
表23 護理高職教職員工的因應策略與年齡、子女數、服務年資間之關係5 57
表24 高職護理學校教職員工之心理健康、不確定感和因應策略間之關係 58
表25 影響高職護理學校教職員工心理健康之逐步迴歸分析 59
表26 任教科目類別與教師心理健康、不確定感和因應策略間之差異 60
表27 任教學分數與教師心理健康、不確定感和因應策略間之關係 61
表28 改制時間不同與教職員工心理健康、不確定感和因應策略間之關係 62
參考資料
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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